家长如何调适情绪与建立支持网络

陈俐静

关键词：家长, 调适情绪, 听障儿童, 家庭支持, 服务模式, 专业团队, 社会工作, 早期康复, 技巧与方法, 专业知识, 专业整合, 专业合作, 正向情绪, 障碍儿童, 早期干预, 医疗康复, 特殊教育, 社会福利, 家庭照顾, 家庭功能

摘要：近年来，在早期干预服务领域中，形成了不同专业合作的服务模式，其中以跨专业团队（Trans-disciplinary Model）的早期康复服务模式被推崇与广泛采用。该模式主要借由医疗康复、特殊教育、家庭支持、社会福利等不同专业整合介入，解决发展迟缓或障碍儿童各方面的发展落后或异常问题，开发孩子的潜能，以降低或减轻其障碍程度。以服务听障儿童的跨专业团队为例，社会工作师的角色对家庭而言较为陌生，其在康复团队中主要通过社会工作的专业知识、技巧与方法，提供以“家庭为中心”的服务，稳定与提升家庭功能，确保家庭照顾听障儿童的质量，协助家庭发展听障儿童的正向情绪，促使其在未来人生的各阶段以乐观、积极的态度面对困境。

中国听力语言康复科学杂志相关文献

用心伴随孩子成长--访北京某中学张女士

一个偶然的机会，笔者得知在北京某中学有一位听障孩子的妈妈，康复之路非常坎坷，也非常成功--孩子从小听障，但一直就读于普通小学、普通中学，后顺利考上大学，现在已经上研究生。这样的典型人物我们可不能错过。于是，在一个秋意深浓的午后，笔者专程来到某中学，采访了这位妈妈，她就是张女士。

作者：王丽燕刊期： 2014年第z1期
中国听障儿童服务网常见问题及专家解答

2011年，中国听障儿童服务网推出“专家问答”专栏，邀请中国聋儿康复研究中心多位专家在线解答听障儿童家长的疑问。3年来，该专栏已解答问题7000余个，成为听障儿童康复的宝库。为了让更多听障儿童及其家庭受益，编辑部特别请中国听障儿童服务网工作人员整理、精选了“专家问答”栏目中关于听障儿童康复的典型问题及其解答，以飨读者。

作者：刊期： 2014年第z1期
故事会呼唤更多的故事--致听障儿童妈妈的一封信

雅文，是位妈妈给女儿起的名字，更是故事的起点，到后来，“她”更成了爱的化名。时间回到1992年，一个可爱的女孩，那年才11个月大，她的爸爸和妈妈发现她对环境中的声音似乎毫无反应，吵杂的车声、迫人的巨响，这个女孩儿都心无旁骛般地不受惊扰。“孩子听不见吗？”这样的疑问让她的爸爸妈妈有了警觉。经过检查。女孩被诊断为极重度听损。作为父母，他们不甘愿孩子一辈子不会说话，即便医生不看好，还是让孩子作了人工耳蜗，并且到处寻找孩子开口说话的方法。后，他们如愿以偿，找到了听觉口语法(Auditory-Verbal Therapy)，在抓紧时机进行康复的前提下，听不见的孩子终于能够开口叫爸爸妈妈。

作者：叶淑芬刊期： 2014年第z1期
说话的力量

来到超级演说家，我认识了很多会说话的人，一个比一个能说会道。毕竟超级演说家是中国第一个以说话为主题的节目，口号就是“说的更比唱的好”，但是电视机外还有多少人，他们是听不见的。今天我就想用手语告诉他们，我在这个舞台上都说了些什么。

作者：曹青莞刊期： 2014年第z1期
做孩子好的守望者

2014年3月3日，在国家大剧院全国“爱耳日”公益音乐会的舞台上，一位身穿白裙的女孩用清晰、富有感染力的声音朗诵了一篇短文《说话的力量》，给全场观众留下了深刻印象。这个女孩名叫曹青莞，是一名听障大学生。从小就配戴助听器的她非常阳光、自信，发音清晰，与人交流几乎不存在障碍。从小到大，青莞获得荣誉无数：三好学生、宋庆龄奖学金、2001年第四届中国青少年国际标准舞全国锦标赛第一名……2012年9月，青莞又被南京艺术学院录取，成为一名让人羡慕而钦佩的大学生。为了让青莞的康复、成长经历给更多的听障儿童及其家长带去信心和鼓励，本刊特地约请青莞和她的母亲张朝霞女士撰写了此文。

作者：张朝霞刊期： 2014年第z1期
如何在集体课教学活动中培养听障儿童的语言表达能力

集体课教学活动是教师依据儿童的年龄、身心特点，按照一定的教学目标与原则，选择教学内容，设计教学活动，带领儿童一起进行的有计划、有目标的活动。集体课教学活动是听障儿童掌握信息、学习知识与技能以及交流的主要阵地，可以让听障儿童获得知识，提升经验，丰富语言，促进听障儿童可持续发展。

作者：涂波刊期： 2014年第z1期
爱的正能量

当我写这篇文章的时候，不是一位老师，更不是什么专业写手，只是一位普通的母亲。我希望用简短而朴实的文字让社会更加关注弱听群体，用我亲身的经历鼓励每一位在康复路上打拼的伟大母亲们，给大家带去一些正能量，鼓舞大家前行??

作者：杨杉；奥妈刊期： 2014年第z1期
听障儿童个别化教学中绘本阅读的整合方法

1绘本的定义绘本源起于西方，其概念至今并未形成统一的定论。绘本一词源自日文的翻译， Picture Book，可译为图画书，即运用一组图画表达一个故事或主题。绘本不能等同于“有图画的书”，有些图书里有图，图与图未必有连贯的关系，这叫Illustrated Book，即有“插图”的书。绘本特别强调文字与图的内在关系，文字与图画共同担当故事的重要角色，图画不再只起辅助和诠释文字的作用，有的绘本书只有图没有文字。

作者：葛静刊期： 2014年第z1期
亲子交流对听障儿童口语发展的影响

在生活中，陪伴孩子时间多、久的是家长，能给予孩子自然的言语交流情境的是家庭。因此，在听障儿童言语和语言康复过程中，家长和家庭的角色是无人可以取代的。而家长在日常交流这一重要的言语发展活动中是否正确运用恰当的方法和技巧，对孩子的康复效果至关重要。在生活中笔者曾经观察到以下情形。

作者：卢晓月刊期： 2014年第z1期
人工耳蜗产品维护保养及注意事项

良好的聆听效果是每一位用户、家长及康复老师密切关注的焦点，如何保证聆听效果？毫无疑问，首先必须选择一款性能和技术出色的人工耳蜗产品，紧随其后的就是语言康复，然而，往往容易被大家所忽视的产品维护保养和使用注意事项是与聆听效果息息相关、密不可分的。今天，将为大家介绍人工耳蜗设备日常维护保养和使用注意事项，让聆听无后顾之忧！

作者：王卿刊期： 2014年第z1期
听障孩子随班就读之前家长应该怎样做？

我曾向许多听障孩子的家长提出同一个问题：您让孩子接受学前康复教育的目的是什么？家长的答案几乎是一致的：为了孩子能随班就读。

作者：简栋梁刊期： 2014年第z1期
如何指导家长制作、运用玩教具

玩教具在听障儿童康复教育中具有直观、可操作性等特点，是教师康复教学所必备的工具。教师指导家长制作玩教具不仅可使贫困家庭减少经济开支，而且能使家长遵循听障儿童身心发展规律，及时制作有利于孩子听觉、言语、认知、语言训练的玩教具，将其运用于家庭教学中，使家庭康复化难为易、生动形象、寓教于乐，实现家庭康复科学高效。

作者：茆丽娟；从容刊期： 2014年第z1期
风雨同行

2014年10月，我们又一次迎来了听障儿童家长们期盼已久的中国听力语言康复科学杂志家长版。

作者：《中国听力语言康复科学杂志》社刊期： 2014年第z1期
听能管理，从家长做起

当孩子确诊为听力损失需执行康复计划时，常常会听到专家提到“听能管理”这个名词，但到底什么是听能管理？听能管理除了靠听力师和治疗师外，家长又该做些什么呢？

作者：马英娟刊期： 2014年第z1期
情境教学法在听障儿童集体教学中的运用

全国听力语言康复教育改革将学前教育作为听障儿童全面康复的重要基础，以促进听障儿童全面发展为宗旨，建立学前听障儿童全面康复课程模式，集体课教学依据《幼儿园工作流程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，设立《听障儿童综合活动示范教学指导》，分为托班、小班、中班、大班4个年龄段，涵盖儿童发展五大领域（健康、社会、科学、语言、艺术）的教学活动。在创设与实施集体教学过程中，笔者发现情境教学法能够促进听障儿童在活动中获得丰富的情感体验，使其情感、态度、能力、知识和技能得到有效发展，值得进一步探索和研究。

作者：陈岩刊期： 2014年第z1期
听力语言康复历程中家长的角色担当

养育子女是一项巨大的责任，需要家长给予极大的身心付出。当听损婴儿出生或者家长发现自己的孩子有听力问题时，无疑又给这样的家长带来了各种持久的，乃至难以置信的艰巨挑战。20余年的工作经历，在与生活在如此境遇下的家长们反复接触中使我清醒地认识到，没有养育过这样的孩子的康复教育者，不可能全面地了解家长们所处的境地以及他们的心理感受，因为只有他们才是每天24小时、每周7天面对这样的孩子。也正是因为如此，我经常在培训授课时告诫那些聆听我讲课的学员们这样一句话：在面对听力损失孩子时，你可以像妈妈一样，但是你绝对代替不了妈妈。因为在听障儿童听力语言康复的整个历程中，作为他们的家长，有着很多角色要扮演，有着更多的责任要担当。

作者：梁巍刊期： 2014年第z1期
家长如何参与听障儿童康复

近几年，随着听障儿童小龄化的发展趋势和“听觉口语法”康复教育模式的推广和应用，各级康复机构的训练形式发生了很大改变。越来越多的康复机构开展了亲子同训、听觉口语法（AVT）教学，提倡家长参与到康复训练中。然而，根据笔者的经验，家长参与康复、配合康复机构并不理想，家长的作用并没有得到充分发挥。本文根据笔者的教学经验和体会，简述家长如何参与康复训练才能促进听障儿童早日康复。

作者：孙健刊期： 2014年第z1期
如何与听障儿童交流

对于验配师、幼儿园老师、夏令营导师或只是邻居朋友，由于缺乏经验或没有接受过相关培训，第一次与听障儿童接触时多少会显得有些不知所措。如何与听障儿童交流？又有哪些技巧或注意事项呢？

作者：徐张帆；黄画；段吉茸刊期： 2014年第z1期
听障儿童救助项目答疑

近年来，各种国家和社会听障儿童救助项目陆续推出，为广大听障儿童及其家庭带来了福音。为了帮助听障儿童家长了解项目申请等相关事宜，编辑部特别请中国听障儿童服务网工作人员整理、精选了“专家问答”栏目中关于救助项目的问题与解答，希望对家长有所帮助。所有问题均由中国聋儿康复研究中心项目办公室工作人员回答。

作者：刊期： 2014年第z1期
让孩子能听会说的家长秘籍

当今科技辅具的发达以及听力检测技术的日渐成熟，解决了听障儿童听不到、听不清的问题，他们不再像以前只会读唇、打手语，不知如何使用耳朵听声音并开口说话。因此，家长学习如何帮助孩子学会听声音、开口说话，变得极其重要。本文通过几个核心问题，与家长一同反思如何在生活中轻松地进行听力语言康复训练，终成功实现孩子开口说话的目标。

作者：余雅筑刊期： 2014年第z1期