刘文芳
目的 探讨翻转课堂联合教师标准化病人(TSP)教学模式在消化内科临床实习中的应用效果.方法 选取我校2014级临床医学专业86名本科生为研究对象,随机分为两组,实验组(43人)采用翻转课堂联合TSP教学模式,对照组(43人)采用传统教学模式.通过出科考试和问卷调查进行教学效果评价.结果 实验组出科考试平均成绩为(90.6±1.8)分,对照组为(83.7±2.1)分,差异具有显著性(P<0.05).问卷调查结果显示,实验组93.0％的学生认同翻转课堂结合TSP教学模式.与传统教学模式相比,翻转课堂结合TSP教学模式更能激发学生学习主动性、促进知识的理解和记忆、锻炼临床思维能力、提高分析和解决问题能力(P<0.01).结论 翻转课堂联合TSP教学模式突出学生主体地位,能激发学生学习兴趣,促进学生向思考型、实践型和创新型人才转变,值得在临床实习教学中推广.
作者：胡平方；王剑；袁宗丽；王晓航 刊期： 2019年第03期
以我校综合教育在线平台为依托,针对成人教育病理学课程学习目标和特点,开展混合式教学,进行病理学教学改革,使学生掌握更符合现代教学需要的学习方法,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习、互助学习能力.
作者：王希；刘鲁英；张骞；董孟华；韩艳春 刊期： 2019年第03期
目的 了解不同学校护理专业学生高危药品知识认知情况,为开展临床实习前高危药品知识培训提供参考.方法采用便利抽样法,选取6所定点实习学校即将进入医院实习的354名护生为调查对象,对其进行临床实习前高危药品知识认知调查.结果针对18个有关高危药品的项目对学生进行调查,6所学校中,学生整体项目选择正确率大于60％的仅有两所.不同学校、学历、学制的护理专业学生对高危药品知识的认知存在显著性差异(P<0.01);学历越低,高危药品知识掌握率越低;学制越长,高危药品知识掌握率越高.结论护理专业学生高危药品相关知识掌握情况较差,在护生进入临床实习前开展形式多样的高危药品知识培训非常必要.
作者：张瑶；申良荣 刊期： 2019年第03期
目的 了解医学生对人才培养模式的满意情况,为构建应用型人才培养模式提供参考.方法 采用自行设计的调查问卷,对新疆某医学院校576名在校学生进行面对面调查,运用EpiData 3.0软件进行数据录入,利用SPSS 20.0软件进行数据统计处理,并对数据进行Logistic回归分析.结果 与对现阶段教学模式不适应的学生相比,选择非常适应和适应的学生认为目前的人才培养模式更能满足其需求.认为人才培养模式越不能满足其需求的学生对目前的人才培养模式的满意度越低.结论 在培养医学人才的过程中要注意双向考虑,在采用国家构建的人才培养模式的同时,及时了解目前学生需求与该培养模式的不足以及需要改进的地方,从而构建应用型人才培养模式.
作者：王茜；吐尔逊江·买买提明；郝婷；王明霞；叶晓燕；热孜亚·阿不来提；阎刘倩子 刊期： 2019年第03期
天然药物学是高职药学专业的一门必修专业基础课,为学生后续专业课的学习奠定基础.为保证学生具有较强的职业能力和实践技能,实现应用型人才培养目标,课程教学设计应注重实践性、应用性和职业性.
作者：张海红 刊期： 2019年第03期
信息技术具有平台功能强大、制作动画逼真、呈现图片清晰等特点,其在辅助课堂教学方面的作用已被社会认可,但是如何科学合理地将其运用到教学中仍需不断探讨.本文以基础化学的一节课为例,分析信息技术在课堂教学中的运用及其影响因素等,希望为教师教学提供参考.
作者：俞晨秀 刊期： 2019年第03期
精准医学是根据个体基因差异、环境因素以及个人生活方式,在精准数据的指导下,对疾病开展预防和治疗的新方法.作为一种新的医学模式,精准医学的实施将会引起高职高专临床医学专业人才培养目标、培养模式、课程设置、教学内容、教学模式等方面的改革,必将引领精准医学教育时代的到来.
作者：刘迎迎 刊期： 2019年第03期
小规模私人在线课程(SPOC)将优质网络资源与课堂教学有机融合,重构与创新教学流程,具有吸引力大、评价完善等优点,逐渐成为课程改革的方向.本文对SPOC在高职药理学教学中的应用进行浅析,为高职药理学教学改革提供参考.
作者：苗久旺；于宜平；高荧；马腾茂；张钦德 刊期： 2019年第03期
核心素养培养是教育领域研究的热点问题,本文立足医生职业特点提出医学生核心素养培养目标,对医学院校课程设置、课程教学实施等方面进行研究与探索,助力新时期医学生培养.
作者：刘红敏；徐纪伟 刊期： 2019年第03期
探讨CBL联合PBL教学法与传统讲授式教学法(LBL)在心内科住院医师规范化培训中的应用效果.将126名在我院心内科接受规范化培训的住院医师随机分为观察组(CBL+PBL组,63名)和对照组(LBL组,63名).以出科考核成绩作为评价指标,同时采用问卷调查方式了解两组对各自教学法的满意度.观察组出科考核成绩及满意度均高于对照组(P<0.05).CBL联合PBL教学法有利于加深住院医师对理论知识的理解,培养自主学习和解决问题能力,提升心内科住院医师规范化培训质量.
作者：于曼丽；徐茂锦；赵仙先 刊期： 2019年第03期
目的 了解卫生事业管理专业学生职业意向与就业现状,加强和改进就业指导,满足社会需求.方法 通过自行设计的调查问卷对南京医科大学卫生事业管理专业在读大四学生和2017届毕业生进行调查.结果 大四学生将读研作为首选,期待到一二线城市实习,89.7％的人对实习和就业有规划;已就业学生主要供职于大中型医疗机构和卫生行政部门,求职中遇到的大问题是专业不对口或专业面太窄,毕业生认为个人实际能力是影响就业的关键因素.结论 应开阔学生视野,拓宽就业渠道,加强就业指导,实现人职匹配,提升学生实践能力.
作者：胡月；王长青；钱东福 刊期： 2019年第03期
信息技术的发展促进了现代职业教育的改革与发展,也促进了现代职业教育人才培养模式的变革.在新的教育形势下,卫生职业学校必须顺应教育发展方向与要求,利用现代信息技术,创新班级管理体系,探究信息化班级管理模式,提升班级管理的科学性、实效性、公平性,培养新型卫生职业人才.
作者：王芳 刊期： 2019年第03期
以中药传统技能竞赛备赛期间,揭阳职业技术学院与广东汇康元药业有限公司和北京同仁堂揭阳大药房有限公司的合作为例,阐述校企双方在合作培训、联合培养学生方面的可行性及合作成果.实践表明,校企合作培训能充分发挥学校的理论优势和企业的实践优势,提高人才培养质量,促进学生全面发展.
作者：廖鹏；刘林德；黄崇才；吴漫晔 刊期： 2019年第03期
随着互联网技术的进步及教育教学手段的更新,为适应本科人才培养需要,翻转课堂作为近年来开发出的新型教学模式,受到越来越多高校教师和教育研究者的关注.慕课背景下结合助产专业学科特点进行的本科助产学翻转课堂教学包括课前准备、课中安排、课后评价3个环节,能够激发学生学习积极性和主动性,提高学生助产专业技能、综合素质以及助产学教学质量.
作者：刘艳辉 刊期： 2019年第03期
通过在病理学教学中开展临床病理讨论,促进学生综合运用以病理学知识为主的多学科知识,主动思考和分析问题,激发学生学习兴趣,提高病理学教学质量.
作者：王白燕 刊期： 2019年第03期
目的 以大学生创新创业项目实施为基础,分析医学院校学生创新创业心理素质现状,以探索可能的影响因素,为制订提升策略提供依据.方法 以随机整群抽样方法抽取740名医学生,采用自行设计的调查问卷开展调查.结果 16.6％的被调查者有创新创业经历,其中约80％的是参加大学生创新创业项目.大学二年级、奖学金获得者、学生干部、家庭成员有自主创业经历者更愿意参加创新创业实践活动,差异具有显著性(均P<0.05).有创新创业经历者在创业意识、动机、兴趣、环境、倾向、效能、敢为性7个维度得分以及总分均高于无创新创业经历者,男生在创业意识、动机、兴趣、倾向、效能5个维度得分以及总分均高于女生,独生子女创业意识得分高于非独生子女,非奖学金获得者在创业意识、倾向、敢为性3个维度得分以及总分高于奖学金获得者(均P<0.05).结论 不同特征医学生创新创业心理素质具有差异性,应注重医学生的特殊性,有针对性地开展创新创业教育.
作者：丁蕾；丁书姝；陈玉娟；陈佰锋；姚应水；袁慧；张敏 刊期： 2019年第03期
工学结合是让学生通过工作学会学习,学习任务就是工作任务.学生通过完成工作任务实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一.任务驱动式教学也称为工作过程导向教学.在工学结合课程中运用任务驱动式教学,让学生利用典型任务展开学习,有助于提高学生综合能力.
作者：易润青 刊期： 2019年第03期
信息化教学是教育发展的趋势,是教育教学改革的重中之重.本文从必要性、策略、实施效果和问题与反思4个方面,初步探讨了信息化教学在中职免疫学课程中的应用,以期探索在新形势下更适应学生发展与学习需求的教学模式.
作者：张永添；王会宁；张俊；卢丽华；曹颖嫣 刊期： 2019年第03期
介绍台北护理健康大学护理系儿童护理学生培养与教学方法,重点解读以核心能力为理论框架的儿童护理教学设计,包括核心能力的构成要素、教学目标、教学策略与方法、评价等方面,从中学习反思,获得启发,为护理教学提供参考.
作者：柏道梁 刊期： 2019年第03期
眼科学是一门解剖精细复杂、病种繁多的学科,传统的授课方式易使学生感到枯燥,进而失去学习兴趣.留学生群体的特殊性导致其对传统教学模式不适应.我院眼科学教研室经过十余年的留学生教学实践和探索,积累了一些经验.本文谈谈如何在我院实践和探索这一教学模式,并给出较为具体的教学方案.
作者：李春威；陈珺；刘明；林乐理 刊期： 2019年第03期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
