胡平方；王剑；袁宗丽；王晓航
为构建现代学徒制,完善创新型人才培养模式,临沂卫生学校中职检验专业进行现代学徒制创新型人才培养试点工作,健全以能力培养为核心的学生综合评价模式,提高学生职业素养和职业技能.
作者：刘文芳 刊期： 2019年第03期
近年来,我国高考招生总规模在迅速扩大,医学生数量逐年攀升,而教学设施、场地和师资等难以同步发展.如何评价医学生培养质量,是一个值得关注并急需解决的问题,本文主要针对该问题进行简单阐述.
作者：侯艳丽 刊期： 2019年第03期
通过对高职翻转课堂和传统课堂的对比,指出这两种教学模式的优缺点,提倡吸取其优点为教学实践和教学改革所用,而不是仅仅依靠翻转课堂模式.
作者：牛腊婷 刊期： 2019年第03期
住院医师规范化培训是我国医学人才培养体系的核心.在内分泌科住院医师规范化培训(简称规培)中,尝试应用PBL教学法结合循证医学教育模式,既促进了规培医生全面掌握内分泌学基础理论和前沿进展,又提高了规培医生的创新和临床实践能力.
作者：张乐；刘聪 刊期： 2019年第03期
目的 以大学生创新创业项目实施为基础,分析医学院校学生创新创业心理素质现状,以探索可能的影响因素,为制订提升策略提供依据.方法 以随机整群抽样方法抽取740名医学生,采用自行设计的调查问卷开展调查.结果 16.6％的被调查者有创新创业经历,其中约80％的是参加大学生创新创业项目.大学二年级、奖学金获得者、学生干部、家庭成员有自主创业经历者更愿意参加创新创业实践活动,差异具有显著性(均P<0.05).有创新创业经历者在创业意识、动机、兴趣、环境、倾向、效能、敢为性7个维度得分以及总分均高于无创新创业经历者,男生在创业意识、动机、兴趣、倾向、效能5个维度得分以及总分均高于女生,独生子女创业意识得分高于非独生子女,非奖学金获得者在创业意识、倾向、敢为性3个维度得分以及总分高于奖学金获得者(均P<0.05).结论 不同特征医学生创新创业心理素质具有差异性,应注重医学生的特殊性,有针对性地开展创新创业教育.
作者：丁蕾；丁书姝；陈玉娟；陈佰锋；姚应水；袁慧；张敏 刊期： 2019年第03期
任务驱动项目教学模式是一种基于建构主义通过师生共同参与的教学模式,学生通过完成教学任务实现知识和技能的学习.由于可摘局部义齿支架设计教学内容难度较大,许多学生感觉难以掌握,一些临床医生也反映难以做到活学活用.本文对任务驱动项目教学模式在可摘局部义齿支架设计教学中的应用与实践进行分析,希望帮助学生深入理解该部分知识并做到学以致用.
作者：金鼎；杜暘；于晋 刊期： 2019年第03期
为提高系统解剖学教学与学习效率,尝试采用学生自我管理式教学模式,并采用问卷调查和考试成绩对临床医学专业本科生教学改革成果进行评价.
作者：陈杰；齐连枝；王星；恩和吉日嘎拉；马界荣；戴丽娜；高尚 刊期： 2019年第03期
美容药物学是美容专业基础课程之一,旨在培养学生合理用药能力.将思维导图应用于美容药物学教学,探讨并了解思维导图对教学的影响与应用价值.
作者：唐瑰琦；罗小琴；宋海鹏 刊期： 2019年第03期
介绍台北护理健康大学护理系儿童护理学生培养与教学方法,重点解读以核心能力为理论框架的儿童护理教学设计,包括核心能力的构成要素、教学目标、教学策略与方法、评价等方面,从中学习反思,获得启发,为护理教学提供参考.
作者：柏道梁 刊期： 2019年第03期
目的 了解不同学校护理专业学生高危药品知识认知情况,为开展临床实习前高危药品知识培训提供参考.方法采用便利抽样法,选取6所定点实习学校即将进入医院实习的354名护生为调查对象,对其进行临床实习前高危药品知识认知调查.结果针对18个有关高危药品的项目对学生进行调查,6所学校中,学生整体项目选择正确率大于60％的仅有两所.不同学校、学历、学制的护理专业学生对高危药品知识的认知存在显著性差异(P<0.01);学历越低,高危药品知识掌握率越低;学制越长,高危药品知识掌握率越高.结论护理专业学生高危药品相关知识掌握情况较差,在护生进入临床实习前开展形式多样的高危药品知识培训非常必要.
作者：张瑶；申良荣 刊期： 2019年第03期
随着互联网技术的进步及教育教学手段的更新,为适应本科人才培养需要,翻转课堂作为近年来开发出的新型教学模式,受到越来越多高校教师和教育研究者的关注.慕课背景下结合助产专业学科特点进行的本科助产学翻转课堂教学包括课前准备、课中安排、课后评价3个环节,能够激发学生学习积极性和主动性,提高学生助产专业技能、综合素质以及助产学教学质量.
作者：刘艳辉 刊期： 2019年第03期
探讨CBL联合PBL教学法与传统讲授式教学法(LBL)在心内科住院医师规范化培训中的应用效果.将126名在我院心内科接受规范化培训的住院医师随机分为观察组(CBL+PBL组,63名)和对照组(LBL组,63名).以出科考核成绩作为评价指标,同时采用问卷调查方式了解两组对各自教学法的满意度.观察组出科考核成绩及满意度均高于对照组(P<0.05).CBL联合PBL教学法有利于加深住院医师对理论知识的理解,培养自主学习和解决问题能力,提升心内科住院医师规范化培训质量.
作者：于曼丽；徐茂锦；赵仙先 刊期： 2019年第03期
以中药传统技能竞赛备赛期间,揭阳职业技术学院与广东汇康元药业有限公司和北京同仁堂揭阳大药房有限公司的合作为例,阐述校企双方在合作培训、联合培养学生方面的可行性及合作成果.实践表明,校企合作培训能充分发挥学校的理论优势和企业的实践优势,提高人才培养质量,促进学生全面发展.
作者：廖鹏；刘林德；黄崇才；吴漫晔 刊期： 2019年第03期
目的 通过追踪体验式教学模式在培养高职护生综合职业能力中的效果,探讨培养高职护生综合职业能力的有效途径.方法 2016年9月至2018年2月将我院96名高职护生随机分为对照组和试验组.试验组采用体验式教学模式(包括案例教学法、角色扮演法、情景教学法、心理游戏法、心理放松训练法、心理测量法),对照组采用传统讲授式教学法.比较两组高职护生综合职业能力差异.结果 试验组对自身综合职业能力的评价明显优于对照组(P<0.001).结论 体验式教学模式有助于高职护生人际沟通、情绪调控、创新思维、团结合作、临床应变、分析解决问题等综合职业能力培养,为其未来从事护理工作奠定良好基础.
作者：李艳玲；刘大川 刊期： 2019年第03期
阐释互联网混合教学模式在生物化学检验课程教学中的具体应用,通过借助翻转课堂、微课、慕课等多种互联网教学模式,实施互联网混合教学模式,提高教学效果,提升学生学习自主性.
作者：张勇；谷存国 刊期： 2019年第03期
目的 探讨微视频作业在中职护理技能训练中的应用效果.方法 选取我校护理专业学生150人为研究对象,对照组(76人)采用传统技能训练形式,实验组(74人)在传统技能训练形式的基础上增加微视频作业.结果实验组学生课后技能训练时间明显多于对照组,实验组护理技能考核成绩及其优良率、合格率均高于对照组.结论 在中职护理技能训练中引入微视频作业,可以调动学生训练积极性,提高学生护理技能.
作者：杨天菊 刊期： 2019年第03期
目的 观察本地区某三甲医院产科50例初产妇应用拉玛泽减痛分娩法的效果.方法 随机将100例初产妇分为观察组和对照组,每组50例.观察组第一产程进待产室开始使用拉玛泽减痛分娩法,对照组只按常规一对一陪伴分娩.观察两组产程时间、分娩方式、分娩疼痛程度和产后焦虑、抑郁程度.结果 观察组疼痛明显减轻,总产程明显缩短,剖宫产率显著降低,产后焦虑、抑郁程度明显降低,差异有显著性(P<0.05).结论 拉玛泽减痛分娩法在初产妇中应用效果显著,能有效缩短产程,促进产妇自然分娩,减轻分娩过程中的疼痛,降低产妇产后焦虑、抑郁程度.
作者：步慧芳；高琳 刊期： 2019年第03期
妇产科是一门临床与实践紧密结合的学科,多媒体演示工具的选择对提升教学效果十分重要.Prezi是一种新型演示软件,能够弥补传统教学工具PPT的不足.本文就目前妇产科教学中存在的问题,以及Prezi应用于妇产科教学的可行性进行分析.
作者：邹若瑶；王升科；栾濛；宋宁；朱连成 刊期： 2019年第03期
核心素养培养是教育领域研究的热点问题,本文立足医生职业特点提出医学生核心素养培养目标,对医学院校课程设置、课程教学实施等方面进行研究与探索,助力新时期医学生培养.
作者：刘红敏；徐纪伟 刊期： 2019年第03期
随着移动通信技术的快速发展和智能手机普及,基于智能手机App的移动学习成为发展趋势.笔者尝试将基于超星学习通的线上线下混合式教学模式应用于医学影像成像原理教学中,激发了学生学习自主性和学习兴趣,明显改善教学效果,提升教学质量.
作者：岳若蒙 刊期： 2019年第03期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
