杨小明
目的 探讨妊娠期糖尿病患者孕晚期血脂水平检测的临床价值.方法 选取我院2015年3月至2016年2月确诊的妊娠期糖尿病患者82例为观察组,另选同期体检的健康孕妇82例为对照组,分别在两组孕妇孕早期与孕晚期行血脂水平检测,并对观察组与对照组妊娠结局进行观察.根据血脂检出结果将观察组分为高血脂组与正常血脂组,观察两组患者妊娠结局.结果观察组在孕早期时的TG、TC、HDL-C、LDL-C、ApoAI、ApoB水平与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05).孕晚期时,观察组TC、TG、LDL-C、ApoB水平均较对照组高(P<0.05),HDL-C水平较对照组低(P<0.05),且两组孕晚期TG、TC、LDL-C、ApoAI、ApoB水平均较孕早期高(P<0.05),对照组孕晚期的HDL-C水平也较孕早期高(P<0.05).观察组出现早产、巨大儿、手术产、子痫前期、新生儿低血糖的人数均多于对照组(P<0.05).观察组检出高血脂39例,正常血脂43例,高血脂组巨大儿、子痫前期发生率明显较正常血脂组高(P<0.05).结论 妊娠期糖尿病患者在孕晚期检测血脂水平,可提高高脂血症检出率,为临床制订治疗方案提供依据,且对改善妊娠结局具有重要价值.
作者：欧阳菱菱；郭文 刊期： 2017年第12期
目的 探讨空气注入法对留置导尿管病人拔管时尿道损伤的影响.方法 将132例腹部外科手术后留置导尿管的病人随机分为对照组和实验组,各66例.对照组采用常规导尿管拔除法;实验组采用空气注入法拔除导尿管.比较两组病人拔管时的舒适度和拔除导尿管后首次排尿时出现排尿困难、尿道不适、血尿和继发性尿潴留等症状的情况.结果 两组病人在拔除导尿管时的舒适度以及拔除导尿管后排尿困难、尿道不适、血尿和继发性尿潴留的发生率比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 空气注入法应用在腹部外科手术后留置导尿管病人的拔管中,可以减少导尿管拔除后首次排尿出现的异常症状,减轻对尿道的损伤和刺激,值得在临床推广应用.
作者：王庆华；顾玉生；孙晓楠；李玲；卞传朋；李瑛 刊期： 2017年第12期
目的 探讨清胰汤联合奥曲肽治疗急性胰腺炎的疗效.方法 回顾性分析2010年1月—2014年10月收治的44例急性胰腺炎病例资料,其中25例采用清胰汤辅助奥曲肽治疗(观察组),19例采用奥曲肽治疗(对照组).比较两组疗效、住院天数、症状、体征、血淀粉酶及影像学变化,并应用APACHEⅡ评分标准于入院第1、第3、第7、第10天对两组进行评价.结果 两组治疗总有效率比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组住院天数、症状和体征缓解天数、血淀粉酶及影像学检查恢复正常天数比较,有显著性差异(P<0.05);入院第7、第10天的APACHEⅡ评分比较,有显著性差异(P<0.05).结论 清胰汤辅助奥曲肽治疗急性胰腺炎,可以缩短病程,促进恢复.
作者：窦来喜；马宝录 刊期： 2017年第12期
精品课程建设是教学改革工程的重要组成部分,是提高教学质量的保障.在课程建设中注重教师队伍建设,合理选择课程内容和教学方法,从而使得理论和实践教学效果得到逐步提高.
作者：张士发；魏巍 刊期： 2017年第12期
目的 探讨案例综合教学法和传统教学法在耳鼻咽喉科护理实习教学中的应用效果.方法 比较案例综合教学法和传统教学法在耳鼻咽喉科护理实习教学实践中的异同,并通过考试成绩和问卷调查的方法评价效果.结果 实验组学生的考试成绩与对照组学生比较,差异有统计学意义(P<0.01).问卷调查显示,实验组学生对案例综合教学法的满意率达89.47%,在激发学习兴趣、理论知识掌握程度、典型疾病的系统性、观察分析和解决问题的能力、专科护理能力、医患沟通能力方面的评价良好率均明显高于对照组(P<0.01或P<0.05),且实验组毕业后愿意从事耳鼻咽喉科护理工作的人数比例高于对照组(P<0.05).对教师的问卷调查显示,绝大部分教师认为案例综合教学法有利于规范教学、提高自身素质,且88.89%的教师对案例综合教学法满意.结论 案例综合教学法适应现代教学改革的发展趋势,可以培养学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,是一种较好的耳鼻咽喉科护理实习带教模式.
作者：温兰英；黄建国；谢莉萍；孙薇；胡丽茎 刊期： 2017年第12期
目的 通过Meta分析方法评价孟鲁司特治疗儿童紫癜性肾炎(HSPN)的疗效,为儿童HSPN的治疗提供循证科学的治疗方法.方法 检索CNKI、CBM、VIP、万方、PubMed、Cochrane Library、Embase、Medline数据库,全面收集有关孟鲁司特治疗儿童紫癜性肾炎的文献.制订文献纳入与排除标准,经两名研究人员筛选与评价,根据Cochrane Handbook 5.1.0风险偏倚评估工具对纳入的文献进行质量评价,利用RevMam5.3统计软件进行Meta分析.结果 检索到文献353篇,终纳入11篇文献.10篇文献有中度偏倚风险,1篇文献有低度偏倚风险.Meta分析结果显示:孟鲁司特观察组总有效率为90.7%(196/216),对照组总有效率为74.4%(154/207),两组比较,差异有统计学意义(P<0.01).其他次要指标除尿LTE4两组比较,差异无统计学意义外(P>0.05),尿β2-MG、尿IgG、尿ALb、尿TRF两组比较,差异均有统计学意义(P<0.01).总有效率的敏感性分析显示,变化不大,基本稳定.结论 应用孟鲁司特治疗紫癜性肾炎的患儿,可一定程度地减轻肾脏损害,不良反应较轻,需通过大样本、多中心的高质量实验进一步确定.
作者：谢岚；凌继祖；李宇宁 刊期： 2017年第12期
快速发展的医学科学技术,可以提高疾病治愈的可能性,但是滞后的医学人文教育显然无法与之相适应.医学人文的回归,也不能仅停留于笔端.医学人文教学应从课堂教授延伸至临床的践行.
作者：倪蓓文；方怡；殷婷玉；王婷；陈芳源；韩晓凤 刊期： 2017年第12期
目的 探讨小组OSCE在妇产科护理学教学中的应用效果.方法 以我院2015级护理专业1班和2班的84名学生为研究对象,在妇产科护理学教学中引入小组OSCE,通过OSCE和问卷调查评价小组OSCE在妇产科护理学教学中应用的效果.结果 大部分学生对小组OSCE持肯定态度.结论 在妇产科护理学教学中应用小组OSCE,可培养学生的临床思维能力,为学生临床实践进行良好准备,有利于促进教学改革.
作者：王利平；王静娴；李蕊 刊期： 2017年第12期
随着高等教育改革的不断深入,需要我们在教学内容、教学方法和教学手段等多方面做出一系列的转变.课程整合是近年来在国内外受到广泛重视的一种课程建设改革,横向整合课程内容是针对教学内容进行调整的大变革.医学基础课程整合使学生在医学教育的初期就接触基础医学知识和临床知识,能使学生在遇到问题时多方面考虑问题出现的原因,也能使学生在解决问题时从不同的角度综合考虑解决办法,可培养学生的综合分析能力.对沈阳医学院医学基础课程整合过程中出现的问题、采取的措施和经验进行总结介绍,以便更好地进行医学基础课程整合,达到更好的教学效果.
作者：丁晓慧；全景梁；解辉；江敏；丛敬；王忠华；邢海会 刊期： 2017年第12期
医学信息技术的迅猛发展,正改变着人们的生存方式与学习方式,渗透到高等教育领域并与教学实践紧密结合,引发和推动着教学思想、教学体制、教学过程以及教学方式与方法的根本性变革,对高等医学教育产生了重大而深远的影响.结合锦州医科大学教学信息化体系的构建与实践应用,提出信息技术与教学融合的方法,对于探索高等教育信息技术与教学融合的途径具有一定的借鉴意义.
作者：姜华；杨景明 刊期： 2017年第12期
随着科技的发展,智能手机的功能日益增多,高职学生使用手机的频率越来越高,对手机的依赖性也越来越强,手机在给学生带来便利的同时,也占用了学生大量的时间,给学生的学习和身心健康带来了诸多负面影响.高职院校班主任需及时引导和帮助学生树立正确健康的手机使用观念,合理使用手机,让手机成为学生学习和生活的助手.
作者：邓祥敏；阮仁余；张翠；杨海涛 刊期： 2017年第12期
结合职业教育人才培养目标,将有机化学和药物化学进行重新优化整合,建立有机化学和药物化学的实践性教学体系.该体系主要由教学实施和教学评价两个部分组成,教学实施包括理论教学、实验教学、实践教学,教学评价则分为评价方法和结果反馈.通过对实践性教学体系的科学合理设计,并加入创新性内容,使得理论课程的学时数大为缩减,培养学生的实践能力.
作者：陈芊茜 刊期： 2017年第12期
在提高大学生自主学习能力的背景下,我校儿科团队在中医儿科学传统讲授法的基础上,对自主学习模式进行探究.下发自主学习任务单、自主学习指南,将通用型学习与翻转课堂结合、专题型学习与小组协作学习结合,改革考试方法,调动学生自主学习的积极性,提高学生的文献查阅能力、沟通交流能力.
作者：谢东霞；付卫云；卞华；侯紫君；谢瑞静 刊期： 2017年第12期
目的 探索构建更为适合中职学生护理技能水平特点的星级多元评价体系.方法 采用配对实验研究法对实验班和对照班干预前后的实训课程学习情况及实验班两次实施星级多元评价结果的差异分别进行研究分析.结果 干预后实验班的护理学基础课程的实训成绩高于对照班(P<0.01),实验班第二次星级多元评价的各项评分均高于第一次(P<0.05或P<0.01),实验班第二次的评价星级(除任课教师评分外)均优于第一次(P<0.05或P<0.01).结论 应用星级多元评价方式对中职学生专业技能水平进行评价,可以鼓励学生思考,增强学生的自信,激发学生学习的积极性,对提高中职学生护理技能水平具有一定的意义.
作者：黄蕊；周清 刊期： 2017年第12期
以烟台市为例,了解中小学校园意外伤害应急救护能力现状,分析存在的问题及原因,初步提出对策与建议.一是加强宣传教育,提高防范意识;二是依托卫生职业院校扩大培训规模,提升应急救护能力;三是完善制度建设.提出卫生职业院校可以发挥师资和场地优势,面向中小学开展大规模意外伤害应急救护能力培训,提高师生意外伤害应急救护能力.
作者：刘志娟 刊期： 2017年第12期
依据工作过程系统化课程模式理论,开发并重构医学检验技术专业岗位核心课程.实践中,根据铜仁职业技术学院所在区域的资源、设备和人力的特点,以就业为导向,以实现学生职业生涯持续发展为宗旨,通过社会调研进行职业分析,确定典型工作任务、制订课程标准和教学计划,从而形成区域特色的课程体系.
作者：于雪黔；艾颖；安乐；徐联；杨文才；程坤 刊期： 2017年第12期
寄生虫检验技术是医学检验的专业课程之一,主要以形态学为主,是一门实践性很强的课程.在教学过程中,通过使用音频、视频、动画等多媒体手段,同时充分利用各种信息化教学手段,提高课堂效率.
作者：徐秋琴 刊期： 2017年第12期
目的 了解营养相关行业岗位需求、职业核心能力以及京津冀地区营养相关行业对高职医学营养人才的新需求,以提高高职医学营养专业人才培养质量.方法 采用整群抽样方法在京津冀地区抽取13家医院的营养科以及29家非医院单位进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析.结果 医学营养专业就业岗位群广泛,不同岗位对相应专业人才的要求也有所不同,除对专业知识和专业技能有较高要求之外,无论是医院营养科还是非医院营养相关行业,对高职营养专业学生素质与通用能力的要求相似,非医院营养相关行业还要求具有管理能力等.结论 深化校企合作、注重学生综合素质培养、拓展毕业生就业领域、优化课程体系与课程设置、加强师资队伍建设、适时开展行业培训是提高高职医学营养专业人才培养质量以及推动医学营养专业可持续发展的有效途径.
作者：包焜；李研；杨艳旭 刊期： 2017年第12期
社会经济快速增长的同时,各种环境问题日益凸显,中职学校在生物学教学活动中应给学生介绍国家有关环境保护的政策法规,加强学生的环境保护意识.在分析对中职学生进行环境保护教育重要性的基础上,提出充分利用生物学教学培养学生环境保护意识的具体策略,以期能够有效增强中职学生环境保护意识.
作者：李玉林 刊期： 2017年第12期
目的 探讨全程舒适护理对老年结肠癌术后康复效果、癌因性疲乏指数的影响.方法 选择我院2014年4月至2016年3月收治的60例老年结肠癌患者为研究对象,均行手术治疗,用随机数字表法分成观察组与对照组,各30例.对照组接受常规护理,观察组接受全程舒适护理,对两组患者康复效果及癌因性疲乏指数进行观察.结果 观察组患者的康复效果各维度评分与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05);术前两组患者癌因性疲乏指数(BFI)评分比较,无显著性差异(P>0.05),术后1周、术后2周时,观察组BFI评分明显较对照组低(P<0.05).结论 全程舒适护理可促进老年结肠癌术后患者的康复,也能降低癌因性疲乏指数、提高患者生存质量,同时利于预后,值得临床推广.
作者：罗惠明；陈素红；彭喜枝；王庆；余秀萍；杨小甜 刊期： 2017年第12期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
