SPOC教学模式在营养与食品卫生学教学中的应用研究

宓伟；练武；衣卫杰；石塔拉

关键词：小规模限制性在线课程, 营养与食品卫生学, 效果评价

摘要：目的:评价SPOC教学模式在营养与食品卫生教学中的实施效果.方法:以2010级预防医学专业一二三组27名学生为对照组,四五六组30名学生为实验组,对照组采用LBL和形成性评价,实验组采用SPOC和形成性评价,通过考试成绩和问卷调查分析结果.结果:实验组学生平时成绩、实验成绩、期末成绩高于对照组(P＜ 0.05);实验组学生总评成绩优良人数分布明显好于对照组(Z=3.777,P＜0.001),实验组平时成绩与期末成绩呈正相关(r=0.591,P=0.0006).调查问卷结果显示实验组89.4％的学生认可SPOC教学模式的应用.结论:SPOC教学模式有利于提高学生的自主学习能力和创新思维,有助于提升营养与食品卫生学的教学质量.

中国高等医学教育杂志相关文献

“让学生走上讲台”教学法在西方心理学史课程中的应用研究

目的:了解“让学生走上讲台”教学法在西方心理学史课程中的应用情况.方法:实验班采用“让学生走上讲台”教学法,对照班采用传统讲授教学法,并将两班期末结业考试成绩和教学效果进行对比分析.结果:在期末结业考试中,实验班学生主观题得分和平均成绩均高于对照班,且有统计学意义(P＜0.05);在教学效果评价中,实验班学生在知识、能力和情感三个目标方面的评价结果均优于对照班.结论:在西方心理学史课中开展“让学生走上讲台”教学法是提高教学质量,改善教学效果的有效方法.

作者：赫英娟；荣胜忠；马子媛；李晓霞；杨凤华；刘俊峰刊期： 2018年第01期
基于微课的翻转课堂在高职急重症护理教学中的应用与评价

目的:探索高职护理专业核心课程急重症护理教学中以微型教学视频为主要载体实施翻转课堂方法及可行性.方法:采取便利取样方法,选取某校2015级护理专业二年级1个班的55名学生为实验组,另1个班为对照组.实验组学生理论实施翻转课堂,对照组采用传统教学方法.结果:实验组学生《急重症护理》期末理论考核成绩优于对照组,但差异无统计学意义(P＞0.05);两种教学模式在激发学习兴趣、提高学习效果、提高自主学习能力、提高师生教学互动的评价,实验组持肯定态度的人数多于对照组(P＜0.05);对实验组55名学生进行翻转课堂教学调查,36位学生认为优于传统课堂教学,但17位学生倾向于接受翻转课堂方式授课.结论:翻转课堂的实施有利于提高学生教学效果;学生需要足够的时间空间资源,主动学习的自觉性;对教师提出了更高要求.

作者：费素定；陈井芳刊期： 2018年第01期
微信群互动教学法在临床护理带教中的实施效果研究

目的:探讨临床护理带教中实施微信群互动教学法的效果.方法:以2016年1月至12月在我院儿科实习的45名护生为研究对象,依据临床护理带教方法将这些护生分为微信群互动教学模式组(微信群互动组,n=25)和传统教学法组(n=20)两组,对两组护生的理论、操作、沟通技能考核结果、对临床护理带教的满意度进行统计分析.结果:微信群互动组护生的理论成绩、操作成绩、沟通技能成绩均显著高于传统教学法组(P＜0.05),对临床护理带教老师授课方式、职业素质、管理患者能力、维护学生利益、教学效果的满意度评分均显著高于传统教学法组(P＜0.05).结论:临床护理带教中实施微信群互动教学法的效果优于传统教学法.

作者：王锦刊期： 2018年第01期
基于微信、360云盘的微格教学对医学生体格检查培训的实践浅介

微格教学是训练师范生教学技能的有效手段.将微格教学与新颖的网络媒体“微信”、“360云盘”相结合用于医学生体格检查的技能培训,不仅改变了传统教学呈现方式,实现异地教学,还将临床带教老师紧张的教学时间化整为零,实现碎片化却针对性强的教学指导,终达到优化教学效果,提高学生学习积极性和操作准确性的教学目的.

作者：王炜为刊期： 2018年第01期
高校教师心理健康状态类型探析

目的:探讨高校教师心理健康状态类型.方法:便利选取217名高校教师,用SCL-90量表及主观幸福感量表进行问卷调查.结果:217名高校教师SCL-90量表总分(114.39±19.88)分,低92分,高176分.主观幸福感总分(88.75±11.51)分,低50分,高115分.其中高水平组105人(48.39％),中水平组111人(51.15％),低水平组1人(0.46％).愁善型1人,占0.46％;大众型12人,占5.53％;奋战型3人,占1.38％;满足型98人,占45.16％;巅峰型103人,占47.47％.结论:高校教师心理健康状态良好.九种类型心理状态模型从心理问题和心理健康两方面综合评判教师心理状态,为全面评价心理健康提供了新思路.

作者：高云；周英刊期： 2018年第01期
吻合器痔上黏膜环切钉合术与传统手术治疗痔疮的疗效比较研究

目的:比较吻合器痔上黏膜环切钉合术与传统手术治疗痔疮的疗效.方法:随机选取我院收治的痔疮患者300例,依据治疗方法将患者分为吻合器痔上粘膜环切钉合术组(实验组)和传统手术组(对照组)两组,统计分析两组患者的临床疗效、术后并发症发生情况.结果:实验组患者治疗的总有效率显著高于对照组(P＜0.05),术后并发症发生率显著低于对照组(P＜0.05).结论:吻合器痔上黏膜环切钉合术较传统手术治疗痔疮的疗效显著.

作者：赵坚培；徐一栋；周海萍刊期： 2018年第01期
以岗位胜任力为导向的儿科住院医师一体化规范化培训实践

2015年开始,西安交通大学医学院第二附属医院儿科建立了以岗位胜任为导向的一体化规培体系,内容包括一体化管理模式、二元式知识模块、三阶梯临床思维培训及四站式考核反馈.科室从教学管理、内容、方法和评估等方面对其进行教学实践,探索适合中国国情的住院医师规范化培训体系,以期提升住院医师培训工作的质量和水平.

作者：李静；肖延风；杨琳；周戬平；郭亚乐；徐尔迪；李丹刊期： 2018年第01期
多专业团队联合教学查房模式在康复见习带教中的应用

目的:探讨多专业团队联合教学查房模式在康复见习带教中的应用.方法:实验组采用多专业团队联合教学查房模式,对照组采用常规教学查房模式,结束后进行理论考试和案例分析评价教学效果.结果:实验组学生成绩均优于对照组,差异有显著性意义(P＜ 0.05).结论:多专业团队联合教学查房模式是康复见习带教中有效的教学方法.

作者：俞孝勇；卢爱兰；张夏军刊期： 2018年第01期
急危重症护理学课程中外教师合作教学模式的学生评价调查

目的:通过急危重症护理学课程教学中外合作教学的学生评价调查,探讨中外教师合作教学模式的可行性并对教学效果进行评价.方法:采用美国护理教师和中国教师合作教学的方法为220名山东泰安某高校护理本科、专升本和专科学生授课,后采用自编问卷进行学生评价调查.结果:74.09％以上护生对外籍教师授课内容、方式及中外教师合作教学模式给予肯定评价,并希望能够继续此授课方式.不同层次护生对外籍教师授课和中外教师合作教学的认可度不同,专升本学生高,其次为本科生,后为专科生.结论:护生对外籍教师授课和中外教师合作教学评价较高,中外合作教学模式切实可行,可加强本科和专升本学生的中外教师合作教学.

作者：孙霞；万学英；李蕾；刘化侠刊期： 2018年第01期
云端微教程在呼吸科实习教学中的应用

目的:探讨云端微教程在呼吸科实习教学中的应用价值.方法:呼吸科本科实习生,根据是否经历云端微教程辅助学习分成两组,指导学生云端微教程应用.观察实习后测验成绩及师生实习感受,比较两组实习效果.结果:实验组测验成绩高于对照组;师生感觉教学吸引力、知识量优于传统模式.结论:云端微教辅助教学模式,在呼吸内科实习中比传统教学模式具有提高学习成绩、扩大知识面的明显优势.

作者：王红嫚；杨茂祥；范绍辉；董金瑞；刘钰噗；周业昌；旦平平刊期： 2018年第01期
基于临床考核结果分析的中医专科医师培训制度研究

目的:通过对广州中医药大学第一附属医院专科医师培训各年度临床考核平均结果的分析,探讨中医专科医师培训制度实施成效与考核方式.结果:四个年级年度考核平均结果呈上升趋势,2011、2012级总分有一定程度下降(P＜0.01),2013级显著回升(P＜0.01),提示与考核内容与方式设计不断调整有关.结论:学员临床能力显著增强,临床考核方式初步确立.

作者：刘瑞凤；史亚飞；潘华峰；朱磊；谢素君刊期： 2018年第01期
多元化教学方法应用于参与式临床小讲课技巧探讨

以妊娠期甲状腺功能减退症为例,探讨参与式临床小讲课教学技巧.通过分析小讲课特点、展示教学活动设计、挖掘多元化教学方法,提高参与式临床小讲课的技巧及质量.

作者：蔡劲薇；韦秋文；罗佐杰；梁敏刊期： 2018年第01期
红细胞检测在肾性贫血中的临床价值分析

目的:对红细胞检测在肾性贫血中的应用价值进行探讨.方法:研究参与对象为100例肾性贫血患者,均为我院2016年1月份到2017年6月份收治,设为实验组.同期抽取100例非肾性贫血患者设为对照组.对两组患者的红细胞以及网织红细胞情况进行检测,并对相关指标进行记录、分析和比较.结果:实验组的Hb、LFR与对照组比较相对较高,差异显示P＜0.05,有统计学意义;实验组的RET、RET#、IRF、MFR以及HFR与对照组比较相对较低,差异显示P＜0.05,有统计学意义.实验组的MCV、MCH与对照组比较相对较高,差异显示P＜ 0.05,有统计学意义.两组患者的HCT、MGHG、RDW-SD以及RDW-CV差异不明显,P＞0.05.结论:肾性贫血患者血液红细胞以及网织红细胞与非肾性贫血患者存在明显差异,因此加强对患者红细胞的检测,有利于辨别患者的贫血类型.

作者：胡英华；胡俊青；王阿梅刊期： 2018年第01期
世界中医学专业教材建设规范化研究

教材是培养合格人才的重要工具.对外中医教材的出版近年来呈现良好的发展趋势,但在教材质量,特别是英文翻译的质量方面仍存在一定的问题.《世界中医学专业核心课程》教材将成为一套公认的、规范的、符合中医药教育需求的中医药基本教材,并将推动中医学专业教材标准化建设,引领世界中医学教育健康发展.

作者：李玲玲；江丰；潘淼；聂静怡刊期： 2018年第01期
微课在病理学教学中的应用初探

目的:探讨微课在病理学教学中应用效果.方法:将我校2014级和2015级临床医学专业随机抽取两个班,分别为实验组和对照组.实验组采用微课穿插式教学方法,对照组采用传统教学模式.分别比较两组的理论成绩、实验成绩和总成绩,并对实验组满意度进行问卷调查.结果:实验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组(P＜0.05),问卷调查满意度为90％.结论:在病理学教学中采用微课激发了学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高病理学教学质量.

作者：王艳霞；李静刊期： 2018年第01期
震动感觉阈值检测对糖尿病足溃疡风险的评估效果观察

目的:探讨震动感觉阈值检测对糖尿病足溃疡风险的评估效果.方法:选2016年7月至2017年10月在我院就诊的糖尿病患者100例作为观察对象,将100例糖尿病患者根据震动感觉阈值的高低分为正常组与实验组(震动感觉阈值升高).结果:实验组患者低度风险16例,中度风险20例,高度风险24例.各指标数据差异均有统计意义(P＜0.05).结论:震动感觉阈值检测对糖尿病足溃疡风险的评估有较好的临床价值.

作者：钱佳丽刊期： 2018年第01期
妇幼保健方向护理本科生分阶段临床实习效果分析

目的:探讨妇幼保健护理本科生分阶段临床实习的效果.方法:制定分阶段的实习计划,比较实验班实习前后技能考核成绩,与普通班的技能考核成绩的差异.结果:实验班实习前后基础护理与健康评估技能考核成绩差异有显著统计学意义(P=0.000),实习后高于实习前;实验班实习后技能考核成绩与普通班比较,差异有显著统计学意义(P=0.000),实验班成绩高于普通班.结论:妇幼保健特色护理本科生分阶段临床实习效果显著.

作者：旷焱平；陈垦；蓝宇涛；范思婷；林艳；殷彩欣刊期： 2018年第01期
从医之道课程项目阶段性成果与基于反馈的优化

从医之道课程是复旦大学上海医学院开设的一门面向本科生、以标准化病人和临床场景模拟为主要特色的实践技能训练课程.首课程结束后,课程团队收集多方反馈,对于课程结构、案例设置、标准化病人团队等多方面进行了优化和改革,并进行了改进前后教学效果比较.

作者：张瑞；殷侃骅；黄一沁；向阳；蔡亦蕴；陈华；张艳；高虹刊期： 2018年第01期
案例教学法在实习护生带教中的应用

目的:探讨案例教学法在肾内科实习护生带教中的应用效果.方法:研究参与对象为80名肾内科实习护生,均于2014年10月到2017年10月进入我院实习.采用抽签法分成两组,对照组40人,实施传统带教;实验组40人,实施案例教学法带教.观察两组的带教情况,记录、分析和比较两组护生的考核成绩以及带教评价.结果:实验组的考核成绩(理论成绩、实践成绩)高于对照组,P＜ 0.05,差异具有统计学意义;实验组的教学评价(提高学习主动性及兴趣、强化对理论知识的理解、加强人际沟通及合作能力、提高评判思维以及提高临床护理能力)优于对照组,P＜ 0.05,差异具有统计学意义.结论:应用案例教学法对肾内科实习护生进行教学,可有效提高带教质量,提高护生的整体能力.

作者：章巧庆；叶蔚蔚；张彬娥；何立梅刊期： 2018年第01期
微课联合翻转课堂在规范化培训住院医师肾内科轮转中的应用初探

临床轮转是住院医师核心能力培养的主要方式,是规范化培训的关键环节.本研究将微课联合翻转课堂应用于肾内科临床轮转教学中,采用模块化教学的设计策略,根据肾内科轮转大纲要求制作重视互动和反馈功能的微课,按照轮转时间和入科不同阶段合理安排课程.初步应用的效果表明这一教学模式适合临床轮转教学的实际需求,有助于提高住院医师肾脏病诊治的能力,值得在临床轮转教学中应用.

作者：边琪；宋彬；李璐；郭志勇刊期： 2018年第01期