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层揭薄化法减压治疗胸椎黄韧带骨化并存脊髓病的护理

李丽

关键词:胸椎黄韧带骨化, 脊髓病, 层揭薄化法, 护理
摘要:目的 探讨层揭薄化法减压治疗胸椎黄韧带骨化并存脊髓病的护理方法.方法 对41例患者行层揭薄化法减压治疗,做好术前准备、心理护理,术后严密观察生命体征、双下肢感觉运动变化、切口引流情况,预防下肢深静脉血栓形成、脑脊液漏等并发症,给予康复训练指导.结果 本组40例患者术后症状立即缓解,仅有1例并发脑脊液漏.结论 层揭薄化法减压是治疗胸椎黄韧带骨化并存脊髓病的有效手段,有效的护理干预可保证手术成功.
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    作者:李丽 刊期: 2006年第22期

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    作者:厉小丽;黄玉萍;李海英 刊期: 2006年第22期

  • 鼻中隔矫正术后静脉滴注甘露醇的镇痛效果

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  • 酸牛奶鼻饲预防神经外科重症患者腹泻

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    作者:吴晓红;马智群;田芸;刘容;付功莉;唐敏 刊期: 2006年第22期

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    作者:马明华;李密;杨玲 刊期: 2006年第22期

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    作者:张金凤;章一华 刊期: 2006年第22期

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  • 组合式患服的制作与应用

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    目的 探讨影响护理本科专业课教学质量的因素,为护理本科专业的教学改革提供依据.方法 采用质性研究方法,即深入课堂教学进行现场观察,同时对护理专业教师及学生进行深入访谈.运用类属分析法归纳影响护理专业教学质量的因素.结果 影响护理本科专业课教学质量的三大主题为教师教学特点(教师自身影响力、能否尊重学生、巧用幽默、整合内容及进行教学方法改革)、学生方面因素(学生的学习态度、能力及方法)和教学环境(教学物化环境及人文环境).结论 进行护理本科专业教学改革时,应在教师教学特点、学生的学习能力和教学环境这一框架指导下进行,以培养出社会所需要的高层次护理专业人才.

    作者:李秋萍;胡昕;蒋玉宇;李金平;徐静娟;邱玉宇 刊期: 2006年第22期

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    目的 探讨PBL教学法对护理本科专业课教育环境的影响,为护理本科专业课教育环境的设计和改革提供理论依据.方法 选择护理专业4年级本科生118人,2001级(54人,PBL组)采用PBL教学法,2002级(64人,传统组)采用传统教学法.课程结束后采用教育环境评估量表(DREEM)评价两组教育环境,闭卷考试成绩评价两组的教学效果.结果 PBL组DREEM总分为151.1±20.0,传统组为136.8±15.5,两组比较,差异有显著性意义(P<0.01);PBL组DREEM各下位量表评分显著高于传统组(P<0.01,P<0.05);且教学效果显著优于传统组(P<0.01).结论 PBL教学法能显著改善护理本科专业课教育环境,提高教学效果.

    作者:王爱平;代颖 刊期: 2006年第22期

  • 磷烧伤患者急诊切痂的护理

    目的 总结磷烧伤后行急诊切痂术防治磷中毒的围术期护理经验.方法 对16例磷烧伤患者进行早期创面处理及有针对性的心理护理,并加强病情观察及术后护理.结果 2例大面积磷烧伤并重度吸入性损伤患者出现明显磷中毒症状而死亡,其余14例创面愈合良好,治愈出院.住院时间7~108 d,平均41.0 d.结论 磷烧伤后急诊切痂能有效地防治或减轻磷中毒的发生,高质量的围术期护理是手术成功的重要保障.

    作者:叶严丽;陈锦河;李敏 刊期: 2006年第22期

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    作者:张金梅;舒萍;卢珊红;李恒 刊期: 2006年第22期

  • 鼻窦炎患者上颌窦穿刺冲洗的护理

    对100例鼻窦炎患者行上颌窦穿刺冲洗术,结果92例症状明显缓解,术后发生恶心、呕吐10例(10.0%),疼痛16例(16.0%),穿刺针眼出血10例(10.0%),晕厥9例(9.0%).提出加强术前心理疏导和术前准备,术中严格操作规程,加强病情观察和并发症的护理,可保证治疗效果,有效降低不良反应发生率.

    作者:张杨;开月梅 刊期: 2006年第22期

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