李明；叶增纯；李灿明；赵文波；刘迅；彭晖；娄探奇
目的:解析英国医学生培养体系,管理制度及导师制.方法:通过查阅相关资料,对学习人员采访调查,互联网络等收集信息,综合分析英国医学生培养模式,思考我国近年来的医学培养模式,给出启发.结果:英国医学管理的高度集权,医学生培养的层层筛选及分流制度,医学与科研的分家,对我国医学界及医学生学习都有重要启发,应根据自身国情及特点,完整培养制度,吸引更多人才进入医学界,发展医疗事业.
作者：丁忠家；王音；查定军 刊期： 2019年第01期
目的:研究角色扮演教学法在实习护生带教中的应用效果.方法:将60名急诊科实习护生作为研究参与对象,按照随机数字表法分两组,一组予以传统教学,设为对照组,共30人;另一组予以角色扮演教学法,设为实验组,共30人.实习4周后对两组护生的出勤情况、考核情况以及护生带教满意度进行分析和比较.结果:在出勤天数、考核分数方面,实验组优于对照组,差异显示存在统计学意义(P＜0.05);在护生带教满意度方面,实验组优于对照组,差异显示存在统计学意义(P＜0.05).结论:对急诊实习护生开展角色扮演教学,对教学质量的提高以及护生学习积极性的激发有积极意义.
作者：江琴叶；范弘嘉；周海燕；汪云珠 刊期： 2019年第01期
为改变眼科教学“老师主动讲授,学生被动接受”的现状,通过对“活动单导学”教学模式的应用,得出结论:“活动单导学”教学模式充分调动了学生的积极性和主动性,对打造眼科学高效课堂具有积极的借鉴意义.
作者：陈敏；王凯军 刊期： 2019年第01期
目的:探析补充维生素D对妊娠糖尿病患者妊娠结局与新生儿胰岛素的情况.方法:随机选择我院2016年12月-2017年12月收治的210例妊娠期糖尿病患者作为研究对象,分成实验组与对照组,对照组给予常规饮食控制方法,实验组在对照组基础上给予维生素D补充法,对比两组妊娠糖尿病患者妊娠结局以及新生儿胰岛素.结果:对照组、实验组难产率分别为23.81％、11.42％,实验组难产率明显较低(P＜0.05);实验组、对照组并发症发生率分别为4.76％、15.23％,实验组并发症发生率明显较低(P＜0.05);实验组、对照组新生儿胰岛素对比无明显差别(P＞0.05).结论:妊娠期糖尿病患者采用维生素D给予补充,不但能够有效改善分娩不良结局,对新生儿胰岛素无明显影响,对提高妊娠期糖尿病患者分娩质量有着促进作用.
作者：毛书辉 刊期： 2019年第01期
学校为提高人才培养质量实施了一系列教育教学改革,关注学生的学习效果是了解教学改革成效的有力途径.本研究采用问卷调查的形式,通过学生的视角,对教改效果及存在问题进行分析,为进一步推动和深化教学改革提供依据.
作者：魏屹晗；穆得超；于灏；侯琳；辛建；李晓霞 刊期： 2019年第01期
目的:探讨以问题为导向的教学方法(Problem-Based Leaming,PBL)在胃肠外科实习学生带教中的应用效果.方法:本课题纳入2016年到2017年胃肠外科实习学生56名.采取随机数字表法将56名实习学生均分为两组.胃肠外科特点和带教大纲选择合适的带教老师,将PBL教学法应用到实验组28名实习学生带教中,对照组28名实习学生单纯应用传统带教模式.比较两组实习学生成绩以及带教结果评价.结果:实验组胃肠外科实习学生考核成绩明显优于对照组(P＜0.05).结论:胃肠外科实习学生运用PBL教学法可显著提高学习质量.
作者：徐杰 刊期： 2019年第01期
目前我国医学院校青年教师占比较大,其教学能力直接影响我国医学高等教育教学质量.通过对锦州医科大学青年教师基本情况和教学综合能力调查分析,从青年教师职业意识、培养和监管制度体系、实践能力提升和岗位练兵方面提出了切实有效的措施,为医学院校青年教师教学能力培养提供参考.
作者：张振；魏慧芳；孟鑫；李丹丹 刊期： 2019年第01期
鉴于美容造型艺术课程“根据岗位胜任能力的培养”的项目设计,只能基本满足市场需求,但在培养学生创新意识、创业能力尚缺针对性,本文通过探讨在教学中实施多元化项目开发与拓宽学生创业途径之间的必然联系,提出年龄结构、造型风格、服务对象、服务形式多元化项目教学改革,并通过教学实践与反思,对提高美容相关类专业学双创实践能力具有借鉴意义.
作者：章益；周亚红 刊期： 2019年第01期
目的:探究阿司匹林联合结沙坦治疗冠心病合并高血压的临床的临床疗效.方法:选取2017年4月至2018年4月我院收治的冠心病合并高血压患者86例,随机分为实验组(43例)和对照组(43例),对照组患者给予缬沙坦治疗,实验组采用阿司匹林联合缬沙坦治疗.观察两组患者的临床疗效.结果:实验组患者治疗有效率显著高于对照组(P＜0.05),实验组患者收缩压(SBP)、舒张压(DBP)显著低于对照组(P＜0.05),心脏每搏输出量(SV)、每分心输出量(CO)、左室射血分数(LVEF)显著高于对照组(P＜0.05);实验组患者血浆黏度、血小板聚集率显著低于对照组(P＜0.05);实验组心血管事件发生率显著低于对照组(P＜0.05).结论:阿司匹林联合缬沙坦治疗高血压合并冠心病可有效降压,降低心血管事件的发生率.
作者：魏臻 刊期： 2019年第01期
医学教育改革深层次问题、医药卫生体制改革的深度需求、推进“健康中国”建设的时代使命构成了医教协同改革的问题源流;专家学者的理论研究、医学院校的组织实施、住院医师规范化培训基地的参与、政府部门的支持构成了医教协同改革的政策源流;执政党理念、国民情绪以及党和国家领导人的重视构成了医教协同改革的政治源流.三大源流共同作用,在政策企业家的推动下开启了政策之窗,实现了医教协同改革的议程设置和政策出台.
作者：孙松；朱文 刊期： 2019年第01期
目的:探讨翻转课堂教学模式在医学生物化学实验教学中的应用效果.方法:选取2015级临床医学本科专业1-8班共392人,其中对照组1-4班192人采用传统教学模式,实验组5-8班200人采用翻转课堂教学模式;2016级临床医学本科专业1-8班共360人,其中对照组1-4班184人采用传统教学模式,实验组5-8班176人采用翻转课堂教学模式.结果:实验组的实验成绩均值高于对照组,差异具有显著性(P＜0.01);问卷调查显示,实验组对医学生物化学实验的兴趣较对照组高,更愿意接受该教学模式.结论:翻转课堂教学模式激发了学生学习兴趣、提高了学生分析问题解决问题的能力.
作者：高涵；郭红艳；徐晶；吴琦；王小龙；宁小美；乔树清；李淑艳 刊期： 2019年第01期
目的:了解本科生在大学生创新创业训练计划项目中的参与情况,为提高大创项目中本科生的参与程度与提升本科生科研水平提供建议.方法:以武汉大学医学部的全体本科生为调查研究对象,采用网上问卷进行调查,并对整理好的数据进行描述性分析与Fisher精确检验.结果:回收有效问卷179份,有效回收率69.92％.本科生参与程度对申报结果与项目结题有明显影响.结论:提高参与度可以提高申报国家级项目的机会,述可以提高结题率.本科生对大学生创新创业训练计划的参与度较高,普遍参与项目实施的各个进程,但参与的时长与多元化程度还有待提升.
作者：许胡笛；王睿；杨柳；边专；张玉峰 刊期： 2019年第01期
普外科是外科系统大的专科,相关的教学一直是外科教育的重中之重.近年来医学发展迅速,传统的教学模式已无法满足普外科的教学任务,所以必须探索出更符合时代要求的教学方法.MOOC以网络为基础,更新迅捷,能满足当代医学生对不断更新的医学信息和知识的需求和跟进.探索出行之有效的方法,从而使MOOC教学模式与现有的教学方法进行有机结合,为普外科教学改革提供了新的思路.
作者：李座宇；崔莹；刘连新；姜洪池；麻勇 刊期： 2019年第01期
本校医学院面向五年制本科临床医学生,开设跨生理学、病理生理学和药理学三个学科的生理科学实验课程,包含综合性实验和创新性实验.本文是生理科学创新性实验教学实践的总结与思考,阐述了教师在创新性教学过程中对学生进行正确引导的重要性,结合实际说明了如何在创新性教学中进行有效的引导工作,以激发学生自主创新的精神,培养学生自主学习、自主实验的能力,从而提高创新性实验的教学质量.
作者：王琳琳；厉旭云；梅汝焕；沈岳良；陈莹莹 刊期： 2019年第01期
目的:探讨对血液透析室护士采用PBL联合研讨式教学法带教的效果.方法:选择我院近一年内在院进修学习的血液透析室护士15名为实验组,采用PBL联合研讨式教学法带教;选取由上一年在我院进修学习的15名护士为对照组,使用的培训办法是传统临床带教法.学习结束后将实验组的考核成绩与对照组成绩做对比.结果:实验组护士无论是理论成绩还是操作技能的得分均高于对照组,差异显著(P＜0.05).实验组思维能力、理论结合实际、学习兴趣方面也优于对照组,差异显著(P＜0.05).结论:采用PBL联合研讨式教学法带教,在血液透析室护士中取得了良好的带教效果,大大提高了护士的理论与技能水平.
作者：王燕波 刊期： 2019年第01期
目的:了解医学硕士研究生对慕课的认知、态度、需求、使用情况.为慕课在医学硕士教育领域的应用提供依据.方法:在某医科大学研究生院,以随机抽样的方法选择调查对象,采用自行设计的调查问卷进行调查.结果:本次调查共回收有效问卷207份,但仅28.99％的调查对象听说过慕课,71.01％没有听说过.在听说过慕课的人群中,学习过课程的人数占58.33％,但坚持完成所选课程的仅占37.14％.在没有听说慕课的人群中74.15％的调查者表示对慕课感兴趣的并准备学习慕课课程,92.59％的调查者表示希望学校统一安排选修国内重点大学慕课课程.结论:医学硕士在读研究生对于慕课的认知程度较低,但其对慕课的需求较高.设计并开发出高质量的相关慕课课程,积极将慕课融入到医学硕士研究生教育之中,是培养高素质医学人才的迫切需求.
作者：潘闯；杨帆；杨星；莫洁玲 刊期： 2019年第01期
针对规范化培训医师来源的多元化,上海交通大学附属第六人民医院眼科在对培训医师的临床思维方面和操作水平的培养中,采用本科生临床导师制、PBL(Problem-Based Learning,问题为基础学习模式)、CBL(Case-Based Learning,病例为基础学习模式)、模拟教学等多元化教学模式,结合SP(Standard Patients,标准化病人)、OSCE(Objective Structured Clinical Examination,客观结构化临床考试)等客观统一化教学评估模式,构建了多角度、系统化的教学体系.在这种模式下,规范化培训医师在临床实践、操作技能等方面都有了显著提高.
作者：陈燕；吴强；邱威 刊期： 2019年第01期
通过“互联网+”的手段,将妇产科学所涉及的教学资源设计制作成在线、碎片化、共享的知识点,丰富教学形式、扩大教学范围,逐步完善妇产科学在线精品课程的建设.
作者：盛少琴；赵蕾；刘佳俐；李瑞兰；李东胜；吕伯东 刊期： 2019年第01期
口腔实习是从理论学习过渡到临床工作的关键环节,也是由学生转变为医生的关键阶段,在整个口腔医学教育中有重要作用.随着对外交流的增加,国内学者也有更多的机会近距离观察发达国家的口腔医学培养模式.文章通过对美国伊利诺伊大学牙学院临床实习的观察与思考,以期在教育理念和培养方式上对国内口腔医学教育有所启发.
作者：王敬旭；高平；Bin Yang 刊期： 2019年第01期
目的:探讨医学生共情与大五人格、正负性情绪的关系.方法:对512名医学生进行问卷调查.结果:大五人格对共情有不同程度的预测作用,正负情绪分别在大五人格与共情之间起中介作用.结论:大五人格不仅对共情有直接预测作用,且通过正负性情绪间接预测共情,这为医学生共情干预提供了理论依据.
作者：赵迪；王娟；冯秀娟；方跃艳；康晓菲；厉萍 刊期： 2019年第01期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
