王旻晨
众所周知,过去很长的一段时间,微观形态实验教学的手段不外乎学生人手一台普通光学显微镜,按实验指导要求,逐一观察实验所需观察的组织切片、一些重点难点的内容则采取设示教镜的常规做法.然而,随着当今信息时代的推进,传统的微观形态实验教学手段的劣势日益凸显,主要表现有:1.学生自行观察组织切片时,老师无法进行实时指导,难于掌握到学生的课堂学习情况.2.尽管老师在课堂上不断巡回,只要学生不主动向老师提问,老师并不知道学生的观察情况.3.虽然通过设示教镜来解决重点难点问题,但很难保证学生不移动所示教的视野内容,一旦发生类似的情况,随后观察示教的学生也不提出任何疑问,从而造成学生对示教内容认识上的错误.4.形态学科在学习中本来就显得枯燥,看片时间过长,视力容易疲劳而导致怨倦,出现学习折扣.总之,在实验课的教与学过程中,难于实现师生间的实时交流,仅寄希望于学生的自觉和主动,很难达到理想的教学效果.
作者：李中华 刊期： 2004年第01期
原癌基因c-Cbl相关收是白CAP(c-Cbl associated protein)是有多个结合位点的新信号分子家族成员,Vered Ribon 1998年发现,并分离纯化.CAP与胰岛素刺激、c-Cbl磷酸化以及GLUT4转位密切相关,且是在胰岛素增敏剂作用下PPARγ启动转录的首位信号蛋白,因而成为人们争相研究的热点.以下就CAP研究进展作一综述.
作者：杨桂枝；欧可群；高小平 刊期： 2004年第01期
人体解剖学是一门重要的形态性科学,理论联系实际是教学中的一个重要环节,必须观察标本模型,使理论知识具体化、形象化,并指导临床医疗实践.头颈部级构复杂,血管神经和其他器官密集,是医学生局解教学中的一个难点,也是普外、颌面外科医生进修研究的重点内容,鉴于尸体来源日益紧缺,给局解操作造成很大困难,头颈部局解标本被反复使用亦易使某些结构遭到破坏:陈列室的瓶装标本虽显示清楚,但亦有结构固定,且不易指点的缺点.姜同喻教授研制的头颈部层次局解模型给头颈部局解实验带来极大的方便,在多年的实验教学中发挥了很好的作用.
作者：陈叶生；王志祥 刊期： 2004年第01期
护理专业是一门实用性强的专业,而护理技术操作的实现是建立在正常人体解剖学基础上.目前使用的临床护理教材中70%的内容与解剖学有关,其中抢救技术操作100%的与解剖学有关.在掌握系统理论知识的同时,重在实践,即在自己的身体上观察触摸验证;在尸体标体上,反复操作练习操作.因此,护理应用解剖学教学应着重在与护理技术操作有关的形态学方面.为顺应护理专业发展方向,保证护理专业教学的需要,笔者对我院护理本科专业应用解剖学教学模式和教学方法的改革进行了探讨.认为护理专业在学完系统解剖学之后,或在临床护理学开课之前,将护理应用解剖学融合到局部解剖学中进行教学,可以取得良好效果.
作者：罗滨；邱启祥 刊期： 2004年第01期
解剖学是一门重要的基础理论课,属于形态学范畴.它是研究基础医学和临床医学的基础,是开启神圣医学殿堂的金钥匙.对于那些刚刚步入医学院校的学子们来说,解剖学在他们的心目中既是那么的神秘,又是那么的令人充满求知的渴望.
作者：毛三烈 刊期： 2004年第01期
问题讨论教学法是以问题为基础,以学生为中心,以小组讨论为主要方式的教学方法,强调从问题着手,学生去探索知识,并运用知识分析和解决问题,激发学习动机.教学的主体是学生,教师是指导者,引导学生把握学习内容,实现教学目标.
作者：张春菊 刊期： 2004年第01期
肝动脉和胆囊管的变异都较为多见,我们在解剖一具甲醛固定的男性尸体时发现其肝动脉、胆囊动脉、胆囊管有变异(附图1),查阅资料未见与此例变异相同的报道[1-9].为积累解剖资料和为临床应用提供参考,特报告如下.
作者：陶崎峰；明捷；代小思 刊期： 2004年第01期
中等医学教育的总目标是:培养适用型人才.近年来,笔者围绕这一目标,根据解剖学这门学科具有的较强的直观性和实践性的学科特点,作了一些探索和尝试,体会如下:一、注意对学生能力的培养 笔者认为:1尽管教学是教师教,学生学的双边活动,但在教学中如何充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生能主动的参与教学活动者才是关键;2、中等卫校的学生具有一定的阅读能力和语言表达能力;解剖学教材的内容有可读性插图有可视性、标本和模型又有较强的直观性。
作者：谢修亮 刊期： 2004年第01期
随着现代教育技术的不断发展,多媒体也越来越多的被应用于解剖学教学活动中.多媒体的运用改变了传统的认知模式,促进了教师的角色转换,也有效地调动了学生的学习兴趣.然而,不少教师在使用多媒体教学过程中存在着这样和那样的问题,导致未能有效提高教学效果.为此,作者通过对学生的问卷调查,找出了多媒体教学过程中常见的问题,分析了其存在的原因,并提出了相应的解决办法.
作者：贺生；胡庆甫 刊期： 2004年第01期
目的为颅前窝组织缺损一次性修复重建提供研究资料.方法选择22例国人较新鲜的尸体,经双侧颈总动脉用红色乳胶灌注,进行双侧眶上动脉和滑车上动脉解剖.结果双侧眶上动脉与滑车上动脉在额部有100%的吻合,并见眶上动脉可达顶骨.二动脉亦与其他颅顶的动脉有吻合.结论额肌、帽状腱膜、颅骨外板有恒定的血管,血供良好,取其复合组织瓣后,不损其美观,是一个值得推荐的复合组织瓣.
作者：代生富；陈其光；李华；朱磊；靳升荣 刊期： 2004年第01期
在全国中等职业教育发展出现萎缩的情况下,我校却取得了长足的发展,学校整体上规模、上档次.在市场经济的中,学校的发展离不开市场的,学校的发展在市场中得到检验.人体解剖学是医学基础科学中重要的学科之一,作为医学类职业学校应对这一基础学科更加重视,我们学校历来就非常重视解剖学学科的发展.
作者：岳应权 刊期： 2004年第01期
实验室是学生和掌握知识技能的基本场所,是教师进行科研活动,提高业务技术水平的主要基地.特别是医学基础学科的解剖学是一门实践性常强的形态学科,整个教学过程几乎在实验室进行,实验学习而比重在医学科程较务之一,所以搞好实验室的建设和管理是提高教学质量必不可少的重要条件,职业技术学院的实验室建设,由于基础.资金不是技术人员缺乏等原故,与目前培养集注人材要素不相适应的落后局面,直接影响影响教学质量.同时也阻碍教学改革的深化和发展,为尽快改革这一落后局面,力争在建院的几年内,把实验室的建设和管理提高到一个新的高度,尽快与大学接轨,笔者就在实验室的近几年来的设想,做法,体会简洁介绍,供同项参与.
作者：潘永明 刊期： 2004年第01期
在<人体解剖学>实验教学过程中,由于传统的福尔马林保存人体标本的毒性、强刺激性和液体状态,损害了师生的身体健康,从而影响了教学效果,但它保存标本固定确切,防腐可靠,标本的弹性好,可根据教学需要随时进行解剖的特点.1987年德国vonHagens教授发明了塑化标本技术,它的制作过程大致是首先用福尔马林进行固定和保存标本,然后根据需要制作标本,接着进行脱水、脱脂,然后将抽真空将硅胶浸渍到标本的细胞、组织和器官内,这样就制作出塑化标本.这种标本具有无味、无毒、可用手直接触摸、无须防腐液保存、易于管理优点.
作者：陈文芳 刊期： 2004年第01期
传统的解剖学教学,教师在课堂上利用挂图、模型或投影胶片等媒体讲授理论,单元结束后进行模型或标本实验.在标本考试时要求学生对照标本或模型寻找需辨认结构,在理论考试时学生对着教材的插图或彩色图谱复习,理论和标本考均可达到满意成绩.但学到临床课程和实习时,不少临床教师和医院带教医生反映:相当一部分学生对解剖学常见体表标志触摸不准或无从下手,教师不得不抽时间进行知识回顾,影响教学进程及学习效果.问题出在何处呢?作者分析认为主要原因是解剖学的挂图、模型、标本与活体标本脱节,基础理论与临床实践缺乏有机结合.为了解决此难题,提高解剖学的临床实用性,我们设计与制作了活体体表标志与标本(或模型、图片)、临床应用有机结合的课件,弥补了标本的不足、缺陷,旨在于提高学生实际应用能力.
作者：刘伟聪；李根源 刊期： 2004年第01期
目的应用6-羟多巴(6-OHDA)建立帕金森病(PD)大鼠模型.方法将6-OHDA立体注入大鼠前脑内侧束,应用免疫组织化学法检测6-OHDA注射后第3、7及14天后多巴胺能神经元、小胶质细胞与星形胶质细胞数量及形态的变化.用显微镜专业摄像头采集图像,计算机图像分析软件测量平均灰度值.结果损伤侧与对侧相比,TH阳性多巴胺能神经元数量减少,损伤侧平均灰度值增加;小胶质细胞与星形胶质细胞显著增生,二者损伤侧的平均灰度值下降,经配对t检验,各组内比较差异均具有显著性意义(P＜0.01);增生活化的小胶质细胞与星形胶质细胞形态发生明显的改变.结论6-OHDA能成功建立PD大鼠模型.
作者：张思源；齐建国；章为；何毅 刊期： 2004年第01期
<人体解剖学>是医学院校学生在学习过程中早接触到的基础课程之一,学好解剖学是将来成为一名合格医生的前提条件.但由于解剖学内容枯燥、乏味,比较抽象,具有名词多、描述多、记忆难等特点,讲述起来很难达到一定深度,从而影响了教学效果.随着科学技术的日新月异,九十年代发展起来的多媒体是一种新技术,它是将计算机技术、信息处理技术和通讯技术的完美结合.其中计算机辅助教学(CAI)在解剖学的教学中有其独特的优势和巨大的潜力,已成为教学过程中不可缺少的组成部分.为了发现计算机多媒体教学在实施中的优势和存在问题,总结其在本学科教学中的特点,从而为促进教学改革、提高教学质量提供科学依据,我们作了多媒体教学效果的问卷调查,本文就此次调查结果作出初步分析.
作者：张媛媛；韩卉 刊期： 2004年第01期
骨是一种不断重塑的活性组织.骨重塑是由骨吸收和新骨形成两个过程协调完成.对骨吸收起主要作用的是多核-破骨细胞.破骨细胞是一种多核巨细胞,每个细胞具有2-100个核不等,直径可达100μm,位于哈佛系统内的骨内膜表面和骨膜下表面.尽管许多调节破骨细胞生成及骨吸收的因素仍然未知,但对破骨细胞的分子和细胞生物学的认识已有了很大进步.
作者：叶美君；廖世华；王凡 刊期： 2004年第01期
实施素质教育是医学教育改革的主要方向.把单纯向学生传授知识延伸为教育诱导学生形成积极健康的学习心理机制,启发和指导学生学会将课程理论与实践,结构与功能,基础与临床相联系进行积极思维,以达到提高和优化大学生综合素质的教育目的.
作者：谭刚 刊期： 2004年第01期
目的探索非病毒载体转染的SARS冠状病毒S蛋白真核细胞内的定位和能否组装到细胞膜,及其在感染中可能发挥的作用.方法构建能够表达融合绿色荧光蛋白的SARS-COV S蛋白的质粒,通过非病毒载体转染HeLa细胞,激光共聚焦荧光扫描显微镜观察融合蛋白的亚细胞定位;利用SARS患者康复血清进行蛋白印迹杂交,确定SARS-COV S蛋白在真核细胞中的存在形式.结果在镜下发现通过非病毒载体转染的S融合蛋白荧光弥散于被转染的整个细胞内,尤以细胞核区更为密集,而没有集中定位于细胞膜上.这种定位分布不随蛋白表达时间延长而发生显著变化;蛋白印迹杂交显示在80～90KD的区域有特异性条带.结论非病毒载体转染的SARS冠状病毒S蛋白分布于真核细胞核及胞浆内,而不能组装到细胞膜上;其在HeLa细胞中不是以完整形式存在,有被蛋白酶切割的可能性.
作者：苏丹；金英花；项涛 刊期： 2004年第01期
为了提高教学质量,调动教师的教学积极性,我校在20世纪80年代初期就成立了医学教育研究室,专门研究教学方法、教学内容的改革,以及教育新技术的推广;制定了评价教师教学质量的评估体系,设计了教师填写授课计划的表格、印制了教案书写首页、教案评比表、教师和教学管理人员听课记录与意见反馈表、学生评教表(包括课堂质量评估表和实习实验课评估表).特别是学生评教,上世纪从80年代开始到现在已实行二十多年.这二十多年来,虽然教务处和医学教育研究室已换了几届领导,但都始终如一,从未中断过.每年每学期,由教务处出面组织,医学教育研究室牵头,组织全校学生对所有任课教师的授课质量,进行综合量化评估打分.对学生评教结果,要记入教师业务档案.学校对各班评教排名在第一、二名的优胜者,都给予奖励.
作者：郭继和；杜建华 刊期： 2004年第01期
四川解剖学杂志
主管:四川省科学技术协会
主办：四川省解剖学会
