胡月；王长青；钱东福
天然药物学是高职药学专业的一门必修专业基础课,为学生后续专业课的学习奠定基础.为保证学生具有较强的职业能力和实践技能,实现应用型人才培养目标,课程教学设计应注重实践性、应用性和职业性.
作者：张海红 刊期： 2019年第03期
以我校综合教育在线平台为依托,针对成人教育病理学课程学习目标和特点,开展混合式教学,进行病理学教学改革,使学生掌握更符合现代教学需要的学习方法,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习、互助学习能力.
作者：王希；刘鲁英；张骞；董孟华；韩艳春 刊期： 2019年第03期
目的 探索翻转课堂结合CBL教学法在临床实习生医患沟通教育中的应用.方法 选择某高等医学院校2012级八年制临床医学专业100名实习生为研究对象,随机分成两组,每组50人.讲授医患沟通学课程时,对照组进行常规课堂教学,实验组进行翻转课堂结合CBL教学.采用医患沟通技能评价表和患者满意度问卷评价学生医患沟通能力.结果 两组期末理论考试成绩无显著性差异(P>0.05);医患沟通技能评价表各维度得分及总分实验组显著高于对照组;患者满意度实验组更高,差异具有显著性(P<0.05).结论 翻转课堂结合CBL教学法能够有效提高临床实习生医患沟通能力,提升患者满意度,促进和谐医患关系的建立.
作者：胡旭民；暴芃；王鹏飞；杨奕帆 刊期： 2019年第03期
目的 探讨护患沟通情景模拟在成人护理学教学中的应用效果.方法 在成人护理学授课过程中,部分内容应用护患沟通情景模拟教学模式.从我院274名本科在校护生中随机选取190名作为研究对象,采用自行设计的调查问卷评估教学效果.结果 90％以上的护生认为护患沟通情景模拟授课模式能够激发学习主动性,提高学习兴趣,提升护患沟通能力,加深对前面所学知识的理解,提高解决问题能力.结论 护患沟通情景模拟教学模式是一种有效的临床护理授课方法,有助于提高护生综合能力.
作者：沙凯辉；刘同刚；李丹；徐瑞 刊期： 2019年第03期
目的 探讨混合式教学模式在社区护理学教学中的应用状况.方法 在我校护理学专业社区护理学教学中应用混合式教学模式,通过问卷调查及座谈方式,了解其应用状况.结果 大部分学生认可混合式教学模式,希望更多专业课采用此模式,影响混合式教学模式应用效果的因素是手机、电脑、网络环境等.结论 应从学校、网络平台、教师、学生4方面着手,采取相应措施,促进混合式教学模式的推广应用.
作者：吴孔菊；王钰帆 刊期： 2019年第03期
随着互联网技术的进步及教育教学手段的更新,为适应本科人才培养需要,翻转课堂作为近年来开发出的新型教学模式,受到越来越多高校教师和教育研究者的关注.慕课背景下结合助产专业学科特点进行的本科助产学翻转课堂教学包括课前准备、课中安排、课后评价3个环节,能够激发学生学习积极性和主动性,提高学生助产专业技能、综合素质以及助产学教学质量.
作者：刘艳辉 刊期： 2019年第03期
阐释互联网混合教学模式在生物化学检验课程教学中的具体应用,通过借助翻转课堂、微课、慕课等多种互联网教学模式,实施互联网混合教学模式,提高教学效果,提升学生学习自主性.
作者：张勇；谷存国 刊期： 2019年第03期
创新创业教育与专业教育深度融合是提升大学生创新精神和创业能力,实现高等院校创新创业教育总体目标的现实需要.通过分析甘肃省高职院校创新创业教育现状,从人才培养体系、课程内容、实践环节和载体活动的创新,创新创业能力培养平台搭建,创新创业激励政策制定等方面,探讨如何将创新创业教育融入专业教育.以甘肃交通职业技术学院为例,提出创新创业教育与专业教育有机融合的途径,为甘肃省其他高职院校开展创新创业教育提供参考和借鉴.
作者：单侯乾 刊期： 2019年第03期
本文以支气管哮喘药物治疗信息化教学设计为例,对药学服务实务课程信息化教学设计进行探讨,以促进高职药学服务实务课程信息化教学改革与发展.
作者：胡亦沁 刊期： 2019年第03期
糖尿病在中医上属于消渴病,临床上主要表现为多饮、多食、多尿症状,是一种严重危害人类健康的慢性疾病.随着现代医学与传统医学的发展和渗透,我国糖尿病研究取得了一定进展,并且积累了丰富的研究资料,但仍存在许多需要进一步探索和解决的问题.本文对现代医学与传统医学治疗糖尿病的研究概况进行综述.
作者：裴晶；暴梅佳 刊期： 2019年第03期
科学技术迅猛发展,微课已逐渐成为人们工作、生活和学习的主流网络资源.药理学是联系基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁学科.我校药理教研室教师在遵循药理学教学大纲要求基础上,根据药理学教学内容特点,录制课堂实录型、实验型、自学型、案例型和推演型微课,旨在进一步提高药理学教学质量,推动药理学网络教学资源建设.
作者：黄金兰；马行；吴登攀 刊期： 2019年第03期
目的 探讨护教协同下不同层次高职护生基础护理学实验教学的差异,以期为在教学过程中有针对性地实施中高职融通模式提供参考.方法 采用整群随机抽样法,选取410名高中起点和中专起点的高职护生,应用基础护理学实验教学认知度问卷进行调查.结果 56.05％的护生对基础护理学实验教学非常满意,85.68％的护生认为基础护理操作非常重要.不同层次护生对基础护理学实验教学方法、实验练习时间、实验考核方式及对部分实验项目的兴趣和重要性的认知得分存在显著性差异(P<0.05).结论 在教学中应根据不同层次高职护生的特点,明确不同层次的培养目标,进行有针对性的课程体系以及教学内容、方法改革,实施中高职融通模式,充分调动护生学习主动性和积极性,全面提高基础护理学实验教学质量与效果.
作者：王艾青；陈玉芳；何敏 刊期： 2019年第03期
以江苏医药职业学院医护实训中心为例,整合实训室和设备等资产,合理配置实训资源,并将其功能定位为学生实训教学场所、实训师资培训基地、职业技能培训中心、资源共享中心、成果转化基地和服务社会窗口.具体建设思路为:分析岗位任务,整合资产资源模块;根据岗位核心能力的可变性,动态建设实训基地;根据岗位特点建设虚拟仿真实训室.
作者：吴常梅；钱靖宇 刊期： 2019年第03期
探讨CBL联合PBL教学法与传统讲授式教学法(LBL)在心内科住院医师规范化培训中的应用效果.将126名在我院心内科接受规范化培训的住院医师随机分为观察组(CBL+PBL组,63名)和对照组(LBL组,63名).以出科考核成绩作为评价指标,同时采用问卷调查方式了解两组对各自教学法的满意度.观察组出科考核成绩及满意度均高于对照组(P<0.05).CBL联合PBL教学法有利于加深住院医师对理论知识的理解,培养自主学习和解决问题能力,提升心内科住院医师规范化培训质量.
作者：于曼丽；徐茂锦；赵仙先 刊期： 2019年第03期
目的 探讨理实一体化教学法在基础护理技术实训教学中的应用效果.方法 采用便利抽样法在2017级高职护理专业随机抽取两个班,一个班(60人)为实验组,运用理实一体化法进行实训教学,另一个班(60人)为对照组,采用传统教学法进行实训教学,比较两组实训项目考核成绩,结合问卷调查结果进行评价.结果 实验组实训项目考核成绩高于对照组(P<0.05),教学满意度高于对照组(P<0.05).结论 理实一体化教学法有助于提高学生学习兴趣及动手能力,改善基础护理技术实训教学效果.
作者：佘兰；王娟化 刊期： 2019年第03期
住院医师规范化培训是我国医学人才培养体系的核心.在内分泌科住院医师规范化培训(简称规培)中,尝试应用PBL教学法结合循证医学教育模式,既促进了规培医生全面掌握内分泌学基础理论和前沿进展,又提高了规培医生的创新和临床实践能力.
作者：张乐；刘聪 刊期： 2019年第03期
我校是河南省首个开设卫生检验与检疫专业的高职高专院校.自开设该专业以来,我们改革创新,积极开展新专业建设工作,构建适应专业发展的人才培养方案,完善基于工作过程的课程体系,建立校内外实训基地,提出培养创新型卫生检验人才的目标,为培养适应新时代的卫生检验人才提供借鉴.
作者：杨颖 刊期： 2019年第03期
介绍台北护理健康大学护理系儿童护理学生培养与教学方法,重点解读以核心能力为理论框架的儿童护理教学设计,包括核心能力的构成要素、教学目标、教学策略与方法、评价等方面,从中学习反思,获得启发,为护理教学提供参考.
作者：柏道梁 刊期： 2019年第03期
随着国家系列职业教育文件发布,职业院校越来越重视学生操作技能培养,加强实验实训室建设,促进校内实验实训项目与行业岗位能力需求有效衔接.传统实验员由于自身原因无法胜任当前实验实训工作,而青年专业教师虽然专业理论基础较好,但技能水平、解决实际问题能力不强.鉴于此,我院药学专业在新进青年教师实践锻炼规定基础上,实施青年专业教师兼任实验员制度.这使得青年专业教师实践能力、实验室管理和科研水平得到有效提升,加深了对职业教育内涵的认识,推动了教学改革.
作者：刘修树；范高福；方丽波；付恩桃；龚菊梅 刊期： 2019年第03期
目的 了解卫生事业管理专业学生职业意向与就业现状,加强和改进就业指导,满足社会需求.方法 通过自行设计的调查问卷对南京医科大学卫生事业管理专业在读大四学生和2017届毕业生进行调查.结果 大四学生将读研作为首选,期待到一二线城市实习,89.7％的人对实习和就业有规划;已就业学生主要供职于大中型医疗机构和卫生行政部门,求职中遇到的大问题是专业不对口或专业面太窄,毕业生认为个人实际能力是影响就业的关键因素.结论 应开阔学生视野,拓宽就业渠道,加强就业指导,实现人职匹配,提升学生实践能力.
作者：胡月；王长青；钱东福 刊期： 2019年第03期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
