刘锐；侯本祥；卫书盛
适应国家和社会的实际需求,培养熟练掌握临床医学理论、知识和技能,适合基层工作的高质量毕业生,是省属医学院校临床医学专业教学改革的关键和目标.为了探索临床医学专业教育的新模式,济宁医学院立足实际,进行了系统的改革和探索,取得了一定的效果.
作者：程刚；武广华；商玲；孔令斌；孙春燕；杨燕华 刊期： 2008年第05期
本文从培养目标、学分要求及修业年限、选课步骤及方法、课程设置、教学方式和评价方式等方面,介绍了美国伊利诺伊大学芝加哥分校护理学院的高级社区护理硕士项目,希望能为我国的护理学专业研究生教育提供参考.
作者：林可可 刊期： 2008年第05期
随着医学模式和疾病谱的转变,预防医学和公共卫生工作的范畴已经明显扩大,工作方式也发生了许多改变.为了适应新的变化和要求,广西医科大学公共卫生学院制定了符合实际情况的预防医学专业人才培养目标,改革了教学手段和方法,构建了多层次的实践教学体系,着力培养学生的综合素质和能力,取得了一定的成效.
作者：张志勇；冷静；杨莉；陈智平；郑艳燕；韦小敏；张海英 刊期： 2008年第05期
从2002年起,汕头大学医学院对2002级临床医学专业学生实行了新的教学模式.为了配合新的教学模式以取得较好的教学效果,医学院对临床教学进行了全方位的改革和探索.系统整合了基础课程和临床课程,让学生早期接触临床、提早全面进入临床学习;以小组为单位开展床旁教学或病例讨论,并引入以问题为基础学习教学方法;所有临床教师均制作图文并茂的多媒体教学课件进行临床理论课教学;注重对学生临床技能的考核,采用客观结构化临床考核方式.几年的实践证明,教学改革取得了较好的效果.
作者：邓利芝；陈慎仁；林晓芸；庄明华；马廉；杨棉华；何萍 刊期： 2008年第05期
2008年3月,教育部高等教育司组织来自国内外的医学教育认证专家首次以<中国本科医学教育标准>(试行)为依据,对华中科技大学医学专业进行了试点认证.本文叙述了华中科技大学医学专业认证的过程、前期基础和后期行动,提出了对我国医学专业认证的有关思考.
作者：马建辉；许晓东；冯友梅 刊期： 2008年第05期
为了加强和提高医学遗传学的教学质量,激发学生的学习兴趣,哈尔滨医科大学医学遗传学教研室在加强教师队伍建设的同时,克服传统教学中存在的不足,优化教学内容,克服教学与科研的矛盾,推动了教学改革,取得了良好的效果.
作者：刘鹏；张贵寅；高佩琦；白静；陈峰；傅松滨 刊期： 2008年第05期
加强教学团队建设对促进教学质量的提高具有重要的意义.本文结合温州医学院基础医学课程教学团队建设的实践,分析和讨论了基础医学课程教学团队建设的思路、组建原则、具体措施、实际成效,希望能够为地方院校教学团队的建设提供参考.
作者：夏克栋 刊期： 2008年第05期
为了有效地培养口腔正畸学专业学生的实践能力,以中山大学光华口腔医学院15名口腔正畸学专业硕士研究生为研究对象,尝试建立了口腔正畸学专业实践性教学体系,并对其教学效果进行了调查分析.实践证明,实践性教学体系有利于加深学生对理论知识的理解,提高学生临床操作水平和分析问题的能力;同时该教学体系尚需要进一步完善.
作者：王大为；陈沐；冯志才 刊期： 2008年第05期
病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程.北京大学医学部基础医学院病理学系以学科发展为基础,从教学模式、教学方法、教学内容、软件和硬件配套设施、考试评估等方面,对病理学课程进行了不断的改革创新,课程建设取得了一定的成绩,并于2005年被评为国家精品课程.本文结合病理学精品课程的建设和发展,旨在探讨作为国家精品课程可持续发展的思路.
作者：郭丽梅；朱莉静；冉令杰；宫恩聪；邵宏权 刊期： 2008年第05期
目的 了解案例教学法在医学心理学教学中的应用效果.方法 将学生分为实验组和对照组,实验组145名学生实施案例教学法,对照组148名学生实施讲授式教学法,对两组学生的理论考核成绩进行比较,同时向实验组学生发放调查问卷.结果 实验组学生的理论考核成绩中的总均分、论述题得分与对照组学生相比其差异具有显著性统计学意义,实验组学生理论考核成绩的优秀率和优良率高于对照组学生.结论 案例教学法有利于学生对知识的理解和吸收,能够激发学生学习医学心理学的积极性和主动性,同时存在着不能涵盖医学心理学的所有内容和花费时间较长等不足.
作者：曲海英；黄车白；邵淑红；孔令玲 刊期： 2008年第05期
本文对继续医学教育资源的特点、配置和利用进行了分析,认为我国目前继续医学教育资源供给不足与利用不高并存,教育产品配置机制还不够完善,建议政府要保证对继续医学教育的投入,加强继续医学教育资源体系建设,采取多种措施逐步完善教育产品供求机制,提高教育产品的利用率.
作者：李国庆；钱卫国；李小菲；郝岩君；苏佳 刊期： 2008年第05期
临床医学专业学位的设立是我国医学高层次专门人才培养模式从以学术型为主转变为以应用型为主的一次战略性调整.本文从九个方面介绍了武汉大学临床医学专业学位研究生培养模式及其取得的初步成效.
作者：林青；罗瑾；梁锦军 刊期： 2008年第05期
病例讨论是以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学模式的主要组成部分.根据教学对象和教学进度,选择合适的病例是达到良好教学目的 的必要前提和保障.在临床医学工作中注意搜集、整理病案资源,经过电子化处理,可以制作成为易于检索、易于阅读、资料完整、病种齐全的电子病案数据库.北京大学第一医院妇产科学教研室在教学中使用电子病案资源,体会到其教学资料丰富、齐全,获取资料快捷、方便的特点,提高了学生自主学习的浓厚兴趣;经过提炼之后,可以成为医学教育的共享资源.
作者：白文佩；焦建军；廖秦平；温宏武；赵丽丽；郝瀚；李颖；唐亮芳 刊期： 2008年第05期
当前医学生的社会实践活动取得了很多成绩,但是也存在一些问题,本文以2007年防治艾滋病大讲堂活动为例,探讨了医学生社会实践项目化运作的模式,并对其构成、效果、意义进行了分析,为医学生社会实践活动改革提供了参考.
作者：邓世洲；杜左萍；陈涛；韩忠华；雷正勇；白文俊 刊期： 2008年第05期
本文探讨了以问题为基础学习方法在护理伦理学教材建设中的尝试和应用.实践证明,将以问题为基础学习方法引入护理伦理学教材中,不仅可以培养学生主动收集信息、寻找答案、分析综合及逻辑推理的自学能力,也可以培养学生独立分析、解决问题的综合能力.
作者：暴海燕 刊期： 2008年第05期
精品课程是具有鲜明特色的示范性课程,建设标准高,理论性和实践性比较强.根据我校的实际情况,我们制定了精品课程建设规划,从理论、实践和特色三个方面进行了积极的探索,取得了显著成效.2006年,我校病理学与病理生理学课程被评为湖南省精品课程和国家精品课程.
作者：吴和平；刘逢吉；李晓阳；舒筱灿 刊期： 2008年第05期
提高临床教学质量是高等医学教育的重要任务.作为临床学院,我们将教学工作作为医院的中心工作之一,建立了严格、健全的教学质量监控与保证体系,加强了对学生临床能力的培养,对教学内容、教学方法和教学手段进行了相应的改革,从而提高了临床教学质量.
作者：李亚平；范学工；梁莉；邓声莉；胡卫锋；邓艳 刊期： 2008年第05期
10多年前,笔者受北京大学生物学系原主任陈阅增先生的委托,审读人民教育出版社出版的初级中学使用的<生理卫生>课本,发现一些错误,其中之一是关于小肠结构的图有错.该书的编者告诉笔者,此图是仿照卫生部统编的生理学教材绘制的.
作者：陈守良 刊期： 2008年第05期
客观结构化临床考试在临床技能评估中为医学生提供了一种逼真、全面的考试氛围,已经被国内外医学院校广泛应用,具有真实、有效、可靠等特点和广阔的发展前景.为了强化临床医学专业学生的实践技能方法,提高医学生临床应用能力和技能操作水平,提高医院带教教师和病人对医学生的满意度,第三军医大学西南医院选择2003级临床医学专业303名学生为研究对象,对其实施客观结构化临床考试.实践证明,客观结构化临床考试是提高医学生临床应用能力及实践技能水平的有效方法,具有一定的实用价值.
作者：赵永亮；颜伟；孙梯业；余佩武；蔡志民 刊期： 2008年第05期
山东大学齐鲁医院实施临床教学改革,构建了整体化的临床教学新模式,实现了临床理论课教学、见习教学、实习教学的同步进行.新教学模式调动了学生学习的积极性,加强了学生临床能力的培养,取得了初步的成效.新教学模式还需要在实践中加以完善.
作者：徐翠香；孟伟；孔令杰；李晶晶；纪春岩；孔北华 刊期： 2008年第05期
中华医学教育杂志
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