王雪飞；吴思思；姜峰
目的 了解高校心理教育后大学生认知功能的变化趋势,评估心理教育的效果.方法 对某校一年级大学生进行SCL-90测查,根据问卷结果,随机抽取有强迫、人际敏感、偏执、焦虑问题和心理正常的男生各12名,心理教育前后分别使用ERP技术测量这5组60名学生的注意力,采用时间趋势分析方法比较心理教育前后其认知功能的变化.结果 心理教育后有强迫、人际敏感、偏执、焦虑问题的学生P300波幅和P300潜伏期的变化趋势明显大于心理正常的学生,差别有统计学意义(F=4.85,6.49;P＜0.05).结论 已实施的心理教育对被教育者的认知功能有积极影响,尤其是叶有心理问题的学生,因此心理教育是有效的.
作者：鲁娟；王悦 刊期： 2012年第08期
目的 调查大学新生幸福感的一般状况,探讨心理健康与幸福感的关系.方法 使用症状自评量表(SCL- 90)、总体幸福感量表(GWB)对400名大学新生进行问卷调查.结果 大学新生总体幸福感得分为(110.56±12.51),不存在性别(t=1.756,P＞0.05)、城乡(t=1.511,P＞0.05)、家庭收入(F=2.283,P＞0.05)的显著性差异；独生子女幸福感显著高于非独生子女(t=2.873,P＜0.01).不同心理健康水平大学新生的幸福感存在显著性差异(F=125.945,P＜0.001),心理健康水平与幸福感存在中度正相关(r=0.685,P＜0.001).结论 大学新生总体幸福感水平较高,心理健康水平越高,幸福感越强；抑郁因子对幸福感有较好的预测作用.
作者：唐莉；胡莹 刊期： 2012年第08期
目的 探讨文拉法辛联合小剂量奥氮平治疗抑郁症的疗效和安全性.方法 对60例抑郁症患者,随机分为单用组(单用文拉法辛)和合用组(文拉法辛合用奥氮平),疗程8周.采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和副反应量表(TESS)评定疗效及不良反应.结果 ①两组治疗后HAMD评分均较治疗前明显下降(P均＜0.01)；两组间比较,合用组起效快,治疗第1、2、4周末,合用组HAMD评分显著低于单用组(P均＜0.05);②合用组疗效优于单用组,但在第8周末疗效差异无统计学意义(t=1.253,P=0.153)；③两组不良反应比校无明显差异(t=0.668,P=0.247).结论 文拉法辛合用小剂量奥氮平治疗抑郁症起效快,可增加疗效,安全性好.
作者：王天平；汪周兵 刊期： 2012年第08期
目的 了解桂林高校大学生抑郁症发病及干预状况.方法 采用抑郁自评量表(SDS)按桂林高校大学生3865名大学生进行抑郁情绪及抑郁症的流行特征及其相关因素抽样调查.并对其中的100名抑郁症患者随机分成两组,单用组使用度洛西汀片,合用组为心理治疗联合度洛西汀片,疗程为8周.采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评定疗效,用症状量表( TESS)评定用药不良反应.治疗前、后分别对患者行血常规、肝功能、肾功能、心电图检查以评价安全性.结果 大学生抑郁症状水平远高于全国常模(P＜0.01),按其评定界值标准分52分计,≥50分者高达23.1％,大学生抑郁情绪发生率为23.1％,抑郁症的发生率为7.4％,其中女生显著高于男生(P＜0.01)；干预治疗8周末,合用组有效率为86％,单用组有效率为68％,两组比较差异有显著性(P＜0.05).两组HAMD和HAMA评分均较治疗前有显著下降(P＜0.01),合用组(HAMD)和HAMA评分较单用组下降更显著(t=10.71,10.21；P＜0.01).两组TESS评分比较差异无统计学意义(t=1.57,P＞0.05).结论 该人群中的抑郁发生率很高.心理治疗联合度洛西汀片能显著提高大学生抑郁症的临床疗效,安全性高,依从性好.
作者：叶庆红；唐锴；陈志斌；陶领钢；阳春；蒋大海；戚武；李长青 刊期： 2012年第08期
目的 了解大学生炫耀性消费状况及其与幸福感水平的关系.方法 随机抽取中南民族大学在校大学生110名,发放自编调查问卷及总体幸福感量表进行调查.结果 ①与来自城市的同学相比,来自乡村和城镇的同学具有更大的经济压力；②消费状况调查中没有发现炫耀性倾向,但来自城市的大学生相对于来自乡村的大学生,消费态度和消费能力的限制都比较宽松；③每月生活消费水平较高的同学相对而言具有较高幸福感水平(F=3.582,P＜0.05).结论 不同生活消费水平的大学生幸福感水平不同.
作者：罗婷；赵冬梅 刊期： 2012年第08期
目的 考察大学生的成就动机和自我评价之间的关系.方法 对来自临沂市的265名大学生采用个人自我评价量表( PEI)和成就动机量表(AMS)进行调查.结果 ①在自我评价方面,存在显著的性别、学科和年级差异(F=2.230,2.76,3.784;P＜0.05).进一步的检验显示,男生和理科生要显著高于女生和文科生,大一学生显著高于大三学生,大二学生显著高于大四学生；②在成就动机方面,追求成功和避免失败均存在显著的性别差异(F=3.176,P＜0.01；F=-1.759,P＜0.05),在追求成功维度上存在显著的学科差异(F=2.853,P＜0.01).进一步的检验显示,男生、理科生在追求成功维度上得分均比女生和文科生显著高,但是女生在避免失败的得分上高于男生；③自我评价与成就动机各因子存在明显相关(r=0.246,P＜0.01;0.134,P＜0.05),成就动机对自我评价有显著地预测作用(R2=0.061,P＜0.001;R2=0.018,P＜0.05).结论 自我评价与成就动机有密切的关系,成就动机对自我评价有显著预测作用.
作者：何腾腾 刊期： 2012年第08期
目的 探讨农民工子弟学校初一新生学习动机的特点及影响因素.方法 应用修订的学习动机诊断测验(MAAT)、青少年生活事件量表(ASLEC)和我的班级问卷,以成都、绵阳的300名农民工子弟学校和普通中学初一年级学生为研究对象.结果 ①两类学校初一年级学生在成功动机(t=5.608,P＜0.001)、考试焦虑(t=4.073,P＜0.001)、自我责任心(t=3.509,P＜0.001)等因子上均存在极显著差异；②近期人际关系变化(t=1.904,P＞0.05)、学习压力(t=0.502,P＞0.05)等生活事件对两类学校初一新生造成的影响并无显著差异;③两类学校初一学生在师生关系上(t=1.94,P＜0.05)、同学关系上(t=2.164,P＜0.05)等均呈现显著差异.结论 农民工子弟学校初一新生的成功动机、考试焦虑受家庭经济状况和社会文化背景的影响,明显高于普通中学但是自我责任心明显低于普通中学学生;近期生活事件两校初一学生并无显著差异.民校初一学生受生活条件、学业压力、不公平待遇等因素的影响,同学关系、秩序和纪律意识均优于普通中学学生,但师生关系相反；秩序和纪律意识强于普通中学学生,而学习负担感高于普通中学生.
作者：韩黎 刊期： 2012年第08期
目的 研究陆航官兵的心理健康状况及其影响因素.方法 随机抽取2010年某陆航团官兵367人,采用症状自评量表(SCL- 90)、领悟社会支持量表(PSSS)、防御方式问卷(DSQ)、艾森克人格问卷(EPQ)等进行心理健康状况进行测定.结果 ①陆航官兵心理问题发生率为33.24％;②陆航官兵SCL-90各因子分均低于军人常模,存在统计学差异(P＜0.05),且空勤多项SCL- 90量表因子分低于地勤,存在统计学差异(P＜0.05)；③N量表分、P量表分、不成熟防御因子、家庭外支持分别进入了以SCL- 90量表总分及各因子分为因变量的回归方程；④心理求助、是否存在误解进入了多个以SCL- 90量表因子分为因变量的回归方程.结论 陆航宫兵整体心理素质优于军人常模,空勤人员优于地勤.人格特点、防御方式及家庭外支持是影响官兵心理健康的主要因素.
作者：于均涛；卢山；徐天朝；邹凤；姜忠东；孙中华 刊期： 2012年第08期
目的 研究不同环境条件下基层官兵心理健康状况,针对不同环境下的心理健康状况进行有效干预.方法 随机整批抽取不同环境和条件下基层官兵6034名,用症状自评量表(SCL- 90)、访谈和座谈形式进行调查分析及干预特点研究.结果 基层官兵心理健康状况阳性率为17.5％；低于常模(t=7.6～37.41,P＜0.01)；从SCL- 90筛查阳性率看,参加阅兵的官兵低,其次是抗震救灾中,再者是抗震救灾后,营区内参加安保训练,新兵连,驻岛外,驻岛内高.以阳性因子的严重程度看,在营区内执行任务的官兵高于营区外执行任务的士兵(t=2.86～8.21,P＜0.01)；驻岛内官兵的恐惧、焦虑因子显著高于驻岛外的官兵(t=1.97,P＜0.05)；抗震中除躯体化和抑郁外,其它因子均高于抗震后(t=4.39～26.26,P＜0.05).结论 官兵在不同环境任务条件下心理健康状况的表达和干预不同,营区内以心理疾病防治为主,完善人格,异常反应异常化处理.营区外以应激障碍防治为主,情绪调整,异常反应正常化处理.
作者：张晓明；姚金慧 刊期： 2012年第08期
目的 探讨社会支持与住院老年人T淋巴细胞亚群的相关性.方法 应用社会支持评定量表及流式细胞仪对165例住院老年男性进行调查.结果 单因素相关分析:CD3+与年龄呈负相关(r=-0.169,P=0.030),CD4+、Lc与病情呈负相关(r=-0.167,-0.209；P=0.032,0.007)；多因素逐步回归分析:社会支持总分进入CD4+、CD4+/CD8+的逐步回归方程(r=0.232,0.169;F=4.432,4.816;P=0.037,0.030)；主观支持进入CD4+、CD4 +/CD8+、Lc的逐步回归方程(r=0.252,0.209,0.269；F=6.129,7.462,5.003;P=0.014,0.007,0.027)；主观支持的家庭成员进入CD4+、CD4+/CD8+、朋友进入Lc的逐步回归方程(r=0.299,0.216,0.283;F=9.398,7.955,6.409；P=0.003,0.005,0.012);社会支持利用的烦恼倾诉进入CD4+的逐步回归方程(r=0.226,F=3.919,P=0.049).结论 社会支持与住院老年人的细胞免疫有关,烦恼倾诉能提高患者的T淋巴细胞水平.
作者：刘学员；张万峰；周锦池；黄心元；李静；唐伟雄；唐慧明；李水晴 刊期： 2012年第08期
目的 提高糖尿病患者并发症防护意识和自我护理能力,减少糖尿病足的发生.方法 将100例糖尿病患者随机分成实验组和对照组,实验组对患者进行健康教育,对照组不进行健康教育.结果 实验组对糖尿病知识掌握、信念和态度改变、产生健康行为、各项指标控制理想率均明显优于对照组(P＜0.05).结论 通过对糖尿病患者进行系统的防护知识健康教育,改变了态度与行为,增强了自我保健意识和自我护理能力,提高了糖尿病患者生存质量.
作者：王淑芸；周小香；徐淑丽；于小翠 刊期： 2012年第08期
目的 了解大学生自杀意念与其人格和日常生活事件的关系,为学校心理健康教育和预防工作提供依据.方法 采取分层整群抽样方法,对408名在校大学生进行问卷调查,使用SPSS 11.0统计软件包对资料进行统计处理.结果 有无自杀意念者在开放性(t=-2.30,P＜0.05)、尽责性(t=-2.34,P＜0.05)上有显著性差异,呈现负相关,在神经质上有非常显著的差异(t=7.33,P＜0.01)和正相关,在外倾性上有非常显著的差异(t=-2.68,P＜0.01),呈负相关；在日常生活事件上,除丧失因子之外,在应激总分和各应激事件上均显示有显著差异.结论 日常生活事件中的人际关系、学习压力、健康适应都可能成为自杀的导火索,尤其要关注那些情绪表达过强,易怒的学生.
作者：周芳 刊期： 2012年第08期
目的 探讨自考生与高校生生活事件、自我肯定意识对心理健康的影响.方法 利用青少年生活事件量表以及自我肯定意识量表和心理健康类型诊断量表对203名全日制自考生和256名普通高校生进行问卷施测.结果 ①学习压力和人际关系是自考生面临的主要生活事件；②自考生的心理性(t=7.15)、社会性应激(t=4.06)及应激程度(t=4.83)高于高校生(P＜0.001),生活质量低于高校生(t=6.42,P＜0.001)；③自考生自我充实和自我封闭2个因子分均高于高校生(P＜0.05,P＜0.01)；④生活事件总分与积极自我肯定因子和生活质量呈显著性负相关(P＜0.05～P＜0.001)；与消极自我肯定因子和应激程度呈显著性正相关(P＜0.05,P＜0.001);积极自我肯定因子与应激程度呈显著性负相关(P＜0.01,P＜0.001),与生活质量呈显著性正相关(P＜0.01,P＜0.001)；消极自我肯定因子结果相反；⑤自我肯定意识在生活事件-心理健康中存在主效应和调节效应.结论 自我肯定意识既可直接影响心理健康,也可以缓冲生活事件对心理健康的影响.
作者：高健 刊期： 2012年第08期
目的 比较利培酮口服液合并氯硝西泮片与氟哌啶醇肌注控制精神分裂症兴奋激越症状的疗效和安全性.方法 将65例兴奋激越的精神分裂症患者随机分为利培酮口服液合并氯硝西泮片组(研究组)33例和肌肉注射氟哌啶醇组(对照组)32例治疗,研究组给予利培酮口服液治疗(4～6 mg/d),同时给予氯硝西泮口服(2～4 mg/d),对照组给予氟哌啶醇针剂肌肉注射(10～20mg/d),疗程7d.以阳性与阴性症状量表(PANSS)及兴奋激越项目(PANSS-EC)和副反应量表(TESS)评定疗效和不良反应.结果 两组有效率比较无显著性差异(x2=0.60,P＞0.05).两组治疗前后比较,研究组PANSS总分下降有显著性差异(t=2.27,P＜0.05),PANSS- EC评分下降有非常显著性差异(t=7.01,P＜0.01)；对照组PANSS总分下降有显著性差异(t=2.39,P＜0.05),PANSS- EC评分下降有非常显著性差异(t=8.44,P＜0.01).治疗后第7天两组PANSS总分(t=0.63,P＞0.05)和PANSS- EC评分(t=1.62,P＞0.05)比较均无显著性差异.研究组肌强直、震颤、静坐不能的发生率均明显低于对照组(P＜0.05).结论 利培酮口服液合并氯硝西泮治疗精神分裂症兴奋激越症状的疗效肯定,不良反应较轻,值得临床推广应用.
作者：周德祥；蒋幸衍；徐清；方馨怡；夏鸣华；陆雅娜 刊期： 2012年第08期
目的 了解当代大学生审美价值观现状,分析当代大学生审美价值观在性别和民族方面的差异.方法 采用《审美价值观倾向》量表对延边大学301名在校大学生进行问卷调查.结果 大学生审美价值观调查结果表明,男女生在推崇时尚维度上具有显著性差异(t=2.482,P＜0.05)；汉族和朝鲜族在“注重欣赏”(t=-3.501,P＜0.01)和“迷恋悲剧情调”(t=-2.102,P＜0.01)上表现出显著性差异.结论 大学生审美价值观在性别和民族上存在显著差异.
作者：崔美玉；朱猜猜 刊期： 2012年第08期
目的 调查高师新生时间管理倾向现状.方法 本文通过青少年时间管理倾向量表对465名高师新生进行研究.结果 ①时间管理倾向在学科类别上存在显著差异,具体表现在设置目标、优先级和时间管理效能这3个维度上(F=3.85,5.44,4.30；P＜0.05)；②时间管理倾向在性别上存在极为显著的差异,具体表现在优先级、反馈性以及时间分配这3个维度上(t=-3.23,3.16,2.60；p＜0.01).结论 高师新生的时间管理倾向受学科类别和性别两个因素共同制约.
作者：王余娟；彭曦 刊期： 2012年第08期
目的 探讨医学院校大学生师生关系与自我认同感现况及其关系.方法 采用师生关系问卷及大学生自我认同感问卷对230名医学院校学生进行调查.结果 医学院校师生关系总体状况处在中等困扰程度水平(60.68±10.28);医学院校师生关系在是否为班级干部(t=-2.794,P＜0.01)、不同年级(F=5.411,P＜0.01)方面有显著差异;大学生自我认同感总体状况发展良好(51.31±6.21)；不同年级(F=2.578,P＜0.01)、不同系别(F=3.547,P＜0.01)医学院校大学生自我认同感有显著差异；医学院校师生关系与大学生自我认同感呈显著正相关(r=0.395,P＜0.01).结论 医学院校师生关系对大学生自我认同有影响；大四、非班干部的医学院校大学生在师生关系上困扰程度较重；心理学系、大三学生的自我认同感较好.
作者：陈晓美；罗红格；耿彤瑶；郭永芳；赵显超 刊期： 2012年第08期
目的 探讨社交焦虑、人际交往效能与大学生睡眠质量的关系.方法 以某师范院校238名住校大学生为研究对象,采用匹兹堡睡眠质量指数、交往焦虑量表及人际交往效能量表进行测量.结果 ①师范生睡眠问题检出率为34.5％；②大学生的睡眠质量与社交焦虑存在显著的正相关(r=0.307,P＜0.01),睡眠质量与人际交往效能感存在显著负相关(r=-0.273,P＜0.01),社交焦虑与人际交往效能存在显著负相关(r=-0.546,P＜0.01).结论 社交焦虑对睡眠质量有显著预测作用,人际交往效能感具有显著中介作用.
作者：薛芬；周艳珍；张秋香；王建宁；阳莉华 刊期： 2012年第08期
产妇的个性特征、认知和应对方式、自我效能感及社会支持、产妇严前的情绪和心理状态还有一些社会因素都与产后抑郁有着密切的联系.本文通过系统分析心理社会因素对产后抑郁的影响.详细地列出心理社会的各个因素及其对产后抑郁的影响,为预防产后抑郁的发生制定出一套科学、合理的心理综合干预方案奠定理论基础.
作者：倪保臻；宋玉萍 刊期： 2012年第08期
目的 揭示工作压力和焦虑水平之间的关系,重点探讨应对方式对两者之间关系的调节作用.方法 采用问卷调查方法,选取济南市12家国有企业的1100名科技工作者为被试,对工作压力、应对方式和焦虑采用相关分析、回归分析等方法进行分析探讨.结果 ①企业科技工作者的工作压力偏高,偏向于采取积极应对方式,焦虑水平处于正常状态；②企业科技工作者工作压力的3个维度对焦虑水平有显著的正向预测效果(t=7.999,10.491,4.722,P＜0.001),积极应对方式对焦虑水平有显著的负向预测效果(t=-16.778,P＜0.001),消极应对方式反之(t=23.493,P＜0.001).结论 通过应对方式的调节作用可以降低工作中人际关系压力引起的焦虑水平.
作者：刘平平；王鹏；高峰强；梁正 刊期： 2012年第08期
中国健康心理学杂志
主管:健康心理学杂志；健康心理学
主办：中国科学技术协会
