林青；罗瑾；梁锦军
在口腔颌面外科肿瘤学分论教学中,选择我院2002级八年制口腔医学专业学生尝试开展以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学.课后进行问卷调查.调查结果显示,教师一致认为PBL教学能够更好地激发学生学习的积极性和主动性,有助于锻炼学生发现问题、解决问题的能力和语言表达能力,但会增加教学成本.100%的学生对PBL教学持肯定态度,认为可以增强自学能力;40%的学生认为PBL教学会增加学习负担,建议在部分课程中开展.总体来看,PBL教学取得了良好效果.实践证明,121腔颌面外科学中与临床直接相关、实践性强的内容适宜开展PBL教学,它有助于调动教师和学生的积极性,强化教学效果;同时,应该解决好PBL教学增加教学成本和学生学习负担的问题.
作者：张雷；蔡志刚；彭歆；张杰；王洋；张晔；葛娜；郭传瑸；俞光岩 刊期： 2008年第05期
临床医学专业学位的设立是我国医学高层次专门人才培养模式从以学术型为主转变为以应用型为主的一次战略性调整.本文从九个方面介绍了武汉大学临床医学专业学位研究生培养模式及其取得的初步成效.
作者：林青；罗瑾；梁锦军 刊期： 2008年第05期
适应国家和社会的实际需求,培养熟练掌握临床医学理论、知识和技能,适合基层工作的高质量毕业生,是省属医学院校临床医学专业教学改革的关键和目标.为了探索临床医学专业教育的新模式,济宁医学院立足实际,进行了系统的改革和探索,取得了一定的效果.
作者：程刚；武广华；商玲；孔令斌；孙春燕；杨燕华 刊期： 2008年第05期
本文探讨了以问题为基础学习方法在护理伦理学教材建设中的尝试和应用.实践证明,将以问题为基础学习方法引入护理伦理学教材中,不仅可以培养学生主动收集信息、寻找答案、分析综合及逻辑推理的自学能力,也可以培养学生独立分析、解决问题的综合能力.
作者：暴海燕 刊期： 2008年第05期
从2002年起,汕头大学医学院对2002级临床医学专业学生实行了新的教学模式.为了配合新的教学模式以取得较好的教学效果,医学院对临床教学进行了全方位的改革和探索.系统整合了基础课程和临床课程,让学生早期接触临床、提早全面进入临床学习;以小组为单位开展床旁教学或病例讨论,并引入以问题为基础学习教学方法;所有临床教师均制作图文并茂的多媒体教学课件进行临床理论课教学;注重对学生临床技能的考核,采用客观结构化临床考核方式.几年的实践证明,教学改革取得了较好的效果.
作者：邓利芝；陈慎仁；林晓芸；庄明华；马廉；杨棉华；何萍 刊期： 2008年第05期
随着经济的发展、人们生活水平的提高,对药学服务型人才的需求不断增长.本文通过对美国药学人才培养现状的分析,为我国高等药学教育改革及人才培养提供借鉴.药学教育应当面对市场的需求,积极进行改革,以培养与未来药学发展相适应的服务型人才.
作者：庞挺；吴春福 刊期： 2008年第05期
临床小讲课是传授医学知识的重要方法,是医学生巩固课堂知识,提高分析问题、解决问题能力的重要环节,是带教教师提高授课水平的过程,是教学相长、师生共同受益的有效途径.本文从积累丰富的教学资料,精心选择教学内容,有的放失地设置问题,有效提高学生解决问题能力.适量开展双语教学,制作精致多媒体课件等方面,总结了临床小讲课的讲课技巧,以及教育部本科教学工作水平评估专家组对临床小讲课的评价.
作者：朱蓓；王艳霞 刊期： 2008年第05期
病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程.北京大学医学部基础医学院病理学系以学科发展为基础,从教学模式、教学方法、教学内容、软件和硬件配套设施、考试评估等方面,对病理学课程进行了不断的改革创新,课程建设取得了一定的成绩,并于2005年被评为国家精品课程.本文结合病理学精品课程的建设和发展,旨在探讨作为国家精品课程可持续发展的思路.
作者：郭丽梅；朱莉静；冉令杰；宫恩聪；邵宏权 刊期： 2008年第05期
目的 分析和评价临床药学专业一份药理学试卷的质量.方法 采用统计学方法对学生的考试成绩进行处理,分析试卷的试题质量.结果 学生的考试成绩呈正态分布,平均成绩76.12分,平均难度0.76,总区分度1.18,信度0.78.结论 这份药理学试卷能够较全面地评价学生对课程的掌握程度,试题难度适中,区分度很好,考试成绩可信,比较全面、客观地评价了学生对药理学课程的掌握程度.
作者：马治勇；谢良军；车承红；孙建平；杨宝峰 刊期： 2008年第05期
为了加强和提高医学遗传学的教学质量,激发学生的学习兴趣,哈尔滨医科大学医学遗传学教研室在加强教师队伍建设的同时,克服传统教学中存在的不足,优化教学内容,克服教学与科研的矛盾,推动了教学改革,取得了良好的效果.
作者：刘鹏；张贵寅；高佩琦；白静；陈峰；傅松滨 刊期： 2008年第05期
目的 构建新的预防医学专业本科教学模式与课程体系.方法 采用问卷调杳方法,总结预防医学专业教学实践经验,明确教学改革方向;经过专家多次座谈讨论,构建了预防医学专业新的教学模式和课程体系.结果 新的教学模式和课程体系压缩了总学时,增加了选修课程比例,突出了对学生的综合能力和实践技能的培养.结论 新的教学模式和课程体系有利于21世纪预防医学人才的培养.
作者：郭秀花；郭爱民；李变兰；王嵬；鞠丽荣；苏建辉；张益成；谢德云 刊期： 2008年第05期
随着医学模式和疾病谱的转变,预防医学和公共卫生工作的范畴已经明显扩大,工作方式也发生了许多改变.为了适应新的变化和要求,广西医科大学公共卫生学院制定了符合实际情况的预防医学专业人才培养目标,改革了教学手段和方法,构建了多层次的实践教学体系,着力培养学生的综合素质和能力,取得了一定的成效.
作者：张志勇；冷静；杨莉；陈智平；郑艳燕；韦小敏；张海英 刊期： 2008年第05期
山东大学齐鲁医院实施临床教学改革,构建了整体化的临床教学新模式,实现了临床理论课教学、见习教学、实习教学的同步进行.新教学模式调动了学生学习的积极性,加强了学生临床能力的培养,取得了初步的成效.新教学模式还需要在实践中加以完善.
作者：徐翠香；孟伟；孔令杰；李晶晶；纪春岩；孔北华 刊期： 2008年第05期
为了实现管理体制上的改革和创新,上海中医药大学校级教学实验中心实行了人员、仪器设备、实验环境等方面的标准化管理,为实验教学平台的构建提供了重要的体制保障.在此基础上,建立了将传统与现代相结合,模块化、分层次的中医药实验教学体系,促进了学生综合、创新能力的培养.
作者：施建蓉；张伟荣；张彤；朱惠蓉；胡鸿毅；刘平 刊期： 2008年第05期
本文主要从医学院校目前计算机公共基础课程的设置及教学现状出发,结合计算机教育的发展趋势、社会需求及多年来教育教学的实践经验,探讨在新形势下进一步提高医学院校大学生计算机应用能力和综合素质的改革与实践.
作者：吴泽志；金宗祥；王玉坤 刊期： 2008年第05期
皖南医学院在精品课程建设中,围绕学校的建设目标,努力建立、健全精品课程教学体系,从学校实际出发,运用切实可行的措施推进精品课程建设.近2年来,本科教学质量有了显著提高,科研水平得到稳步提升.
作者：刘文艳；高锡银；李朝品；董群；胡荣华 刊期： 2008年第05期
提高临床教学质量是高等医学教育的重要任务.作为临床学院,我们将教学工作作为医院的中心工作之一,建立了严格、健全的教学质量监控与保证体系,加强了对学生临床能力的培养,对教学内容、教学方法和教学手段进行了相应的改革,从而提高了临床教学质量.
作者：李亚平；范学工；梁莉；邓声莉；胡卫锋；邓艳 刊期： 2008年第05期
教学改革是提高教学质量的灵魂和关键.中南大学湘雅二医院儿科学教研室围绕临床多科整合教学,创建了新的儿科学教学服务体系,实现了课程体系、教学内容和教学过程的整体优化,促进了多科整合教学的顺利进行.
作者：何平；毛定安；王秀英；刘利群；何庆南；黄丹琳 刊期： 2008年第05期
通过对牙体牙髓科轮转住院医师自信心的培养,自主学习氛同的建立,并采用以问题为基础学习教学方法,培养了轮转住院医师自主学习的能力和终身学习的能力,促进了他们整体素质和综合能力的提高.
作者：刘锐；侯本祥；卫书盛 刊期： 2008年第05期
21世纪,我国公共卫生面临着诸多的机遇与挑战.经济模式、健康模式、医学模式、社会需求的改变以及国际化要求等对我国现行的公共卫生教育体制产生了强烈的冲击,要解决公共卫生教育与社会需求之间的矛盾,应当从根本上改革公共卫生的教育模式.建立长学制公共卫生教育和研究生教育体制,拓宽教学内容,加强对医学生的人文与社会科学的教育,加强预防医学与临床医学的结合,改革灌输式教学方法,采用互动式、启发式、讨论式、科研式教学方法,培养学生的主动性和创造性,把目标定位于培养既能够进行科学研究,又具有丰富医学知识和人文科学知识,而且能够从事预防医学实践和管理的公共卫生人才.
作者：黄广仕 刊期： 2008年第05期
中华医学教育杂志
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