郭丽梅；朱莉静；冉令杰；宫恩聪；邵宏权
随着经济的发展、人们生活水平的提高,对药学服务型人才的需求不断增长.本文通过对美国药学人才培养现状的分析,为我国高等药学教育改革及人才培养提供借鉴.药学教育应当面对市场的需求,积极进行改革,以培养与未来药学发展相适应的服务型人才.
作者：庞挺；吴春福 刊期： 2008年第05期
生物医学安全与法规是北京大学医学部率先在研究生教育阶段开设的系统的生物医学安全教育课程.本文通过对当前生物医学发展与生物安全现状的分析,探讨了研究生教育中设置本门课程的必要性;同时,通过介绍本门课程设置的宗旨、特色及效果评估总结了开设本门课程的经验与不足.
作者：药蓉；唐志伟；朱万孚 刊期： 2008年第05期
山东大学齐鲁医院实施临床教学改革,构建了整体化的临床教学新模式,实现了临床理论课教学、见习教学、实习教学的同步进行.新教学模式调动了学生学习的积极性,加强了学生临床能力的培养,取得了初步的成效.新教学模式还需要在实践中加以完善.
作者：徐翠香；孟伟；孔令杰；李晶晶；纪春岩；孔北华 刊期： 2008年第05期
精品课程是具有鲜明特色的示范性课程,建设标准高,理论性和实践性比较强.根据我校的实际情况,我们制定了精品课程建设规划,从理论、实践和特色三个方面进行了积极的探索,取得了显著成效.2006年,我校病理学与病理生理学课程被评为湖南省精品课程和国家精品课程.
作者：吴和平；刘逢吉；李晓阳；舒筱灿 刊期： 2008年第05期
21世纪,我国公共卫生面临着诸多的机遇与挑战.经济模式、健康模式、医学模式、社会需求的改变以及国际化要求等对我国现行的公共卫生教育体制产生了强烈的冲击,要解决公共卫生教育与社会需求之间的矛盾,应当从根本上改革公共卫生的教育模式.建立长学制公共卫生教育和研究生教育体制,拓宽教学内容,加强对医学生的人文与社会科学的教育,加强预防医学与临床医学的结合,改革灌输式教学方法,采用互动式、启发式、讨论式、科研式教学方法,培养学生的主动性和创造性,把目标定位于培养既能够进行科学研究,又具有丰富医学知识和人文科学知识,而且能够从事预防医学实践和管理的公共卫生人才.
作者：黄广仕 刊期： 2008年第05期
为了有效地培养口腔正畸学专业学生的实践能力,以中山大学光华口腔医学院15名口腔正畸学专业硕士研究生为研究对象,尝试建立了口腔正畸学专业实践性教学体系,并对其教学效果进行了调查分析.实践证明,实践性教学体系有利于加深学生对理论知识的理解,提高学生临床操作水平和分析问题的能力;同时该教学体系尚需要进一步完善.
作者：王大为；陈沐；冯志才 刊期： 2008年第05期
本文从培养目标、学分要求及修业年限、选课步骤及方法、课程设置、教学方式和评价方式等方面,介绍了美国伊利诺伊大学芝加哥分校护理学院的高级社区护理硕士项目,希望能为我国的护理学专业研究生教育提供参考.
作者：林可可 刊期： 2008年第05期
客观结构化临床考试在临床技能评估中为医学生提供了一种逼真、全面的考试氛围,已经被国内外医学院校广泛应用,具有真实、有效、可靠等特点和广阔的发展前景.为了强化临床医学专业学生的实践技能方法,提高医学生临床应用能力和技能操作水平,提高医院带教教师和病人对医学生的满意度,第三军医大学西南医院选择2003级临床医学专业303名学生为研究对象,对其实施客观结构化临床考试.实践证明,客观结构化临床考试是提高医学生临床应用能力及实践技能水平的有效方法,具有一定的实用价值.
作者：赵永亮；颜伟；孙梯业；余佩武；蔡志民 刊期： 2008年第05期
从2002年起,汕头大学医学院对2002级临床医学专业学生实行了新的教学模式.为了配合新的教学模式以取得较好的教学效果,医学院对临床教学进行了全方位的改革和探索.系统整合了基础课程和临床课程,让学生早期接触临床、提早全面进入临床学习;以小组为单位开展床旁教学或病例讨论,并引入以问题为基础学习教学方法;所有临床教师均制作图文并茂的多媒体教学课件进行临床理论课教学;注重对学生临床技能的考核,采用客观结构化临床考核方式.几年的实践证明,教学改革取得了较好的效果.
作者：邓利芝；陈慎仁；林晓芸；庄明华；马廉；杨棉华；何萍 刊期： 2008年第05期
皖南医学院在精品课程建设中,围绕学校的建设目标,努力建立、健全精品课程教学体系,从学校实际出发,运用切实可行的措施推进精品课程建设.近2年来,本科教学质量有了显著提高,科研水平得到稳步提升.
作者：刘文艳；高锡银；李朝品；董群；胡荣华 刊期： 2008年第05期
为了加强和提高医学遗传学的教学质量,激发学生的学习兴趣,哈尔滨医科大学医学遗传学教研室在加强教师队伍建设的同时,克服传统教学中存在的不足,优化教学内容,克服教学与科研的矛盾,推动了教学改革,取得了良好的效果.
作者：刘鹏；张贵寅；高佩琦；白静；陈峰；傅松滨 刊期： 2008年第05期
2008年3月,教育部高等教育司组织来自国内外的医学教育认证专家首次以<中国本科医学教育标准>(试行)为依据,对华中科技大学医学专业进行了试点认证.本文叙述了华中科技大学医学专业认证的过程、前期基础和后期行动,提出了对我国医学专业认证的有关思考.
作者：马建辉；许晓东；冯友梅 刊期： 2008年第05期
通过对牙体牙髓科轮转住院医师自信心的培养,自主学习氛同的建立,并采用以问题为基础学习教学方法,培养了轮转住院医师自主学习的能力和终身学习的能力,促进了他们整体素质和综合能力的提高.
作者：刘锐；侯本祥；卫书盛 刊期： 2008年第05期
目的 构建新的预防医学专业本科教学模式与课程体系.方法 采用问卷调杳方法,总结预防医学专业教学实践经验,明确教学改革方向;经过专家多次座谈讨论,构建了预防医学专业新的教学模式和课程体系.结果 新的教学模式和课程体系压缩了总学时,增加了选修课程比例,突出了对学生的综合能力和实践技能的培养.结论 新的教学模式和课程体系有利于21世纪预防医学人才的培养.
作者：郭秀花；郭爱民；李变兰；王嵬；鞠丽荣；苏建辉；张益成；谢德云 刊期： 2008年第05期
本文介绍了北京大学医学部自主开发的基于互联网继续医学教育信息化管理系统,说明了设计管理系统的原因,从设计目的 、管理角色和管理系统的形式三个方面对管理系统进行了概述,重点介绍了管理系统实现的功能,即学员网上报名、网上办公、证书办理和查询、记录教师参加继续教育项目授课情况、实时监控办班过程、收集管理信息和数据.同时,论述了管理系统在继续医学教育管理中的意义,即管理系统的应用规范了继续医学教育项目管理行为,提高了管理人员的科研能力,为制定管理制度提供了依据等.
作者：马真；赵红；刘翰林；高子芬 刊期： 2008年第05期
本文探讨了以问题为基础学习方法在护理伦理学教材建设中的尝试和应用.实践证明,将以问题为基础学习方法引入护理伦理学教材中,不仅可以培养学生主动收集信息、寻找答案、分析综合及逻辑推理的自学能力,也可以培养学生独立分析、解决问题的综合能力.
作者：暴海燕 刊期： 2008年第05期
本文对继续医学教育资源的特点、配置和利用进行了分析,认为我国目前继续医学教育资源供给不足与利用不高并存,教育产品配置机制还不够完善,建议政府要保证对继续医学教育的投入,加强继续医学教育资源体系建设,采取多种措施逐步完善教育产品供求机制,提高教育产品的利用率.
作者：李国庆；钱卫国；李小菲；郝岩君；苏佳 刊期： 2008年第05期
为了实现管理体制上的改革和创新,上海中医药大学校级教学实验中心实行了人员、仪器设备、实验环境等方面的标准化管理,为实验教学平台的构建提供了重要的体制保障.在此基础上,建立了将传统与现代相结合,模块化、分层次的中医药实验教学体系,促进了学生综合、创新能力的培养.
作者：施建蓉；张伟荣；张彤；朱惠蓉；胡鸿毅；刘平 刊期： 2008年第05期
目的 分析和评价临床药学专业一份药理学试卷的质量.方法 采用统计学方法对学生的考试成绩进行处理,分析试卷的试题质量.结果 学生的考试成绩呈正态分布,平均成绩76.12分,平均难度0.76,总区分度1.18,信度0.78.结论 这份药理学试卷能够较全面地评价学生对课程的掌握程度,试题难度适中,区分度很好,考试成绩可信,比较全面、客观地评价了学生对药理学课程的掌握程度.
作者：马治勇；谢良军；车承红；孙建平；杨宝峰 刊期： 2008年第05期
在口腔颌面外科肿瘤学分论教学中,选择我院2002级八年制口腔医学专业学生尝试开展以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学.课后进行问卷调查.调查结果显示,教师一致认为PBL教学能够更好地激发学生学习的积极性和主动性,有助于锻炼学生发现问题、解决问题的能力和语言表达能力,但会增加教学成本.100%的学生对PBL教学持肯定态度,认为可以增强自学能力;40%的学生认为PBL教学会增加学习负担,建议在部分课程中开展.总体来看,PBL教学取得了良好效果.实践证明,121腔颌面外科学中与临床直接相关、实践性强的内容适宜开展PBL教学,它有助于调动教师和学生的积极性,强化教学效果;同时,应该解决好PBL教学增加教学成本和学生学习负担的问题.
作者：张雷；蔡志刚；彭歆；张杰；王洋；张晔；葛娜；郭传瑸；俞光岩 刊期： 2008年第05期
中华医学教育杂志
主管:中国科学技术协会
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