何伟
高校学生管理和思想政治教育已经进入了自媒体时代.自媒体和传统的信息传播方式不同,以主体个人化、工具数字化、内容海量碎片化、传播高速即时化为特色,为高校辅导员工作带来了机遇和挑战.对这些机遇和挑战进行有理论依据和实际经验支撑的分析,并为辅导员如何在微信公众号上进行正面有效的自身形象建设提出建议.
作者：汪晓静 刊期： 2017年第14期
思维导图是一种提高发散性思维的教学方式,应用于高职护理学教学中,有助于学生养成系统学习的习惯,提高学习效率和培养创新意识.目前,高职生普遍存在学习自主性不强、效率不高的情况,合理利用思维导图能使学生构建系统的知识体系,提高护理学教学效果.
作者：廖葵丽 刊期： 2017年第14期
目的 观察竞赛模式对助产专业学生实习前综合实训效果的影响.方法 选取我校2014级助产专业118名学生,随机分为观察组和对照组,观察组采用竞赛模式引导下的实习前综合实训,对照组采用常规实习前综合实训.实训结束后对两组学生进行问卷调查,并对学生的临床职业素养进行比较.结果 实训结束后,观察组学生在学习兴趣、动手能力、分析问题能力、人文关怀能力、团队合作能力方面的自我评价明显优于对照组学生(P<0.05).结论 在竞赛模式引导下对助产专业学生进行临床实习前综合实训,有助于调动学生的学习积极性,提高学生的临床职业素养.
作者：孙会 刊期： 2017年第14期
中职中医专业的办学定位、培养目标、教学标准等亟待改革.剖析中职中医专业人才培养中存在的一系列具体问题,提出从完善顶层设计入手,修订教学标准,延长修业年限,优化课程体系,增加实验教学,实行见习教学,加强临床实习,推动中医专业人才培养走上规范化、现代化轨道.
作者：姜德民；姜蕾；李长青 刊期： 2017年第14期
目的 调查急诊科护士工作满意度与护理工作环境的相关性.方法 采取分层随机抽样法从兰州市6所综合医院急诊科中随机抽取符合纳入标准的378名护士,通过一般资料调查表、卡劳斯克米勒满意度量表和护理工作环境量表对护士进行问卷调查.结果 护士工作满意度处于中等水平,总均分(3.13±0.69)分;护士工作满意度8个维度中,与同事的关系满意度得分高,职业发展机会、福利待遇满意度得分低;学历、职称、工作年限以及用工性质影响护士的工作满意度;护理工作环境5个维度得分高的为医护合作:(3.11±0.47)分,得分低的为充足的人力和物力:(2.81±0.44)分.结论 护士工作满意度与学历、职称、工作年限、用工性质及护理工作环境密切相关,护理工作环境越好,护士工作满意度越高.医院管理者应当改善急诊科护理工作环境,提高护士的工作满意度,为患者提供良好的医疗服务.
作者：常青；郭霞；牛雪莲 刊期： 2017年第14期
当今社会信息量的迅猛增长,使得低效率的传统教学难以跟上知识更新的步伐.为使教学不落后于社会的发展,在中职卫校病理学教学中尝试运用信息化教学,以提高学生收集信息、自主探究性学习的能力.
作者：何英 刊期： 2017年第14期
针对传统教学方法的不足,对课程教学进行现场教学法的初步改革,注重培养学生综合运用知识解决问题的应用能力.主要做法包括在校园和社区现场开展营养科普宣教、营养调查,利用第二课堂、参与科研课题锻炼实践技能,采用案例模拟结合以问题为导向的现场教学提高突发食物中毒事件应急处置能力.
作者：程道梅；朱彦锋；张薇薇；彭晓莉 刊期： 2017年第14期
为更好地完善医学高职院校护理专业实训室开放管理制度,了解在校护生对现有开放管理制度的适应性,自制护理实训室开放管理制度调查问卷,对14个护理班进行整群抽样调查.
作者：王晴玉；沈俊霞；叶桢；李筱雅；张巧妹；陈丽云；丁彩华 刊期： 2017年第14期
依据视障生和针灸推拿专业的特点,为提高解剖学教学质量,经过近四年的探索与实践,滨州医学院在解剖学的课程设置、教学内容、教学方法、师资培训等方面进行一系列改革,形成一套相对稳定的解剖学教学模式,以期增强教学效果.
作者：王利民 刊期： 2017年第14期
目的 分析临床常用活血化瘀类中药注射剂使用过程中存在的问题,促使临床合理用药.方法 对我院2015年1月-2016年1月使用活血化瘀类中药注射剂进行治疗的180例住院患者的资料进行回顾性分析,从适应证、用药剂量及次数、药物配伍、药物联合使用、药物不良反应方面进行不合理性分析和评价.结果 本次共讨论9种活血化瘀类中药注射剂,用药适应证总不符合率40.56%;使用剂量不规范的30例,占16.67%;给药次数不合理的2例,占1.11%;药物联合使用不合理的占42.22%;药物不良反应发生率为15.56%.结论 活血化瘀类中药注射剂在临床上使用十分广泛,但其不合理应用现象屡见不鲜,医疗机构应加强监督和管理,促使临床合理用药.
作者：吕小燕 刊期： 2017年第14期
目的 探讨教学做一体化教学模式在高职高专超声检查技术教学中的应用效果.方法 将我院2013级三年制高职医学影像技术专业两个班81名学生随机分为实验班(39人)和对照班(42人).对照班采用传统教学模式,即先进行理论课学习,再进行操作练习;实验班采用教学做一体化教学模式,即在超声教学做一体化实训室授课,在做中教、做中学,将理论与实践融为一体.结果 实验班多数学生对教学做一体化教学模式持肯定态度.97.44%的学生认为该教学模式能提高动手操作能力;92.31%的学生认为能调动学习的主动性和积极性,能加强理论知识与操作技能之间的联系,并希望继续采用该教学模式.实验班操作技能考核成绩明显高于对照班(P<0.05).结论 运用教学做一体化教学模式有利于提高学生的技能水平及综合能力,值得推广应用.
作者：游晓功 刊期： 2017年第14期
助产专业是一门实践性极强的学科,其实践教学质量直接关系到学生的实习效果、用人单位的满意度及未来职业生涯的发展. 在本团队开展的助产岗位能力调查中发现,专科助产及护理基本操作技能的重要性赋值为(4.62±0.49)分,使用Likert5级评分法,5分为非常需要,对专科助产及护理基本操作技能给予满分的人数占比为61.90%[1].微视频以教学视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程[2]. 为了提高我院高职助产专业学生的实践操作技能,本团队教师在信息中心专职录像教师的协助下精心录制精准而短小的视频,用来指导学生课上、课后反复练习,收到了较好的学习效果,现报道如下.
作者：朱桐梅；张秋实；闵宏伟；徐园园 刊期： 2017年第14期
目前我国是世界上儿童皮肤疾病发病率较高的国家之一,但是我国儿童皮肤病学人才的培养方式与发达国家仍有较大差距,导致我们在儿童皮肤病学基础研究与临床治疗领域缺乏创新型人才,也迫切需要进行临床儿童皮肤病学教学改革.通过分析儿童皮肤病学教学中存在的问题,提出临床儿童皮肤病学教学改革方法,以期培养更多高素质儿童皮肤病专科人才.
作者：甘立强；王华；倪思利；谭春花 刊期： 2017年第14期
高职院校班级制度文化是实现人才培养目标的重要保障.针对目前建设主体责任不清、学生纪律意识不强、建设文化氛围不浓的现状,提出建设科学化的高职院校管理制度、落实建设主体、融入专业文化和企业文化、创新开展班级活动等班级制度文化建设路径.
作者：谢宏新 刊期： 2017年第14期
高校扩招、学分制的实施、学生价值观的多元化、网络的普及以及高校办学模式的多样化等,对做好高校学生管理工作提出新挑战.就当前形势下高校学生管理工作如何应对新挑战提出具体的建议和应对策略.
作者：刘菊萍 刊期： 2017年第14期
运筹学是卫生管理专业的一门重要课程,主要利用统计学、数学、计算机知识来解决复杂问题.以学生应用能力培养为目标,通过问卷调查、课堂实践等,改革教学方法,引入PBL教学法,注重教学案例的选择等,可以有效培养学生应用能力,提高他们学习的兴趣,为实现自主学习与终身学习服务.
作者：王岩；何兰；宋运娜；滕辉 刊期： 2017年第14期
中职学生语文基础普遍比较薄弱,加之学校、教师在教育策略和教育理念上出现偏颇,是导致学生厌写作文的主要原因.教师要积极思考,主动采取应对策略,加强作文训练,全面提高学生的综合素养,增强学生今后在职场的竞争力.
作者：牛富俭 刊期： 2017年第14期
目的 评价微信公众平台在外科护理学教学中的应用效果.方法 将潍坊护理职业学院2014级五年制护理专业学生作为研究对象,分为实验组和对照组.对照组采用传统的授课方式,实验组将微信公众平台引入教学中,教师在课前、课后分别向学生推送学习资料,通过浏览学生在公众号的留言,有针对性地回答学生在学习中遇到的问题.对比分析两组学生理论与技能考核成绩以及对教学的满意度.结果 实验组学生理论与技能考核成绩均高于对照组(P<0.01),而且在提高自学能力、激发学习兴趣、促进师生交流、适合推广应用方面的满意度均优于对照组(P<0.05或P<0.01).结论 微信公众平台的应用能提高学生的学习成绩,有利于提高学生的自学能力、激发学习兴趣、促进师生交流,在以后的教学中可以推广应用.
作者：汪娟娟；郝凯；何冰 刊期： 2017年第14期
目的 了解卫校学生手机成瘾与学业自我效能感的相关性.方法 利用手机成瘾指数量表(MPAI)及学业自我效能感问卷对四川某卫校学生进行网上调查.结果 手机成瘾组与手机未成瘾组的MPAI总分及4个维度得分、学习能力自我效能感维度得分、学业成绩之间比较,差异均具有统计学意义(P<0.05);而学业自我效能感总分、学习行为自我效能感维度得分两组比较,无显著性差异(P>0.05).MPAI量表总分及失控性、低效性与学业自我效能感总分、学习能力自我效能感及学业成绩呈负相关(P<0.01),戒断性与学习能力自我效能感、学业成绩呈负相关(P<0.05或P<0.01),逃避性与学习能力自我效能感、学业成绩呈负相关(P<0.05或P<0.01),与学习行为自我效能感呈正相关(P<0.05).学业自我效能感总分、学习能力自我效能感、学习行为自我效能感与学业成绩呈正相关(P<0.05或P<0.01).结论 手机成瘾与学业自我效能感之间存在相关性,提示可通过提高学生的学业自我效能感来改善学生手机成瘾状况,进而改善手机使用对教学和学习造成的负面影响,提高学生的学业成绩并促进身心健康.
作者：刘衍素；向秀清；陈红 刊期： 2017年第14期
目的 探讨循证教学融合Seminar教学法在高职基础护理学教学中应用的效果,为高职院校教学提供参考.方法 选择我院2014级护理专业3班的学生52人为观察组,4班的学生50人为对照组.观察组采用循证教学融合Seminar教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行教学.通过自制的问卷、理论及综合技能考试、中文版评判性思维能力测量表进行效果评价.结果 观察组护生理论考试成绩和综合技能考试成绩明显优于对照组(P<0.05);评判性思维能力除开放思想维度外,剩余维度得分和总分观察组高于对照组(P<0.05);教学效果自评问卷除临床实践能力维度外,剩余维度得分观察组高于对照组(P<0.05或P<0.01).结论 循证教学融合Seminar教学法有助于提高护生综合技能操作水平和评判性思维能力以及职业核心能力,有助于护生循证思维能力的培养.
作者：王丽娟；龙丽；刘娇 刊期： 2017年第14期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
