刘俊；陶娜；岑语燕；杨昱
新兴模式生物斑马鱼是研究发育生物学的良好模型.医学发育生物学是发育生物学的一个分支,也是一门新兴的基础医学学科.由于实验条件和资源的限制,大多医学院校开设理论课,较少开展实验教学工作.实验教学工作依托科学研究平台开展,具有实验设备齐全、授课教师科研经历和经验相对丰富等有利条件,为学生加深理解理论知识以及科研兴趣的培养提供了良好条件,同时也促进了“教学-科研”为一体的创新人才培养平台的建立.
作者：马宁；陈小辉；张译月；张文清 刊期： 2016年第05期
教师专业发展是培训教师由非专业人员转向专业人员的过程.针对目前教师专业训练大一统、进修形式单一不足等问题,借鉴国外高等教育发达国家的成功经验,根据教师执业时间的长短、职业能力成熟程度、职业角色认同程度、心理素质发展水平及工作作用发挥状况,尝试性地提出了军队院校教师专业发展分阶段实施的构想:把教师专业发展划分为入职培训、初任教师、骨干教师和教学带头人4个阶段,论述如何为不同阶段的教师提供不同的培训和帮助.
作者：鲁娟；刘斌 刊期： 2016年第05期
改进研究生实验教学方法,增强研究生的实验技能,有助于综合培养研究生的创新和实践能力,对医学科研工作具有重要的影响.文章将从西安交通大学医学部现行研究生实验教学方式入手,总结其特点,探讨了明确实验记录、合理安排实验报告时间、加强实验仪器使用培训、改善实验教学条件及实行PBL教学的重要性,为提高研究生的科研素养及实验操作能力提供改进策略.
作者：何颖；沈莹；吴锋；陈欢；吴小健 刊期： 2016年第05期
微课对教学有很好的辅助作用.文章阐述了开发生理学实验微课的目的、方法,并将微课作为实验课前预习内容之一,与课堂小组测验相结合,从学生实验动手操作及实验结果、课堂测验结果、学生反馈三个方面考量改革效果.生理学实验微课的开发与应用对教师和学生都产生了积极影响.
作者：辛敏；王勇；郭艳红；谭洁；黄文君 刊期： 2016年第05期
近年来,学科之间的交叉越来越多、越来越广泛.医学院校除传统的主干专业外,还增设了生物信息等交叉学科专业.针对这些专业的特点,哈尔滨医科大学进行了课程整合,开设人体结构功能学这门课程.文章对这门课程的优势与不足进行分析,并阐述建议,期望和同行们共同探讨整合课程的教学,从而提高教学质量.
作者：吕晓红；马晶；张雅芳 刊期： 2016年第05期
基于“器官系统为中心”的医学机能学实验教学改革,通过编写配套教材,建立机能实验学教学平台及专职教学和管理人员,整合生理、病生、药理的同一器官系统的基本技能实验、验证性实验、综合性设计性实验构成实验教学体系,经过实践,成效显著,为实现创新型人才的培养打下了坚实的基础.
作者：代春美；任历；王洪新 刊期： 2016年第05期
激励,即激发鼓励,是指教师通过教学活动创造一定的条件,激发学生的积极性、创造性和主动性,从而提高其学习效率,出色地完成既定学习目标.文章从情感激励、目标激励、榜样激励以及评价激励四个方面论述了医学生理学实验教学中实施激励法来提高教学质量的几点经验.
作者：王双连；刘克敬；马湉 刊期： 2016年第05期
阐述了我国目前卫生检验与检疫专业人才培养现状,并以南京医科大学卫生检验与检疫专业人才培养为例,介绍了其课程设置的情况和特色,为卫生检验与检疫专业的人才培养提供借鉴.
作者：赵丽萍；高蓉；李磊；胡志斌 刊期： 2016年第05期
人体解剖学教学是卓越医师培养的重要内容,为探索和实践南华大学医学院“卓越医生教育培养计划”拟定的人才培养新模式,改革人体解剖学课程的教学现状,从优化课程、更新教学理念、改进教学方法与手段、加强实验室建设,应用综合测评体系及配置合适的师资力量等方面进行改革,在理论课中更新教学理念,实验课中增加基本技术操作设计性实验,改革人体解剖学考核体系等,增强了卓越医学生的自主学习、团结协作和科研创新能力,教学效果明显提高.
作者：王爱平；李严兵；谢巍；蒋穗斌；曹宇辉；彭田红 刊期： 2016年第05期
互联网正以前所未有的速度冲击着教育领域,对医学教育而言,传统经典的PBL教学法以及目前流行的翻转课堂教学模式均存在不足之处,如何借助互联网将两者的优势互补是一个值得探讨的问题.利用互联网教学平台与资源构建基于互联网+ PBL的翻转课堂教学模式以弥补前两种教学模式的缺陷,并以营养与食品卫生学课程为例阐述实施该混合式教学模式的过程,旨在为“互联网+”时代背景下医学教育的发展提供借鉴.
作者：刘俊；陶娜；岑语燕；杨昱 刊期： 2016年第05期
局部解剖学是基础医学与临床医学之间的一门重要桥梁课程,人体上肢因其肌肉众多、血管分布和神经支配复杂,无论教师讲授和学生掌握均有较大难度.文章探讨运用课堂导入与总结及多种记忆法教学,通过聘请临床教师进行手术操作示教,使学生更易于掌握和记忆上肢解剖的重点和难点,同时紧密联系临床启发式教学,增强学习兴趣,从而提高教学质量.
作者：申新华；高鹏；曹承刚；马超 刊期： 2016年第05期
为提高教学效果,探索以“以学生为主体”的多元化机能实验教学模式,包括主体参与式教学法、设计性实验和探索性实验、案例教学法及虚拟仿真实验系统,结果表明该模式可提高学生自主学习能力、科研能力、创新思维能力、综合表达能力和运用知识能力,并可扩大知识面.
作者：廖长秀；罗莹；赖术；黎为能；韦健全；卢红梅；黄桂坤 刊期： 2016年第05期
生物药物分析是检测和研究各种生物药物质量的一门综合性应用学科,其中药典的正确理解和使用尤为重要.文章根据生物制药专业学生的特点和人才培养的需要,改革创新了生物药物分析关于药典相关知识讲解的教学模式,采用案例教学模式阐述药典品种遴选原则,对新版药典不收载品种进行解析,充分调动学生学习的积极性,提高教学效果.
作者：杨洁；张勇 刊期： 2016年第05期
基于岗位需求探索教学方法一直是基础课程改革的方向.文章以护理岗位需求为导向,根据生物化学在护理岗位中的现实意义,调整教学内容,删繁就简,提高实用性;针对护理专业学生特点,灵活运用多重教学法,提升教学效果;帮助学生善于利用网络资源,拓宽获取知识渠道.通过探索行之有效的教学方法,旨在将生物化学的基础知识和护理岗位的临床实践有效联系,为培养合格的临床护理人才奠定坚实的基础.
作者：李小琼；詹剑；徐先林 刊期： 2016年第05期
Seminar教学法能培养学生自主学习和创新能力,在本科生课程与教学体系的改革中发挥了重要的作用.文章通过在卓越医师班的Seminar教学实践,分析了Seminar教学在促进研究型大学创新人才培养过程中所起到的作用及遇到的问题,提出了探索医学遗传学教学改革的新思路.
作者：李莉；师如意；张新旺；王文娟；张娟；刘铭；崔小华；杜圣家 刊期： 2016年第05期
随着中国教育和医疗技术水平的提高,越来越多的留学生来华学习医学.近年来武汉大学留学生医学教育持续发展,生物化学的实验教学收到了良好的教学效果.根据留学生特点,文章从教材建设、教学设计、教学管理及教学体会等方面对全英文生物化学实验课教学进行了分析总结,希望能对该课程教学质量的提高及教学改革起到积极的促进作用.
作者：曹佳；何春燕；杜芬；喻红 刊期： 2016年第05期
“翻转课堂”是一种学生课前学习知识、课堂师生互动讨论和知识内化的新型教学模式.在留学生MBBS人体解剖学教学过程中,试验性应用“翻转课堂”教学模式进行生殖系统的学习,并对该模式的教学效果和满意度进行分析.
作者：关晓伟；李敏；顾振；张永杰 刊期： 2016年第05期
实景教学是利用真实场景并让学生参与具体教学活动中的一种教学方式,能够激发学生的学习积极性,培养学生主动学习的能力.实践中发现实景教学存在教学成本和教学安全风险增加、教学内容涉及面较窄等问题,为此提出实景教学与综合型探究性实验结合、减少理论课时、加强安全评估和安全教育、合理选择教学场所等改进措施,以期为实景教学方式的应用提供借鉴.
作者：潘鸿；李红；罗娅；马丽娜；李岩 刊期： 2016年第05期
流行病教学中存在知识点众多,学科前沿内容不能全部展开;教学模式单一,师生互动受限等问题.将微信教学引入流行病学辅助教学,利用微信的文件传输、及时通信等功能,将教学中用到的文献、经典案例、图片发至群组,在课前以微信小组的形式,组内成员围绕老师提出的问题互相讨论总结,后在课堂上以小组为单位进行汇报,后老师点评并总结,有效增强师生互动、生生互动,提高学生学习的能动性.
作者：王友信；宋曼殳；赵中垚；刘迪；吴立娟 刊期： 2016年第05期
毒理学实验是预防医学专业毒理学基础课程的重要组成部分,是一门实践课程.文章围绕首都医科大学第四轮教育改革提出的“以学生学习成长为中心”的宗旨,通过激发学生对毒理学实验课的积极性、优化实验课内容、提高教师科研素质、完善实验课考核制度,思考并探讨提高毒理学实验教学质量的方法,实现培养学生实验操作能力和自主创新能力的目标.
作者：王继；李阳；于洋；段军超；杨曼；荆黎；孙志伟 刊期： 2016年第05期
基础医学教育杂志
主管:山西医科大学
主办：山西医科大学
