王聪；张玉霞；韩雪萍；申娅媚；郭发慧；张花花
为适应产业结构调整需求,培养满足现代医药服务产业需求的合格技能型人才,本文对高职药学专业教育现状和行业人才需求特点进行分析,探讨药学人才培养策略.
作者：刘永飞；张海红；沈军波；刘诗泆 刊期： 2018年第15期
目的 研究脑白质病变与运动血压的关系.方法 监测60例头颅MRI确诊为脑白质病变的高血压患者和50例无脑白质病变的高血压患者平板运动试验前后血压变化,分析基线血压、运动血压与脑白质病变的关系.结果 脑白质病变患者的基线收缩压较高,脉压差较大.在平板运动试验中,脑白质病变患者运动收缩压和脉压差显著升高.多因素Logistic回归分析显示,脑白质病变的独立危险因素是年龄、基线收缩压、运动收缩压、运动脉压差.结论 运动血压与脑白质病变关系密切,应引起重视并严密监测.
作者：王冰冰；寿记新；寿雨薇 刊期： 2018年第15期
目的 探讨基于积极心理学理论的心理干预在精神分裂症合并抑郁症患者中的应用效果.方法 选取2016年7月—2017年10月我院收治的精神分裂症合并抑郁症患者86例,随机将其分为护理组和对照组,各43例.对照组实施常规护理,护理组在常规护理基础上实施基于积极心理学理论的心理干预.对比两组患者述情障碍情况、认知功能状况及生活质量.结果 两组干预后多伦多述情障碍量表(TAS-20)各因子评分与干预前相比均有明显下降(P<0.05),且护理组较对照组低(P<0.05);两组干预后蒙特利尔认知评估量表(MoCA)各项评分与干预前相比均有明显提高(P<0.05),且护理组较对照组高(P<0.05);两组世界卫生组织生存质量调查表简表(WHOQOL-BREF)评分与干预前相比均有显著提高(P<0.05),且护理组较对照组高(P<0.05).结论 对精神分裂症合并抑郁症患者实施基于积极心理学理论的心理干预,可显著改善患者述情障碍,明显提高认知功能,并使其生活质量大幅度提升.
作者：刘彩琴 刊期： 2018年第15期
目的 对比del Nido液与含血停跳液在成人先天性心脏病手术中的心肌保护效果.方法 选取2015年4月至2017年8月成人先天性心脏病手术患者60例,随机分为两组,对照组术中使用含血停跳液,观察组术中使用del Nido液,比较两组心肌保护效果.结果 观察组术后1 h血乳酸值明显低于对照组、术后监护时间明显短于对照组、停跳液用量明显少于对照组,两组术后均未出现不良反应.结论 成人先天性心脏病手术中,应用del Nido液效果更佳,且del Nido液只需灌注一次,便可实现长时间的心肌保护,操作简单,安全有效.
作者：强毅；侯斌强；艾陈晨；王翠翠 刊期： 2018年第15期
目的 了解专科护生主观幸福感现状,分析影响因素,为改进教育和管理工作提供依据.方法 采用自编一般情况问卷及大学生主观幸福感量表,对广州市某高职院校3个年级共1346名护生进行调查.结果专科护生主观幸福感量表总分为(123.8±17.7)分,不同年级间无显著性差异.成绩、就业意愿、专业意愿、是否为班干部、家庭氛围、性别对主观幸福感量表得分有显著影响,与量表总分的相关性系数为0.129、0.118、0.097、0.097、0.094、0.071(P<0.01).结论 专科护生主观幸福感处于中等水平,性别、专业意愿、就业意愿、成绩、家庭氛围是主要影响因素.应加强专科护生,尤其是男护生的专业情感教育,营造良好校园氛围,加强心理素质培养.
作者：罗俏玲；李小平；黄玉莲 刊期： 2018年第15期
通过对中职学校护生实习总时间、实习内容安排、实习科室安排顺序、选科实习认知率及实习过程管理等方面进行调查,探索中职学校护生临床实习管理新措施,为学校、教学医院提供参考.
作者：于海英 刊期： 2018年第15期
目的 探讨病案教学法在儿科肺功能教学中的应用效果.方法 选取2016年1月至2018年1月于我院儿童肺功能室见习的30名学生为观察组,采用病案教学法;选择同期30名见习学生为对照组,采用传统教学法.比较两组学生的随堂测验成绩、学生对教学效果的主观评价以及教师对学生学习效果的主观评价.结果 观察组学生随堂测验成绩、对教学效果的主观评分以及教师对学生学习效果的主观评分均显著高于对照组(P<0.05).结论 病案教学法优于传统教学法,可激发学生学习热情,加深学生对重点、难点的理解,增强临床思维能力.
作者：刘芬；尚云晓 刊期： 2018年第15期
近年来,家政服务供需矛盾日益凸显.一方面,家政服务市场需求旺盛,尤其是高端家政服务人才缺口较大;另一方面,家政服务人员职业素养无法满足雇主要求,出现很多较难解决的纷争与矛盾.在国家和各级政府的大力支持与推动下,一些卫生类高职院校设置了家政服务专业,以满足高端家政市场的需求.在开设家政服务专业过程中,办学经验不足制约着专业发展,需要及时调整办学思路、人才培养计划等,不断完善办学条件,以满足市场需求.
作者：邓朝霞；张学梅 刊期： 2018年第15期
洗消是对染有放射性物质的人员、装备、物资、工事、道路等进行消毒和消除沾染的措施,目的是避免或减轻人员伤害,使受染装备、物资等可正常使用.为提高我校核应急医学救援分队成员综合处理能力,开展以核沾染伤员洗消为目的的医学救援演习活动,就洗消过程中存在的问题进行探讨.
作者：陈石磊；王成；李蓉；王军平 刊期： 2018年第15期
目的 探讨情景教学法在康复护理评定教学中的应用效果.方法 便利抽取两个班级共102人,分为对照组和研究组,对照组采用常规教学模式,研究组应用情景教学法.课程结束后,通过期末理论成绩、学生沟通表达能力、康复护理评定能力以及问卷调查评价教学效果.结果 两组在期末理论成绩、沟通表达能力、康复护理评定能力、教学效果各方面比较,差异有显著性(P<0.05).结论 在康复护理评定教学中应用情景教学法能提高教学效果,增强课堂吸引力,锻炼学生病史采集与功能障碍评定能力,提高沟通表达能力,培养团队合作精神.
作者：陈乐；谭光娥；唐姝 刊期： 2018年第15期
在中药学专业英语课堂教学中,可采取进阶式教学方式,将思维导图、讨论式教学法、翻转课堂与传统教学方法结合使用,构建形成性评价机制,结合教师的个性化指导,提高学生自主学习能力和英语综合能力.
作者：李静 刊期： 2018年第15期
在国家推进医教协同的背景下,推进康复医学教育改革与发展,提升康复医学人才培养数量和质量,提高康复医疗服务水平,是康复医学教育的重要任务.本文对医教协同高效培养优质康复治疗技术人才路径进行探讨.
作者：胡鸿雁 刊期： 2018年第15期
针对中药学需要记忆的知识较多和内容比较枯燥的特点,总结出以下几种记忆方法:故事联想记忆法、归纳总结记忆法、对比反向记忆法、歌诀愉快记忆法.教师在教学过程中穿插使用不同记忆方法,可帮助学生提高记忆效果与课堂学习效率.
作者：孙必强；李美珍；周英；詹育和 刊期： 2018年第15期
为提高学生动手能力、创新能力和评判性思维能力等护理关键能力,培养具有较高专业素质的应用型人才,我们在原有的实习前5周校内集中训练的基础上,对训练项目和模式进行改革,增加综合实践项目训练和模拟实践环节,使学生多思考、多质疑、多动手,收到较好效果.
作者：韩德兰；苑建兵；马微；林艳；米娅莉 刊期： 2018年第15期
校企合作有助于教学质量的提升,大大拓展学生发展空间,培养高质量专业人才.同时,针对课堂教学存在的问题,校企合作制定相应的解决方法,从而逐渐提升高职院校教育水平.本文主要分析校企合作过程中存在的问题以及相关评价标准,针对性地提出相应的解决方案.
作者：彭微 刊期： 2018年第15期
目的 了解高职实习护生自主学习能力和自我效能感现状,并探讨两者之间的相关性.方法 采用护理专业学生自主学习能力测评量表和一般自我效能感量表对399名高职实习护生进行问卷调查.结果 高职实习护生自主学习能力总得分为(112.89±14.67)分,得分率为74.66％,自我效能感总得分为(23.18±5.48)分,得分率为57.51％,自主学习能力与自我效能感呈正相关(r=0.572,P<0.01).结论 高职实习护生自主学习能力和自我效能感处于中等水平,自我效能感影响自主学习能力.在临床教学中应注重提升护生的自我效能感,进而促进其提高自主学习能力.
作者：余霞；刘慧；骆焕丽 刊期： 2018年第15期
通过参访台湾辅英科技大学医学检验生物技术系,探讨其医学检验技术专业人才培养、教学方法及实践考核模式的特色.结合大陆医学检验技术专业实际情况,借鉴其特色之处,创新教育教学方法,进一步提高课堂教学质量.
作者：汪文娟 刊期： 2018年第15期
目的 探讨基于移动云平台的线上线下混合式教学模式在GMP实务与安全生产课程教学中的应用效果.方法 选取两个平行班共67人,随机分为对照班(36人)和实验班(31人).对照班采用传统授课方式,实验班组建蓝墨云班课,采用线上学习和线下教师课堂讲授相结合的混合式教学模式.结果 实验班理论考试成绩明显高于对照班(P<0.05),而且实验班学生皆认可新的教学模式.结论 基于移动云平台的线上线下混合式教学模式在GMP实务与安全生产课程中的应用,能有效激发学生内在学习动力和学习兴趣,提升教学效果及教学质量.
作者：熊野娟；姚虹；丁勇 刊期： 2018年第15期
参与式教学是一种以学习者为中心,强调自主学习,鼓励学习者积极参与教学过程的教学方法.笔者根据食品发酵技术课程及学生特点,探索在传统教学过程中融入参与式教学方式,对于调动学生学习积极性和主动性,培养自主能力、沟通协调与创新能力,促进学生个性化发展等具有的良好作用.
作者：王琼波 刊期： 2018年第15期
电子病历以其独特优势在医院得以普遍应用.临床医生在使用电子病历过程中存在许多错误行为,如一般项目错乱、病情描述失真、医嘱使用失当、ID号使用失范等,给医院管理、医疗质量控制、教学科研等带来不便,既降低病历使用价值,又增加医疗纠纷风险.
作者：熊均平；刘喜民 刊期： 2018年第15期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
