蔡华勤；罗中元
目的 探讨实习前临床技能强化培训的方法和效果.方法 将2002、2003级临床医学专业高职学生(62名)作为观察组,2004、2005级临床医学专业高职学生(71名)作为对照组.观察组于实习前进行临床技能强化训练,对照组在完成理论学习后直接进入临床实习.实习期间向实习医院带教教师和医务科了解实习情况,并于毕业时参加重庆市卫生职业技能鉴定考核.结果 观察组学生职业技能考核和临床综合技能优良率显著高于对照组(P＜0.5).结论 加强高职学生实习前的临床技能强化训练可提高学生的临床应用能力及实践技能水平,增强实习效果.
作者：江领群；唐全 刊期： 2008年第18期
示教实验是教师进行演示,学生观察,教学双方协调活动的实验.它能提供鲜明、准确、生动的感性材料,帮助学生形成概念原理,促进学生主动运用实验手段去探索问题和掌握知识,从而培养他们实事求是,严肃认真的态度.教师艺术化的示教实验具有特殊的魅力,它容易激发学生的兴趣,提高教学效果;帮助学生从宏观向微观过渡,使概念、原理容易理解,使知识形象化,便于记忆;还可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力,并帮助学生养成正确、规范化的操作技术和实验习惯.因此,做好示教实验是提高生化实验课教学质量,提高学生能力的重要环节.
作者：王抒 刊期： 2008年第18期
在医疗卫生信息的收集、管理和利用方面,计算机是现代管理方式不可缺少的主要工具,医疗卫生信息工作者应从实际情况出发,创造条件力争计算机成为管理的工具,实现医疗卫生信息资料管理的科学化现代化,使医疗卫生信息管理技术成为一种高效、科学的工作手段.
作者：钱进 刊期： 2008年第18期
现代人际交往离不开印象管理,印象管理是人类文明发展的标志和结果之一.在现代社会中,一个不懂得印象管理,不能随着环境的改变而转换自己的角色,随时调整自己的言行,过于我行我素的人,必然会产生人际关系障碍.恰当地运用印象管理不仅可以调节和润滑人际关系,而且还能使人际关系和谐、顺畅地发展.为了拥有良好、健康的人际关系,让我们关注印象管理,做好印象管理.
作者：李霞 刊期： 2008年第18期
综述了生殖股神经的应用解剖、生理功能以及临床应用文献.基础教学中生殖股神经属于非重点神经,临床应用也一度被忽视.但基础和临床研究发现,该神经在腹股沟区外科疾病的处理,以及男性学的临床应用中有重要意义,与术后腹股沟区的疼痛、隐睾症的发生以及隐睾症患者双侧睾丸的退行性变等关系密切.
作者：杨伟斌 刊期： 2008年第18期
目的 比较奥氮平与齐拉西酮治疗青少年精神分裂症的疗效及其不良反应.方法 将60例青少年精神分裂症患者随机平分为两组.以奥氮平和齐拉西酮治疗,疗程8周.采用阳性与阴性症状量表(PANSS)及治疗中出现的不良反应例数评定疗效以及不良反应.结果 奥氮平和齐拉西酮治疗青少年精神分裂症患者总体疗效相当,两药不良反应均较小,但奥氮平在语言表达流畅性方面明显优于齐拉西酮;齐拉西酮的体重增加方面则低于奥氮平. 结论奥氮平与齐拉西酮治疗青少年精神分裂症均有效,奥氮平在治疗精神分裂症患者的阴性症状效果更好.
作者：耿玉辰；耿姝霞 刊期： 2008年第18期
目的 评估兰索拉唑和奥美拉唑联用抗生素2周治疗84例HP阳性的消化性溃疡的疗效.方法 将84例HP阳性的消化性溃疡患者随机分为治疗组和对照组,每组42例.A组口服兰索拉唑片30mg,1次/d,连用4～6周,阿莫西林1.0g+克拉霉素500g2次/d,连用7d.B组口服奥美拉唑20mg2次/d,连用14d,阿莫西林1.0g+克拉霉素500g2次/d,连用7d.在治疗过程中,两组均按研究方案记录症状缓解情况和不良反应,用药结束后4～6周复查胃镜,了解HP根除率和溃疡愈合率.结果 治疗组、对照组HP根除率分别为90%、80%(P＞0.05),溃疡愈合率分别为92%、67%(P＜0.01),均无不良反应发生.结论 兰索拉唑2周三联疗法是一种短程、安全、高效的根除HP及促进溃疡愈合的方案.
作者：徐文玉 刊期： 2008年第18期
本文就多媒体课件与化学教学的关系从以下几个方面作了阐述:多媒体课件在课堂教学的地位;多媒体课件与化学实验;多媒体课件与板书;多媒体课件与课堂教学;多媒体课件与化学教师.
作者：管勤 刊期： 2008年第18期
糖尿病是危害人类健康较严重的一种常见的内分泌代谢紊乱性疾病.其患病率正随着人民生活水平的提高、人口老化、生活方式的改变而迅速增加.
作者：张文福 刊期： 2008年第18期
在对134名护士生的信仰状况进行调查时发现,护士生的信仰出现多元化,信仰宗教、信仰金钱的比例均高过共产主义信仰,而且大多数学生认为拜金主义和金钱万能论可以理解和接受,主要是家庭教育的缺失、学校教育实效性差、社会现实及周围人的影响等因素造成.
作者：蔡华勤；罗中元 刊期： 2008年第18期
目的 探讨高脂血症性急性胰腺炎的治疗效果.方法 回顾性分析本院近一年多来收治的13例高脂血症性急性胰腺炎患者的临床资料.结果 13例中经非手术治愈11例;手术治疗2例,死亡1例.结论 高脂血症性急性胰腺炎非手术治疗效果满意,病情较重者加用血液透析等降脂处理,必要时行手术引流可提高治疗效果.
作者：刘兴贵；李海洋；杨大刚 刊期： 2008年第18期
目的 探讨无痛人工流产术后子宫粘连的病因及防治措施.方法 将本院收治30例子宫粘连患者进行回顾性分析.结果 30例患者均有无痛人工流产史,术后1～3个月出现停经或月经过少,周期性下腹疼痛或肛坠.其中宫颈粘连21例、宫腔粘连9例.全部均采用探针、宫颈扩张器和/或刮匙分离粘连,对宫腔分粘后置宫内节育器,部分患者予雌孕激素周期治疗.结论 宫腔粘连与手术操作有直接关系,尤其是无痛人流.操作一定要严格按常规操作,同时积极采取避孕措施,减少人工流产.
作者：白晓红 刊期： 2008年第18期
目的 探讨癌症患者的抑郁状况及相关护理措施.方法 采用自评抑郁量表(SDS)对150例癌症患者及50例一般患者进行抑郁状况调查,对筛选出的55例具有抑郁症状的癌症患者进行护理干预,然后再利用SDS进行调查.结果 癌症患者组与对照组抑郁发生率分别为48%、16%,具有统计学差异(P＜ 0.05);女性及无职业患者抑郁发生率显著高于对照组(P＜0.05),不同文化程度患者抑郁发生率之间无统计学差异(P>0.05);护理干预前后抑郁情况有统计学差异(P＜0. 05).结论 癌症患者抑郁发生率高于一般患者,并且受性别及有无职业的影响,而文化程度对抑郁发生无明显影响;护理干预能改善癌症患者的抑郁情绪,提高其生活质量.
作者：唐家琴 刊期： 2008年第18期
就学校教育来说,价值观是学生的精神支柱,价值观教育是德育的深层次问题,加强青年学生的价值观教育是学校教育的一项紧迫任务.对学生进行科学的世界观和正确的人生观、价值观教育,使其形成高尚的道德品质和良好的思想素质,对全面提高学生的素质,具有重要的现实意义.围绕此中心,本文主要探讨了价值观教育的特殊地位和现实意义;价值观教育方式的民主化;校园文化中的价值观教育;价值观教育的内化等问题.
作者：李洪华 刊期： 2008年第18期
本文总结了作者在<天然药物学>教学中采用的五种方法,这些方法成功地引导学生学会学习,热爱学习,是对高职教育<天然药物学>教学领域中进行能力教育的一种积极探索与实践.
作者：龚萍 刊期： 2008年第18期
目的 探讨胃黏膜内出血点的内镜观察结果及临床治疗.方法 对88例有胃黏膜内出血点的患者进行了胃镜观察并随机分为两组进行比较治疗.结果 治疗组失访10例,34例复查胃镜.有效29例(消失25例,减少4例),有效率85.3%;对照组失访9例,35例复查胃镜.有效10例(消失、减少各5例),有效率28.5%.两组比较,P＜0.01.结论 胃黏膜内出血点大多为活动性炎症,且有激发溃疡病和上消化道出血可能,应引起重视,及时采取治疗措施,以免加重.
作者：贾继珍 刊期： 2008年第18期
目的 本课题旨在从神经生化、神经病理和行为学三方面,对喹啉酸损伤所致的学习记忆障碍模型进行研究. 方法应用微量注射方法,将喹啉酸注入大鼠双侧海马CA1区,建立大鼠学习记忆障碍模型,从行为学和病理形态学方面观察模型大鼠的改变.结果 QA损伤所致的学习记忆障碍模型的大鼠,其行为学和海马的组织病理学有显著改变,同时海马神经元中的TH、TPH、ChAT和Glu的阳性细胞数量减少,并且NA、DA和5-HT的含量也有所下降.提示该模型可能是通过损伤Glu能神经系统和胆碱能神经系统造成了大鼠学习记忆的障碍.另外,QA也可能通过影响单胺类神经递质的代谢,而影响大鼠学习记忆的能力.结论 此动物模型可作为学习记忆障碍模型的探讨,也可用于AD病发病机制的研究.
作者：苏湲淇；董志；王羽 刊期： 2008年第18期
目的 培养医学生的手术基本技术操作能力.方法 探讨手术基本技术训练教学体会.结果 该实训教学体会在教学实践中发挥重要作用.结论 通过实训课的教学不仅可以培养学生的实际操作能力,也对外科专业人才的培养具有十分重要的作用.
作者：李世富 刊期： 2008年第18期
保护环境人人有责,在教学过程中结合教学内容进行环境保护方面教学探索.
作者：黄殷 刊期： 2008年第18期
多媒体应用于药理学教学省时高效、直观、生动,有利于突出重点和讲清疑点,但也有软件故障、师生互动交流性不强等弊端.本文根据笔者多年经验,就多媒体技术在药理学教学的应用展开论述.
作者：李家伦 刊期： 2008年第18期
中国医药指南杂志
主管:国家卫生和计划生育委员会
主办：中国保健协会
