任锐；张旸；高淑英；张晓峰；李百祥
从教学中引入药物发明故事、新研究进展和国内外新形势、病例教学法,加强与其他相关课程的联系,指导学生查阅外文文献,撰写课外读书报告或综述等方面进行了培养学生创新能力的尝试与探索,以期提高教学质量.
作者：张红胜 刊期： 2012年第09期
基于大学生的就业力现状,指出当前高校教学模式存在的问题主要表现为教学目标单一,就业力教育断层；教学内容单薄,理论与实践脱节；教学方法守旧,教学效果不佳等,并分析了这些问题对大学生就业力养成的影响.在此基础上,提出改革高校教学模式,提高大学生就业力的“四入式”,即采用渐进嵌入式,打造全程化的就业教育；启用广泛融入式,培养大学生的多元能力；运用链条切入式,搭建多样性的教学方法；活用多方注入式,增进课堂内外的互动性.
作者：肖慧欣；蔺佩鸿 刊期： 2012年第09期
通过总结七年制医学生肝胆外科临床实习带教工作经验,包括制定合理、系统的临床实习计划；加强“三基”训练,强化专业知识培训；利用多种教学手段和教学方法,注重示范带教和学生动手能力训练,培养专业操作兴趣；多学科知识的掌握和新技术、新项目的开展；创新能力和科研意识的培训；培养学生良好的职业道德,树立正确的世界观等,以提高七年制医学生肝胆外科实习教学效果.
作者：党晓卫；闫生方；乔师师；许培钦；刘康栋 刊期： 2012年第09期
当代中国的医学教育大多采取的是传统的“以学科为基础”的教学模式,随着医学的不断发展,这一模式的陈旧化日渐凸显.第二军医大学充分结合自身实际,在临床医学八年制中率先开展了“以器官系统为中心”的神经系统形态功能联席授课的教学改革探索,结合PBL教学方法,课程改革个性化特色明显.从学生的角度谈谈对联席授课个性化特色的认识,以期对未来深化教学改革有所借鉴.
作者：结祥；刘芳；冀凯红；孙继虎 刊期： 2012年第09期
2011年秋季学期,第二军医大学在2009级临床医学八年制以联席授课的教学模式实施了神经系统形态与功能的融合式教学改革.联席授课作为医学教育改革的一种模式,给学习带来了许多全新的视角和理念,逐步形成转化式学习思维.
作者：田智超；刘芳；冀凯红；孙继虎 刊期： 2012年第09期
卫生微生物学与医学微生物学同属微生物学范畴,虽侧重点不同但基础理论相通,且卫生微生物教学通常继医学微生物教学之后,容易使学生产生烦躁情绪和混乱感.引入案例教学可以激发学生的学习兴趣从而提高教学质量.科学合理的案例设计、课堂教学时间的合理分配以及教师客观中肯的点评是案例教学法实施的关键步骤.
作者：曾惠；舒为群；邱志群；陈济安；罗教华；黄玉晶；张亮；杨澜；谭瑶 刊期： 2012年第09期
病理生理学是联系基础和临床的一门重要桥梁学科.如何在有限的课时内高质量地完成教学任务是病生教师的工作重点.中山大学病理生理学教研室针对学科特点,因材施教,于2010年成功获得国家级精品课程的称号,文章旨在总结并与同行分享交流教研室在学科精品课程建设中的部分经验.
作者：陆立鹤；那晓东；吴伟康 刊期： 2012年第09期
当今医学教育改革如雨后春笋般呈现在各大医学院校当中,随着对医学教育理解的不断加深,医学教育改革逐渐从陈旧模式、硬套西方模式向独特的、适合当前国内医学生培养的方向发展.第二军医大学在临床医学八年制中以正常人体学——神经系统课程实施联席授课的课程改革试点,现提出一些对这次课程改革的几点看法和建议.
作者：刘洋；田智超；刘芳；冀凯红；孙继虎 刊期： 2012年第09期
对当前医学英语课堂教学情况进行分析,从教学方法在英语教学中的应用优势出发,通过探讨如何在医学英语教学中引入案例型教学法,旨在为基础医学英语教学提出积极建议,增加医学生学习专业英语的兴趣,提高专业英语教学质量.
作者：常朝霞 刊期： 2012年第09期
PBL教学法是以问题为导向的教学方法,可以培养学生的学习能力、创新能力和实践能力.毒理学基础是预防医学领域以实践为基础的基础课程,将PBL教学法应用到毒理学基础课程的教学实践中,可以克服传统教学方式的一些缺点,既增加了学生学习兴趣,又培养了学生的综合能力,取得了理想的效果.
作者：任锐；张旸；高淑英；张晓峰；李百祥 刊期： 2012年第09期
近些年来,医学教育模式的改革在全国乃至全世界都处在一个不断摸索的过程中,所有高校都在探索一种系统、科学的教学方法,让学生融会贯通地掌握医学庞杂的知识体系,这其中为著名的就是国外的PBL教学模式.第二军医大学在医学本科的初级阶段改革教学模式,在神经系统形态、功能的教学中实施联席授课教学改革,在实施联席授课的过程中,还积极融入小班化的PBL教学模式.从学生的角度,分析在医学本科生初级阶段实施联席授课的收获和需要改进之处,以期为医学教育改革提供参考和借鉴.
作者：杨蕊；刘芳；冀凯红；孙继虎 刊期： 2012年第09期
PBL教学是以问题为中心、以学生为主体、以教师为引导下的自主学习,它在培养学生发现和解决问题、创新、自主学习、沟通和协作及查找文献资料等方面的能力显示出独特的优势.但根据我国国情和校情实际现状,要在各学科全面实质性的应用PBL还存在诸多条件限制.文章探讨了人体解剖学将LBL结合PBL教学,充分应用两者的长处以取得较好的教学效果.
作者：程辉龙；万小毛；车俊敏；王梅香 刊期： 2012年第09期
基因工程是高等教育中生物技术专业的主干课程,其突出特点是技术性强.为了使学生易于理解和掌握该门课程,并具有较强的科研交流能力,在早期教学实践的基础上进行了部分教学改革,通过调整理论课和实验课设置,增设基础综合实验及双语教学,突出案例和基于问题的教学等,提高了教学效果.
作者：雷小英；向安；刘永兰；汪钦；梁平；赵锦荣；郭晏海；张菊；颜真 刊期： 2012年第09期
随着高校教育体制改革的不断深入,对学生科研能力的培养越来越受到各高校普遍重视.通过对大学生科研能力现状的研究与分析,结合沈阳医学院近年来开展的大学生科技实践活动,就如何培养大学生的科研能力作进一步探讨.
作者：吴敏范；商丽宏；朱启文 刊期： 2012年第09期
通过对生物化学教学工作进行总结,采用以问题为导向的PBL教学方法、多媒体的教学手段、生物化学与分子生物学前沿进展的介绍等多种教学手段和方式,激发学生的学习兴趣,培养学生思考和解决问题的能力,丰富学生的专业知识并开阔视野,提高医学生物化学的教学质量,从而适应现代社会对高层次医学人才的需求.
作者：沈岚；傅海燕；药立波 刊期： 2012年第09期
为提高预防医学专业学生实验操作和科研能力,将卫生化学与其他专业课中使用相同仪器的实验进行整合.经过试行,学生实验操作能力与科研能力有所提高,同时课时与实验经费也得到了压缩,提高了工作效率,整合结果比较令人满意.
作者：崔新宇；李淼晶；王栋；谷红梅；杨凤华；李晓霞 刊期： 2012年第09期
大学生科研能力的培养与科研活动的开展,对培养大学生的创新精神和实践能力、促进全面发展和丰富课余生活都具有特殊的意义.教学科研化,将科研内容融入课堂教学之中,培养学生科研问题意识.做到以科研促教学、以教学促科研.设立科研导师,实现教师与学生的科研互动,充分发挥高校教师的主导作用.通过不同形式的科研活动来分层次、有步骤地培养大学生的科研能力.
作者：黄大林；戴支凯；陈建宏；莫刚；蒋莲秀 刊期： 2012年第09期
生物化学实验课是培养学生创新思维和科研能力的重要手段,选择合理的教学方法可以有效提高学生的综合素质.通过在生物化学实验教学中引入PBL教学模式,探索生物化学实验课教学更有效的教学方法,为提高教学质量,培养创新型医学人才寻找一条有效的教学途径.
作者：庞秋霞；王爱红；郭贤利；王逢会；许静洪 刊期： 2012年第09期
跨形态、功能学科,实施神经系统形态功能联席授课的教学实践,旨在树立“学生为主体,教师为主导”的教学理念,探索完善“器官系统”教学模式.通过联席授课的教学实践,培养学生主动学习的习惯,提高学生综合分析问题解决问题的能力.通过学生的几篇文章,呈现联席授课给学生带来的启示.
作者：孙继虎；何军；黄平；刘芳；冀凯红；许金廉 刊期： 2012年第09期
随着药学教育模式的转变,作为专业基础课的物理化学学时数不断被压缩.针对学时少、任务重的现状,从加强课程间内容的衔接、精选教学内容、理论联系实际、教学方法改革等方面对如何在有限的学时内保证物理化学的教学效果进行了探讨.
作者：傅贤明；李春来 刊期： 2012年第09期
基础医学教育杂志
主管:山西医科大学
主办：山西医科大学
