王友信；宋曼殳；赵中垚；刘迪；吴立娟
生物药物分析是检测和研究各种生物药物质量的一门综合性应用学科,其中药典的正确理解和使用尤为重要.文章根据生物制药专业学生的特点和人才培养的需要,改革创新了生物药物分析关于药典相关知识讲解的教学模式,采用案例教学模式阐述药典品种遴选原则,对新版药典不收载品种进行解析,充分调动学生学习的积极性,提高教学效果.
作者：杨洁；张勇 刊期： 2016年第05期
微课对教学有很好的辅助作用.文章阐述了开发生理学实验微课的目的、方法,并将微课作为实验课前预习内容之一,与课堂小组测验相结合,从学生实验动手操作及实验结果、课堂测验结果、学生反馈三个方面考量改革效果.生理学实验微课的开发与应用对教师和学生都产生了积极影响.
作者：辛敏；王勇；郭艳红；谭洁；黄文君 刊期： 2016年第05期
激励,即激发鼓励,是指教师通过教学活动创造一定的条件,激发学生的积极性、创造性和主动性,从而提高其学习效率,出色地完成既定学习目标.文章从情感激励、目标激励、榜样激励以及评价激励四个方面论述了医学生理学实验教学中实施激励法来提高教学质量的几点经验.
作者：王双连；刘克敬；马湉 刊期： 2016年第05期
病理生理学是一门研究疾病发生、发展和转归的机制与规律的学科,是基础医学与临床医学的“桥梁课程”,在授课过程中可培养学生的临床思维能力,更好地服务于临床工作.但该课程理论性较强,概念较多,内容抽象,涉及面广泛,为了更好地服务教学、服务临床,将“微课”资源合理引入病理生理学教学过程,进行教学改革,探讨“微课”在病理生理学教学中的应用可行性,从而提高教学质量.
作者：王蔚琛；夏永富；石磊；蔡虹静；徐芳 刊期： 2016年第05期
人体解剖学教学是卓越医师培养的重要内容,为探索和实践南华大学医学院“卓越医生教育培养计划”拟定的人才培养新模式,改革人体解剖学课程的教学现状,从优化课程、更新教学理念、改进教学方法与手段、加强实验室建设,应用综合测评体系及配置合适的师资力量等方面进行改革,在理论课中更新教学理念,实验课中增加基本技术操作设计性实验,改革人体解剖学考核体系等,增强了卓越医学生的自主学习、团结协作和科研创新能力,教学效果明显提高.
作者：王爱平；李严兵；谢巍；蒋穗斌；曹宇辉；彭田红 刊期： 2016年第05期
实景教学是利用真实场景并让学生参与具体教学活动中的一种教学方式,能够激发学生的学习积极性,培养学生主动学习的能力.实践中发现实景教学存在教学成本和教学安全风险增加、教学内容涉及面较窄等问题,为此提出实景教学与综合型探究性实验结合、减少理论课时、加强安全评估和安全教育、合理选择教学场所等改进措施,以期为实景教学方式的应用提供借鉴.
作者：潘鸿；李红；罗娅；马丽娜；李岩 刊期： 2016年第05期
随着中国教育和医疗技术水平的提高,越来越多的留学生来华学习医学.近年来武汉大学留学生医学教育持续发展,生物化学的实验教学收到了良好的教学效果.根据留学生特点,文章从教材建设、教学设计、教学管理及教学体会等方面对全英文生物化学实验课教学进行了分析总结,希望能对该课程教学质量的提高及教学改革起到积极的促进作用.
作者：曹佳；何春燕；杜芬；喻红 刊期： 2016年第05期
随着教学改革的深入开展,PBL模式(problem-based learning)目前已成为国内许多医学院校积极采取的教学方法.和传统的LBL教学模式(lecture-based learning)相比,PBL这种新模式中不论是学生还是教师的角色都需要重新定位.对于医学遗传学课程的教师而言,如何在PBL教学模式中转变思维方式,如何更好地将理论课程与临床相结合成为教学的关键.文章结合医学遗传学教学实践,总结了新模式下教师在案例编排、学习方法指导、反馈评估等方面的作用,并建议教师不断调整和改革教学方法,以期培养出基础理论扎实、具有创新和临床思维的医学生.
作者：周小玲；谢庆东 刊期： 2016年第05期
流行病教学中存在知识点众多,学科前沿内容不能全部展开;教学模式单一,师生互动受限等问题.将微信教学引入流行病学辅助教学,利用微信的文件传输、及时通信等功能,将教学中用到的文献、经典案例、图片发至群组,在课前以微信小组的形式,组内成员围绕老师提出的问题互相讨论总结,后在课堂上以小组为单位进行汇报,后老师点评并总结,有效增强师生互动、生生互动,提高学生学习的能动性.
作者：王友信；宋曼殳；赵中垚；刘迪；吴立娟 刊期： 2016年第05期
局部解剖学是基础医学与临床医学之间的一门重要桥梁课程,人体上肢因其肌肉众多、血管分布和神经支配复杂,无论教师讲授和学生掌握均有较大难度.文章探讨运用课堂导入与总结及多种记忆法教学,通过聘请临床教师进行手术操作示教,使学生更易于掌握和记忆上肢解剖的重点和难点,同时紧密联系临床启发式教学,增强学习兴趣,从而提高教学质量.
作者：申新华；高鹏；曹承刚；马超 刊期： 2016年第05期
改进研究生实验教学方法,增强研究生的实验技能,有助于综合培养研究生的创新和实践能力,对医学科研工作具有重要的影响.文章将从西安交通大学医学部现行研究生实验教学方式入手,总结其特点,探讨了明确实验记录、合理安排实验报告时间、加强实验仪器使用培训、改善实验教学条件及实行PBL教学的重要性,为提高研究生的科研素养及实验操作能力提供改进策略.
作者：何颖；沈莹；吴锋；陈欢；吴小健 刊期： 2016年第05期
案例教学有助于激发学生的学生兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的培养质量.针对毒理学课程和教学对象的特点,建设一个适合毒理学教学要求,且能长期使用、资源共享的毒理学案例库是开展课程案例教学的基础.文章针对毒理学教学案例库中案例选择基本原则及教学案例库编写过程中的一些体会进行了总结,有助于推进医学院校毒理学教学改革,提高课程的教学水平.
作者：李艳博；郭彩霞；于洋；王继；荆黎；李阳；杨曼；段军超；周显青 刊期： 2016年第05期
培养创新人才是大学教育的主要任务之一,在本科教学中融入科研的理念,适当进行相关科研能力的培养和训练具有十分重要的意义.文章将从课堂教学环节中科研思维的融入,课外活动和实习环节科研训练的加强和教师自身科研能力的提高三方面分别阐述了如何在药理学教学中培养学生的科研能力.
作者：罗琳；吴锋；张伟 刊期： 2016年第05期
基于岗位需求探索教学方法一直是基础课程改革的方向.文章以护理岗位需求为导向,根据生物化学在护理岗位中的现实意义,调整教学内容,删繁就简,提高实用性;针对护理专业学生特点,灵活运用多重教学法,提升教学效果;帮助学生善于利用网络资源,拓宽获取知识渠道.通过探索行之有效的教学方法,旨在将生物化学的基础知识和护理岗位的临床实践有效联系,为培养合格的临床护理人才奠定坚实的基础.
作者：李小琼；詹剑；徐先林 刊期： 2016年第05期
互联网正以前所未有的速度冲击着教育领域,对医学教育而言,传统经典的PBL教学法以及目前流行的翻转课堂教学模式均存在不足之处,如何借助互联网将两者的优势互补是一个值得探讨的问题.利用互联网教学平台与资源构建基于互联网+ PBL的翻转课堂教学模式以弥补前两种教学模式的缺陷,并以营养与食品卫生学课程为例阐述实施该混合式教学模式的过程,旨在为“互联网+”时代背景下医学教育的发展提供借鉴.
作者：刘俊；陶娜；岑语燕；杨昱 刊期： 2016年第05期
新兴模式生物斑马鱼是研究发育生物学的良好模型.医学发育生物学是发育生物学的一个分支,也是一门新兴的基础医学学科.由于实验条件和资源的限制,大多医学院校开设理论课,较少开展实验教学工作.实验教学工作依托科学研究平台开展,具有实验设备齐全、授课教师科研经历和经验相对丰富等有利条件,为学生加深理解理论知识以及科研兴趣的培养提供了良好条件,同时也促进了“教学-科研”为一体的创新人才培养平台的建立.
作者：马宁；陈小辉；张译月；张文清 刊期： 2016年第05期
阐述了我国目前卫生检验与检疫专业人才培养现状,并以南京医科大学卫生检验与检疫专业人才培养为例,介绍了其课程设置的情况和特色,为卫生检验与检疫专业的人才培养提供借鉴.
作者：赵丽萍；高蓉；李磊；胡志斌 刊期： 2016年第05期
Seminar教学法能培养学生自主学习和创新能力,在本科生课程与教学体系的改革中发挥了重要的作用.文章通过在卓越医师班的Seminar教学实践,分析了Seminar教学在促进研究型大学创新人才培养过程中所起到的作用及遇到的问题,提出了探索医学遗传学教学改革的新思路.
作者：李莉；师如意；张新旺；王文娟；张娟；刘铭；崔小华；杜圣家 刊期： 2016年第05期
为提高教学效果,探索以“以学生为主体”的多元化机能实验教学模式,包括主体参与式教学法、设计性实验和探索性实验、案例教学法及虚拟仿真实验系统,结果表明该模式可提高学生自主学习能力、科研能力、创新思维能力、综合表达能力和运用知识能力,并可扩大知识面.
作者：廖长秀；罗莹；赖术；黎为能；韦健全；卢红梅；黄桂坤 刊期： 2016年第05期
在全球移动互联网和信息技术迅猛发展的大潮流下,移动APP正在变革和创新传统的学习方式和教学模式.作为医学科学领域十分活跃的前沿学科,医学遗传学也迫切地需要通过专业的移动APP辅助,全面开展启发式、探究式、参与式教学,探索建立以学习者为中心的教学新模式.但是教学辅助用APP的开发不同于其他领域,其具有特定的意向使用者,如何能够使产品解决意向使用者的实际问题至关重要,因此需注重游戏式体验、有效评估嵌入机制、在线和离线学习相结合等因素,以便充分发挥大学生学习的自主地位,促进大学生综合素质的培养.
作者：唐佐青；叶海虹；江世文 刊期： 2016年第05期
基础医学教育杂志
主管:山西医科大学
主办：山西医科大学
