包焜；李研；杨艳旭
临床生物化学检验技术作为医学检验专业的重要专业课程之一,传统的教学模式已经不能满足国家和社会的要求.探索PBL教学模式在临床生物化学检验技术实验教学中的运用,分析此种教学模式运用的现状、优势及不足等,为培养高素质的医学检验人才提供思路.
作者：张涛 刊期： 2017年第12期
精品课程建设是教学改革工程的重要组成部分,是提高教学质量的保障.在课程建设中注重教师队伍建设,合理选择课程内容和教学方法,从而使得理论和实践教学效果得到逐步提高.
作者：张士发；魏巍 刊期： 2017年第12期
论述素材库建设的具体意义、基本原则、基本过程与内容以及教学应用等问题.建设一个完备的多媒体素材库能够优化教学过程,充分调动学生自主学习的积极性,提高教学质量.
作者：崔丹；王莉 刊期： 2017年第12期
目的 探讨清胰汤联合奥曲肽治疗急性胰腺炎的疗效.方法 回顾性分析2010年1月—2014年10月收治的44例急性胰腺炎病例资料,其中25例采用清胰汤辅助奥曲肽治疗(观察组),19例采用奥曲肽治疗(对照组).比较两组疗效、住院天数、症状、体征、血淀粉酶及影像学变化,并应用APACHEⅡ评分标准于入院第1、第3、第7、第10天对两组进行评价.结果 两组治疗总有效率比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组住院天数、症状和体征缓解天数、血淀粉酶及影像学检查恢复正常天数比较,有显著性差异(P<0.05);入院第7、第10天的APACHEⅡ评分比较,有显著性差异(P<0.05).结论 清胰汤辅助奥曲肽治疗急性胰腺炎,可以缩短病程,促进恢复.
作者：窦来喜；马宝录 刊期： 2017年第12期
快速发展的医学科学技术,可以提高疾病治愈的可能性,但是滞后的医学人文教育显然无法与之相适应.医学人文的回归,也不能仅停留于笔端.医学人文教学应从课堂教授延伸至临床的践行.
作者：倪蓓文；方怡；殷婷玉；王婷；陈芳源；韩晓凤 刊期： 2017年第12期
为促进当代口腔颌面外科教学发展,已进行多种多样的口腔颌面外科教学模式改革,其中PBL教学法受到比较多的注意和应用.在口腔颌面外科教学工作中开展PBL教学,并与传统教学手段进行对比,发现PBL教学法能够增强学生分析和处理问题的能力,提高学习兴趣.
作者：张永春；马鹏飞；王冶 刊期： 2017年第12期
医学信息技术的迅猛发展,正改变着人们的生存方式与学习方式,渗透到高等教育领域并与教学实践紧密结合,引发和推动着教学思想、教学体制、教学过程以及教学方式与方法的根本性变革,对高等医学教育产生了重大而深远的影响.结合锦州医科大学教学信息化体系的构建与实践应用,提出信息技术与教学融合的方法,对于探索高等教育信息技术与教学融合的途径具有一定的借鉴意义.
作者：姜华；杨景明 刊期： 2017年第12期
目的 调查甘肃省甘南藏族自治州中小学生屈光状态,了解近视发病的趋势及探讨诱发近视的因素,为有效预防近视提供依据.方法 采用横断面调查,抽取甘肃省甘南藏族自治州的中小学生进行问卷调查,并对其进行眼科检查.通过Excel软件录入调查数据,采用统计软件SPSS19.0对数据进行分析.结果 有效调查对象为甘肃省甘南藏族自治州学生1613人(3223只眼,其中3人为单眼),屈光不正总患病率为60.6%,其中近视患病率为55.8%.一年级至三年级小学生、四年级至六年级小学生、初中生、高中生屈光不正总患病率分别为:41.1%、54.6%、71.5%、72.2%,其中近视的患病率分别为:32.2%、50.3%、67.8%、69.7%.城市学生、农村学生屈光不正患病率分别为:69.9%、41.0%,近视的患病率分别为65.2%、36.0%.汉族、 藏族、 回族及其他民族学生屈光不正患病率分别为:72.0%、52.8%、52.1%,近视的患病率分别为:66.2%、48.7%、48.4%.结论 甘肃省甘南藏族自治州近视患病率高,汉族学生的近视患病率高于藏族、回族及其他民族.
作者：李春丽；张文芳；杨义；夏锦涛；曹光；张冬梅；周然；李志；李玉婷 刊期： 2017年第12期
目的 探讨互动式实践教学法在医学生儿科学临床见习中的应用效果.方法 将在我院儿科见习的南华大学船山学院2013级麻醉学专业两个本科班按班级随机分为对照组(1班,57人)和实验组(2班,54人),对照组学生采用传统见习教学法,实验组学生采用互动式实践教学法.见习结束,比较两组学生儿科学期末考试成绩及临床见习前后临床思维能力考核成绩,并自行设计调查问卷,调查学生对本组所采用教学法的效果评价.结果 实验组学生儿科学期末考试成绩明显高于对照组(P<0.05).两组学生临床见习后,临床思维能力考核成绩均较临床见习前提高(P<0.05或P<0.01),且临床见习后实验组学生临床思维能力考核成绩明显高于对照组(P<0.05).此外,实验组学生对本组所采用的见习教学法教学效果的评价优于对照组(P<0.05).结论 互动式实践教学法能明显提高医学生儿科学临床见习教学质量,是一种有效的临床见习教学方法.
作者：刘丹莉；高顺利；莫运喜 刊期： 2017年第12期
目的 探讨Sandwich教学法在五年制高职护理专业五官科护理学中应用的效果.方法 随机抽取护理专业三年级的两个班级,分别作为实验组和对照组,实验组采用Sandwich教学法,对照组采用传统教学法.结果 实验组与对照组的各项成绩和对Sandwich教学法评价的比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将Sandwich教学法引入五年制高职护理专业五官科护理学的教学,可有效提高课堂教学效率.
作者：董兆；徐纪勇；陈静；顾颉 刊期： 2017年第12期
随着教育信息化的深入,微课直接影响到课程改革.微课在药物制剂技术教学实践中日益发挥着不可替代的作用,微课教学模式相对于传统教学模式无疑是一种有益的探索.在云端学习、课堂教学、实训指导、教师专业素质发展4个方面探讨微课在高职药物制剂技术课程改革中的应用情况.
作者：蒋诚；刘汉；王威；朱邻遐 刊期： 2017年第12期
探讨利用微课进行高等数学教学的方法.微课具有形象生动、学生参与度高等特点,可提供高数背景知识,破解教学难点,再现知识产生过程,培养学生创新能力.
作者：杨小明 刊期： 2017年第12期
随着科技的发展,智能手机的功能日益增多,高职学生使用手机的频率越来越高,对手机的依赖性也越来越强,手机在给学生带来便利的同时,也占用了学生大量的时间,给学生的学习和身心健康带来了诸多负面影响.高职院校班主任需及时引导和帮助学生树立正确健康的手机使用观念,合理使用手机,让手机成为学生学习和生活的助手.
作者：邓祥敏；阮仁余；张翠；杨海涛 刊期： 2017年第12期
以服务学校专业建设为核心,在立足当前卫生类中职学校学生社团蓬勃发展的背景下,对学生社团活动服务于专业建设的可行性进行理性思考,积极探索卫生类中职学校有效的社团管理办法,为卫生类中职学校基于专业建设的社团活动的开展提供参考.
作者：邵琴 刊期： 2017年第12期
目的 调查卫生高职校护理专业男生的学习、职业规划和就业现状,并就存在的问题提出相应对策.方法 对常州卫生高等职业技术学校2007—2011届58名护理专业男毕业生进行就业情况调查;采用自制问卷对2012—2015届77名在校护理专业男生进行选择护理专业的原因、学习态度、职业规划调查.结果 2007—2011年,护理专业男生毕业当年就业率为100%,转岗率为5.17%;77名在校男生中,16.88%为主动选择护理专业,83.12%为被动选择;男生学习态度普遍比较端正,认为将来会从事护理工作的只占25.97%.结论 高职护理专业男生就业形势好,但是专业稳定性不强,建议加强男生职业认同感教育.
作者：金叶 刊期： 2017年第12期
通过借鉴以团队为基础的教学模式(Team-Based Learning,TBL)和以问题为导向的教学模式(Problem-Based Learn-ing,PBL)的经验,结合医学免疫学教学特点,对应用这两种教学模式的效果进行探讨,并与传统教学模式,即以教师授课为基础的教学模式(Lecture-Based Learning,LBL)进行比较.实践结果表明,在LBL教学模式的基础上,合理应用TBL或PBL教学模式可以获得满意的教学效果.
作者：单颖；姜东 刊期： 2017年第12期
目的 探讨空气注入法对留置导尿管病人拔管时尿道损伤的影响.方法 将132例腹部外科手术后留置导尿管的病人随机分为对照组和实验组,各66例.对照组采用常规导尿管拔除法;实验组采用空气注入法拔除导尿管.比较两组病人拔管时的舒适度和拔除导尿管后首次排尿时出现排尿困难、尿道不适、血尿和继发性尿潴留等症状的情况.结果 两组病人在拔除导尿管时的舒适度以及拔除导尿管后排尿困难、尿道不适、血尿和继发性尿潴留的发生率比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 空气注入法应用在腹部外科手术后留置导尿管病人的拔管中,可以减少导尿管拔除后首次排尿出现的异常症状,减轻对尿道的损伤和刺激,值得在临床推广应用.
作者：王庆华；顾玉生；孙晓楠；李玲；卞传朋；李瑛 刊期： 2017年第12期
目的 探讨小组OSCE在妇产科护理学教学中的应用效果.方法 以我院2015级护理专业1班和2班的84名学生为研究对象,在妇产科护理学教学中引入小组OSCE,通过OSCE和问卷调查评价小组OSCE在妇产科护理学教学中应用的效果.结果 大部分学生对小组OSCE持肯定态度.结论 在妇产科护理学教学中应用小组OSCE,可培养学生的临床思维能力,为学生临床实践进行良好准备,有利于促进教学改革.
作者：王利平；王静娴；李蕊 刊期： 2017年第12期
目的 探讨案例综合教学法和传统教学法在耳鼻咽喉科护理实习教学中的应用效果.方法 比较案例综合教学法和传统教学法在耳鼻咽喉科护理实习教学实践中的异同,并通过考试成绩和问卷调查的方法评价效果.结果 实验组学生的考试成绩与对照组学生比较,差异有统计学意义(P<0.01).问卷调查显示,实验组学生对案例综合教学法的满意率达89.47%,在激发学习兴趣、理论知识掌握程度、典型疾病的系统性、观察分析和解决问题的能力、专科护理能力、医患沟通能力方面的评价良好率均明显高于对照组(P<0.01或P<0.05),且实验组毕业后愿意从事耳鼻咽喉科护理工作的人数比例高于对照组(P<0.05).对教师的问卷调查显示,绝大部分教师认为案例综合教学法有利于规范教学、提高自身素质,且88.89%的教师对案例综合教学法满意.结论 案例综合教学法适应现代教学改革的发展趋势,可以培养学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,是一种较好的耳鼻咽喉科护理实习带教模式.
作者：温兰英；黄建国；谢莉萍；孙薇；胡丽茎 刊期： 2017年第12期
随着高等教育改革的不断深入,需要我们在教学内容、教学方法和教学手段等多方面做出一系列的转变.课程整合是近年来在国内外受到广泛重视的一种课程建设改革,横向整合课程内容是针对教学内容进行调整的大变革.医学基础课程整合使学生在医学教育的初期就接触基础医学知识和临床知识,能使学生在遇到问题时多方面考虑问题出现的原因,也能使学生在解决问题时从不同的角度综合考虑解决办法,可培养学生的综合分析能力.对沈阳医学院医学基础课程整合过程中出现的问题、采取的措施和经验进行总结介绍,以便更好地进行医学基础课程整合,达到更好的教学效果.
作者：丁晓慧；全景梁；解辉；江敏；丛敬；王忠华；邢海会 刊期： 2017年第12期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
