高珂娟；简栋梁；陈惠英；李蓉
听配能(listening effort)是指在完成听觉任务过程中,由听者主观支配使用的各种形式的资源,包括躯体行动资源、认知资源和情绪资源.Kahneman的单一资源理论模型将听配能等同于听注意,阐释了人们在聆听行为中如何按照任务难易度管理听注意.注意力和记忆是不同的认知功能.聆听过程中不仅需要分配注意力,而且要管理记忆.由Ronnberg提出的语言理解易度模型(ease of language understanding model,ELU)着重阐述了人脑的记忆,尤其是工作记忆与言语理解之间的关系,通过量化言语理解易度来间接的分析听配能.本文重点介绍Ronnberg的言语理解易度模型及其在研究听配能中的优势和不足.
作者：张敏；Catherine V.Palmer 刊期： 2018年第03期
目的 研究听障儿童在学前融合班级中同伴交往情况及其对听障儿童早期融合的影响.方法 采用文献检索法,对学前融合班级中听障儿童同伴交往相关结果进行梳理与归纳;采用访谈法对6位融合班级的教师及24位家长进行结构式访谈.结果 文献检索显示,学前融合班级中听障儿童同伴交往问题研究不足.访谈发现教师和家长普遍认为听障儿童同伴交流能力对融合教育效果有重要影响.结论 学前听障儿童同伴交往对其社会性发展至关重要,笔者提出了研究设想与改进教学的策略.
作者：高珂娟；简栋梁；陈惠英；李蓉 刊期： 2018年第03期
真耳分析作为一项助听器精准调节的评估手段在临床上得到越来越广泛的应用.对于成人听障患者而言,它不仅可以精准测试助听器增益,还可以进行降噪、方向性、移频等高级功能的测试,同时,临床上难以解决的堵耳效应、响度重振等问题在精准量化后进行针对性的调节,能够有效提高成人使用助听器的满意度和舒适度.
作者：邢烁垚；王永华；史文迪 刊期： 2018年第03期
本文综述了听障儿童的心理健康状况、特征及影响因素,基于生态系统理论,分层讨论了从微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统、时间系统和网络系统驱动的听障儿童心理健康支持体系,以期为临床指导听障儿童心理健康教育,为听障儿童营造良好的生态系统环境提供依据.
作者：刘巧云 刊期： 2018年第03期
唇读作为听障学生言语沟通与交流的方式之一,受到了众多关注.本文通过对中国期刊网(CSSCI)来源的唇读认知实验研究成果进行检索统计,总结国内听障学生唇读认知实验研究的成果发现,音素与视素作用明显,汉语唇读语音识别存在词长效应、熟悉效应、助听器效应、教学条件效应、视听通道效应、编码效应等.根据上述结论,笔者提出了相应建议.
作者：雷江华；鲍博 刊期： 2018年第03期
孤独症是一组表现为在社会性互动、人际交流方面有欠缺,并在行为与兴趣上有着固着性与反复性的广泛性发育疾病[1],孤独症康复已成为一个重要的公共卫生问题.迄今为止,有医学、心理、教育等多种干预模式和干预方法.循证实践即依循证据进行实践,是指针对知识消费者的具体问题,根据研究者提供的佳证据及管理者协调制定的实践指南、标准或证据数据库所进行的佳干预实践.21世纪初,美国教育界开始倡导在特殊教育领域中采取循证实践,即通过科学研究找出并使用好的实践方式,使特殊儿童得到佳的教育干预成果.在孤独症领域,美国2005年成立了国家孤独症研究中心(nationalautism center,NAC),以循证实践的原则为指导,对已有的干预方法进行筛选、鉴别和科学解读,试图寻找出有效的干预方法.NAC在2009年和2015年出版了《国家孤独症发展报告-1》[2]和《国家孤独症发展报告-2》[3],为特殊教育专业工作者以及家长合理选择干预方法提供了重要的理论基础.
作者：杜巧新；梁巍 刊期： 2018年第03期
目的 利用弱阳离子磁珠加MALDI-TOF MS技术检测并鉴定老年性耳聋易感个体血清差异蛋白表达情况,为老年性耳聋的发病机制和易感个体血清生物标志物提供实验数据.方法 对78例符合条件的老年非耳科疾病住院患者行纯音测听和问卷调查,根据Z值的大小排列进行易感者与非易感者分组,并应用弱阳离子磁珠加MALDI-TOF MS技术筛选和鉴定老年性聋易感个体血清差异表达蛋白.结果 得到显著性差异的多肽峰共有9个,分子量分别为4047.1 Da、2957.1Da、4084.5 Da、4260.1Da、2102.9 Da、1288 Da、3276 Da、4146.2 Da、3153.4 Da(P＜0.05),其中6个上调,3个下调;共鉴定出差异多肽8个,排除高峰度蛋白,后获得5个差异多肽,分别为载脂蛋白J、胰蛋白酶抑制剂、血小板生成素、补体C4b和角蛋白.结论 老年性耳聋易感个体血清差异蛋白有可能成为老年性耳聋易感个体血清特异性生物标志物.
作者：张延平；姜春丽；蒋兴旺；李丽娜；宋徽；刘金伟；于丽玫 刊期： 2018年第03期
人口老龄化将成为21世纪的社会问题,老年性听力损失越来越需要广泛的关注.由于老年人对听力保健认识不足,助听器价格昂贵等原因使其未进行有效的干预.开展高效益低成本的老年人听力筛查有助于提高老年人听力保健意识.政府主导的助听器补贴政策在缓解老年人经济压力的同时,也有助于不断增强老年人听力保健意识,做到早发现,早干预,改善老年听损人群的日常生活.本文就目前国内外老年人听力筛查现状及其研究进展进行综述,以期对未来老年人听力筛查提供帮助.
作者：傅鑫萍；段吉茸；张敏 刊期： 2018年第03期
目的 探讨学龄前听障儿童的社会情绪发展状况及其特点.方法 使用Meadow-Kendall听障儿童情绪社会性评估量表(meadow-kendall social-emotional assessment inventory,SEAI)学龄前版和儿童行为问卷(achenbach'schild behavior checklist,CBCL)对96名3～7岁听障儿童进行调查.结果 SEAI评估量表显示,听障儿童社交沟通行为、冲动行为、发育问题、焦虑强迫行为的得分分别为3.10、3.11、3.68、3.31,其中男生冲动行为显著低于女生(t=-2.257,P=0.026,P＜0.05).社会情绪问题检出率为36.5％～61.5％,男生和女生检出率无显著性差异.CBCL问卷结果显示,听障儿童内隐行为问题、外显行为问题、行为问题总分的得分分别为8.93,10.17,23.40,其中女生内隐行为问题高于男生(t=2.649,P=0.013).不同年龄段儿童得分不存在显著差异,社会情绪问题检出率为20.0％ ～ 23.3％,其中内隐行为问题女生的检出率略高(P=0.075).结论 SEAI和CBCL可作为听障儿童社会情绪能力的筛查工具.学龄前听障儿童存在社会情绪能力受损,在不同维度的社会情绪评估有不同特点,应根据儿童的特点进行科学评估和干预.
作者：杜巧新；王娜；尹梦雅；邢亚静 刊期： 2018年第03期
孤独症是听力障碍常见的精神心理合并症之一,严重影响听力障碍儿童的康复效果.听力障碍合并孤独症的病因不明、干预手段有限.本文通过回顾以往研究和相关文献,梳理了现阶段听力障碍合并孤独症的病因、康复评估、安置方式、干预原则、干预方法,以期为今后的研究提供借鉴和支持.
作者：杜巧新；梁巍 刊期： 2018年第03期
老年性聋是老年人发病率较高的疾病之一,给老年人的心理健康、生活质量及社会活动带来了不良影响.随着生活水平的改善,人群寿命延长,人口老龄化加剧,患病人数将进一步增加,老年性聋造成的问题进一步凸显.人工耳蜗植入技术是治疗重度及极重度感音神经性聋的重要措施,能帮助老年人重回有声世界,近些年来人工耳蜗植入技术在儿童中的运用已比较成熟,但在治疗老年性聋方面报道不多.本文通过检索国内外相关文献报道,对老年性聋人工耳蜗植入术后效果评估及意义进行综述.
作者：王学昌；高下 刊期： 2018年第03期
目的 对比分析全面康复模式下3～5岁听障儿童与健听儿童家长在控制相关变量前后教养方式各维度的特点.方法 选取206名3～5岁听障儿童及182名健听儿童家长为被试,采用家庭教养方式问卷施测.结果 未控制主要影响变量前,听障儿童在溺爱性维度显著高于健听儿童(P＜0.05),在民主性、放任性、专制性维度显著低于健听儿童(P＜0.05),不一致性维度上无明显差异(P＞0.05).控制主要影响变量后,3～5岁听障儿童家长在民主性和放任性维度显著低于健听儿童家长(P＜0.01),专制性、不一致性和溺爱性维度与健听儿童家长无明显差异(P＞0.05).结论 控制主要影响变量有助于客观了解听障儿童家长教养方式的特点.与健听儿童相比,3～5岁听障儿童家长的民主性和放任性更低.可从听障儿童康复工作者、家长关注着手,帮助家长形成科学的教养观念,促进听障儿童全面康复.
作者：马艳芳；申敏；尹鸿宇；梁巍 刊期： 2018年第03期
目的 评价Meadow-Kendall听障儿童情绪社会性评估量表(social-emotional assessment inventory,SEAI)学龄版在我国的适用性.方法 纳入听障儿童100例,使用Meadow-Kendall听障儿童情绪社会性评估量表施测.分别随机选取10例听障儿童,由同一老师间隔14天进行2次评估及另一老师同时完成测评,以评价量表的重测信度和评定者信度.随机选择49例7～16岁听障儿童,教师同时完成Conners教师量表、Rutter教师量表,以评价该量表在7～16岁儿童中应用的效标效度.选择10例17 ～ 21岁听障儿童,由儿童同时完成认知偏差问卷(the cognitive bias questionnaire,TCBQ)、社会适应不良量表(social maladjustment,SOC),以评价该量表在17 ～21岁儿童应用的效标效度.结果 ①Meadow-Kendall听障儿童情绪社会性评估量表学龄版的社会适应、自我认知、情绪适应3个分量表的重测信度为0.67、0.61、0.61,Cronbach α系数为0.75、0.90、0.76,评定者信度为0.43、0.57、0.66.②Meadow-Kendall听障儿童情绪社会性评估量表学龄版的各分量表与Conners教师量表、Rutter教师量表、认知偏差问卷、社会适应不良量表的诸多因子成相关.③Meadow-Kendall听障儿童情绪社会性评估量表学龄版结构验证性因素分析结果显示其3个分量表模型合理.结论 Meadow-Kendall听障儿童情绪社会性评估量表学龄版具有良好的信效度,适用于我国听障儿童.
作者：杜巧新；关雅丽；邢亚静 刊期： 2018年第03期
随着生物学及神经科学领域镜像神经元系统(mirror neuron system,MNS)的发现及其理论的形成与发展,为孤独症的发病机制提供了新的视角.本文从镜像神经元理论的角度初探孤独症语言沟通能力障碍的机制,并尝试提出改善语言沟通功能的康复新途径.
作者：叶芊；单春雷 刊期： 2018年第03期
目的 研究低龄患者人工耳蜗植入后不同时间开机后的调机参数变化及术后并发症发生情况,以分析术后l周左右开机的可行性及优势.方法 将29例单侧或双侧植入Med-EL Sonata型人工耳蜗的低龄患者(1岁以内),分为提前开机组(术后6～10天)和常规开机组(术后28～38天),统计分析两组开机时及后续4次调机的电极阻抗和大舒适域C值的变化规律及术后并发症发生情况.结果 两组的阻抗值均在术后1个月时达到峰值,后逐渐降低,提前开机组的阻抗峰值低于常规开机组,但差异无统计学意义;从手术2个月后,两组的阻抗值曲线趋于吻合.两组的C值与调机次数均存在较明显的正相关性;两组在相同时间点及相同调机次数的C值差异均无统计学意义;两组的r值十分接近.提前开机与常规开机组均未出现相关手术并发症.结论 术后1周开机相比于术后1月开机是同样安全可行的.
作者：张淼；洪梦迪；王青森；李佳楠；冀飞；任巍；刘日渊；闫艳；赵辉 刊期： 2018年第03期
由于听力受损,听障儿童有更多的消极情绪,且不能采取有效的方式予以缓解.影响听障儿童发展的因素包括语言技能、情绪等个体特征,还包括家庭、学校等外界环境因素.笔者建议应充分了解儿童特点,促进有效的语言交流;训练儿童思维,培养良好的情绪理解;调整儿童认知,鼓励合理的情绪表达.同时,建立家校合作,发挥各系统的积极作用,以促进听障儿童情绪的良好发展.
作者：伍新春；赵英 刊期： 2018年第03期
目的 探讨突发性聋(平坦型及全聋型)的眩晕伴发情况及临床疗效.方法 回顾性分析147例突发性聋(平坦型及全聋型)住院患者的临床资料,根据突发性聋的类型、是否伴发眩晕分组并比较患者突发性聋治疗的总有效率和痊愈率.结果 本组突发性聋患者的眩晕发生率全聋型(51.69％)较平坦型(22.41％)患者高,且症状持续时间长.经治疗,平坦型突发性聋伴与不伴眩晕患者的总有效率(53.85％与55.56％)、痊愈率(15.38％与33.33％)之间均无统计学差异(P＞0.05);全聋型突发性聋伴与不伴眩晕患者的总有效率(26.09％与65.12％)、痊愈率(2.17％与23.26％)之间均具有统计学差异(P＜0.05).结论 全聋型突发性聋患者的眩晕发生率高且愈后差,可将眩晕作为其疗效评估的重要因素.
作者：陈博文；崔春莲；崔哲洙；金永德；金玉莲 刊期： 2018年第03期
听力障碍造成听障儿童学习有声语言困难.本文提出将游戏融入听障儿童听力语言康复教学活动中,强化语用,为听障儿童创造自然的沟通情境,激发沟通动机,提高其对有声语言的理解和表达,使听障儿童早日回归主流社会.
作者：邢娜 刊期： 2018年第03期
目的 基于语料库对高中听障学生汉语语法偏误表现与原因进行客观分析.方法 对13名母语为手语的高中听障学生汉语书面语语料进行搜集、标注与统计,对比其汉语语法偏误与手语语法,分析母语手语对汉语书面语的影响.结果 高中听障学生虚词增缺远多于实词增缺,尤以助词为突出;成分残缺远多于成分赘余,句子成分残缺前4位依次为述语残缺、主语残缺、中心语残缺和宾语残缺;语序偏误中为突出的依次是定语后置、状语后置、述语前置和宾语前置.汉语书面语语法偏误与手语语法特征一致.结论 母语为手语的高中听障学生汉语书面语语法受到手语语法的影响,建议在聋校高中开设专门的汉语语法课程,教授学生手语汉语互译规则,重视听障学生汉语语料库建设及基于语料库的研究.
作者：王玉玲；张宝林；陈甜天；卢雪飞 刊期： 2018年第03期
中国听力语言康复科学杂志
主管:中国残疾人联合会
主办：中国聋儿康复研究中心
