李静；肖延风；杨琳；周戬平；郭亚乐；徐尔迪；李丹
目的:探讨高校教师心理健康状态类型.方法:便利选取217名高校教师,用SCL-90量表及主观幸福感量表进行问卷调查.结果:217名高校教师SCL-90量表总分(114.39±19.88)分,低92分,高176分.主观幸福感总分(88.75±11.51)分,低50分,高115分.其中高水平组105人(48.39％),中水平组111人(51.15％),低水平组1人(0.46％).愁善型1人,占0.46％;大众型12人,占5.53％;奋战型3人,占1.38％;满足型98人,占45.16％;巅峰型103人,占47.47％.结论:高校教师心理健康状态良好.九种类型心理状态模型从心理问题和心理健康两方面综合评判教师心理状态,为全面评价心理健康提供了新思路.
作者：高云；周英 刊期： 2018年第01期
目的:比较吻合器痔上黏膜环切钉合术与传统手术治疗痔疮的疗效.方法:随机选取我院收治的痔疮患者300例,依据治疗方法将患者分为吻合器痔上粘膜环切钉合术组(实验组)和传统手术组(对照组)两组,统计分析两组患者的临床疗效、术后并发症发生情况.结果:实验组患者治疗的总有效率显著高于对照组(P＜0.05),术后并发症发生率显著低于对照组(P＜0.05).结论:吻合器痔上黏膜环切钉合术较传统手术治疗痔疮的疗效显著.
作者：赵坚培；徐一栋；周海萍 刊期： 2018年第01期
目的:探讨以新媒体为平台,进行教学方法改革,以期提高护生情绪智力的应用效果.方法:于2015年9月-2016年1月,选取某医学院校2015级1、2班护理本科生为研究对象.以其中的1个班为实验组(46名),另1个班为对照组(47名).实验组在基本课程基础上,以新媒体为平台,采用提高情绪智力的教学手段,对照组只给予课上有关提高情绪智力教育,比较两组的教学效果.结果:课程开设前,两组学生情绪智力水平差异无统计学意义(P＞0.05);基于网络平台的教学模式结束后,实验组情绪智力水平较之前提高,差异有统计学意义,并与对照组差异显著(P＜ 0.05).结论:借助于新媒体环境下的教学法能够提高学生的情绪智力水平,有助于学生人文素质的培养.
作者：张全志；姚大志；刘金成 刊期： 2018年第01期
目的:比较我校国内与南亚来华医学本科生对诊断学理论和见习教学期望异同,为这两个不同特点、不同文化历史背景的学生群体合班上课教学方式的合理选择提供依据.方法:问卷调查和访谈.结果:两个不同学生群体对诊断学理论和见习教学共同期望是联系临床,对课堂师生或同学互动、教师讲课生动形象、师生沟通通畅方面期望差异较大.结论:我校国内与南亚来华医学本科生对诊断学理论和见习教学期望有同有异,应考虑采用合适的教学方式以提高教学效果.
作者：程永波；张志强；王海昆 刊期： 2018年第01期
目的:了解“让学生走上讲台”教学法在西方心理学史课程中的应用情况.方法:实验班采用“让学生走上讲台”教学法,对照班采用传统讲授教学法,并将两班期末结业考试成绩和教学效果进行对比分析.结果:在期末结业考试中,实验班学生主观题得分和平均成绩均高于对照班,且有统计学意义(P＜0.05);在教学效果评价中,实验班学生在知识、能力和情感三个目标方面的评价结果均优于对照班.结论:在西方心理学史课中开展“让学生走上讲台”教学法是提高教学质量,改善教学效果的有效方法.
作者：赫英娟；荣胜忠；马子媛；李晓霞；杨凤华；刘俊峰 刊期： 2018年第01期
从医之道课程是复旦大学上海医学院开设的一门面向本科生、以标准化病人和临床场景模拟为主要特色的实践技能训练课程.首课程结束后,课程团队收集多方反馈,对于课程结构、案例设置、标准化病人团队等多方面进行了优化和改革,并进行了改进前后教学效果比较.
作者：张瑞；殷侃骅；黄一沁；向阳；蔡亦蕴；陈华；张艳；高虹 刊期： 2018年第01期
探讨基于移动微课的翻转课堂与PBL等多种教学方法相结合的混合式教学模式在大班授课中的应用,在教学效果方面与传统授课方法比较有明显统计学意义.
作者：张学军；李娟；杜少杰；尹长江；杨坤宝 刊期： 2018年第01期
目的:探讨临床护理带教中实施微信群互动教学法的效果.方法:以2016年1月至12月在我院儿科实习的45名护生为研究对象,依据临床护理带教方法将这些护生分为微信群互动教学模式组(微信群互动组,n=25)和传统教学法组(n=20)两组,对两组护生的理论、操作、沟通技能考核结果、对临床护理带教的满意度进行统计分析.结果:微信群互动组护生的理论成绩、操作成绩、沟通技能成绩均显著高于传统教学法组(P＜0.05),对临床护理带教老师授课方式、职业素质、管理患者能力、维护学生利益、教学效果的满意度评分均显著高于传统教学法组(P＜0.05).结论:临床护理带教中实施微信群互动教学法的效果优于传统教学法.
作者：王锦 刊期： 2018年第01期
把体育艺术教育与医学教育相结合,重视医学生的体育艺术生活,将体育艺术活动作为一种手段,在医学生的职业培养乃至今后的职业生涯中发挥重要的作用,注重医学生与其将要从事的专业相适应的专业体能、专业技术以及与其职业特点要求相吻合的艺术服务的培养,使其掌握符合其职业发展的运动项目技能的同时,养成良好的体育生活习惯和职业素养.
作者：丛丽娟；郑少燕 刊期： 2018年第01期
目的:探讨TBL结合CPC教学法在病理学教学中的应用效果.方法:随机抽取2014级中医专业学生分为实验班和对照班,实验班采用TBL结合CPG教学法教学,对照班采用传统讲授法教学.课后对两个班的教学效果进行评价.结果:实验班学生的学习积极性、分析解决问题能力、团队协作能力及自学能力均明显提高.两班学生考试成绩比较差异有统计学意义.结论:在病理学教学中应用TBL结合CPC教学法能够取得很好的效果,教学效果优于传统教学法.
作者：张艳霞；张毓文；张丽红；张年萍 刊期： 2018年第01期
目的:探讨动态增强磁共振成像(Dynamic Contrast-Enhanced Magnetic Resonance Imaging,DCEMRI)对肺结节的定性诊断价值.方法:以2014年07月-2016年12月本院52例肺结节病患者为研究对象,均经CT及DCE-MRI检查,终经病理结果确诊.考察DCE-MRI诊断良、恶性肺结节的准确率,比较良、恶性肺结节TIC曲线分型及其相关参数.结果:52例均确诊为肺结节,其中恶性28例,良性24例.DCE-MRI对肺结节良、恶性诊断准确率均为100.0％,其中恶性肺结节TIC I型100.0％,艮性肺结节TIC I型70.83％.良、恶性肺结节的TIC Ⅰ型流入速率有差异(P＜0.05),且流入速率＞34.59SI/s时良、恶性肺结节的TIC Ⅰ型检出结果有差异(P＜0.05).结论:DCE-MRI检查可对经CT难定性肺结节做出定性诊断,推荐其联合螺旋CT应用于临床.
作者：应碧伟；王伟根；娄启田；葛长峰；娄毅 刊期： 2018年第01期
在卫生监督专业学生的职业卫生监督教学中引入以岗位胜任力为导向的教学模式,探讨以岗位胜任力为导向教学模式在职业卫生监督教学中的应用.结果显示采用以岗位胜任力为导向教学模式,提高了学生的学习兴趣、学习成绩及实践能力,培养了学生的协作精神和社会责任感,对学生毕业后尽快适应和满足社会需求具有一定的推动作用.
作者：王玥；周晓蓉；于翠平；孙艳；王声远；陈丽丽；吴永会 刊期： 2018年第01期
目的:考察并比较将宫腔镜、子宫输卵管碘油造影(HSG,Hysterosalpingography)应用于继发性不孕症的临床价值.方法:回顾性分析继发性不孕症患者的临床资料.96例患者分别经宫腔镜诊疗(54例,为宫腔镜组)和HSG探查(42例,为造影组).考察两组的病变检出率,输卵管复通率、妊娠成功率.结果:两组的输卵管病变检出率无差异(Uc=0.560,P＞0.05),宫腔粘连检出率有差异(Uc=3.300,P＜0.05).治疗后造影组40.38％输卵管复通,妊娠成功率为47.62％ (20/42);宫腔镜组36.36％输卵管复通,妊娠成功率61.11％(33/54).两组的输卵管复通率、妊娠成功率均无差异(P＞0.05).结论:对继发性不孕症明确诊断时首选宫腔镜,排除宫腔病变后可做HSG以进一步明确诊断.
作者：李明珠 刊期： 2018年第01期
临床轮转是住院医师核心能力培养的主要方式,是规范化培训的关键环节.本研究将微课联合翻转课堂应用于肾内科临床轮转教学中,采用模块化教学的设计策略,根据肾内科轮转大纲要求制作重视互动和反馈功能的微课,按照轮转时间和入科不同阶段合理安排课程.初步应用的效果表明这一教学模式适合临床轮转教学的实际需求,有助于提高住院医师肾脏病诊治的能力,值得在临床轮转教学中应用.
作者：边琪；宋彬；李璐；郭志勇 刊期： 2018年第01期
随机抽取肾脏内科临床医学本科实习生20名为对照组,20名为微课组,对照组采用传统教学法,微课组采用微课程教学方法.通过问卷调查、临床技能与理论考试探讨微课在提高医学本科生学习兴趣、沟通能力、思维能力、重点掌握、学习效率和考试成绩等方面的积极作用.
作者：黄新忠；李培培；薛海燕；范亚平 刊期： 2018年第01期
目的:观察在血液透析护理中使用舒适护理模式进行护理临床效果.方法:观察对象选取我院2015年11月-2016年11月收治的血液透析患者62例,随机将其进行分组,每组各31例.对照组:采用常规的方式对患者进行护理;实验组:采用舒适护理模式对患者进行护理,比较两组患者经护理后的效果情况.结果:经护理后,实验组患者的总满意率较高于对照组患者的总满意率,并发症发生率低于对照组的并发症发生率,且P＜ 0.05,差异具有统计学.结论:对血液透析患者使用舒适护理模式进行护理具有一定的效果,不仅能够使患者的满意率提升,还能有效降低并发症发生率.
作者：邹林贞 刊期： 2018年第01期
目的:探究形成性评价在新护士临床带教中的应用效果.方法:60名新护士被选入本组研究,随机分为两组实施对比研究,实验组(n=30)和对照组(n=30).对照组采用传统的终结性评价实施临床带教管理,实验组采用形成性评价实施临床带教管理.结果:采用自制评价表对两组护士的专业态度、人际沟通、临床技能能力、管理能力和团队精神进行评估,实验组上述指标评分均显著高于对照组(P＜0.05).实验组理论考核、操作考核和临床综合能力测试成绩显著优于对照组(P＜0.05).结论:形成性评价应用于新护士临床带教中可以获得较为理想的效果.
作者：胡春乐；丁丽敏 刊期： 2018年第01期
目的:通过急危重症护理学课程教学中外合作教学的学生评价调查,探讨中外教师合作教学模式的可行性并对教学效果进行评价.方法:采用美国护理教师和中国教师合作教学的方法为220名山东泰安某高校护理本科、专升本和专科学生授课,后采用自编问卷进行学生评价调查.结果:74.09％以上护生对外籍教师授课内容、方式及中外教师合作教学模式给予肯定评价,并希望能够继续此授课方式.不同层次护生对外籍教师授课和中外教师合作教学的认可度不同,专升本学生高,其次为本科生,后为专科生.结论:护生对外籍教师授课和中外教师合作教学评价较高,中外合作教学模式切实可行,可加强本科和专升本学生的中外教师合作教学.
作者：孙霞；万学英；李蕾；刘化侠 刊期： 2018年第01期
创新性构建适应“五改四,医改理”新学制下医学检验技术人才培养的《临床血液学检验》课程建设新方案,大幅度提升试验课的学时数,突出实验技术教学;改革理论课教学方法,创建案例式(Case-Based Learning,CBL)教学法,使其占理论教学课时的一半以上.从而建立以实践教学为主、以CBL教学法为特色的全新创新能力培养体系,突出专业技术人才的培养特色.
作者：邵泽委；孙炜炜；马娜；杨凤荣；张凯；程盼盼 刊期： 2018年第01期
目的:探讨妇幼保健护理本科生分阶段临床实习的效果.方法:制定分阶段的实习计划,比较实验班实习前后技能考核成绩,与普通班的技能考核成绩的差异.结果:实验班实习前后基础护理与健康评估技能考核成绩差异有显著统计学意义(P=0.000),实习后高于实习前;实验班实习后技能考核成绩与普通班比较,差异有显著统计学意义(P=0.000),实验班成绩高于普通班.结论:妇幼保健特色护理本科生分阶段临床实习效果显著.
作者：旷焱平；陈垦；蓝宇涛；范思婷；林艳；殷彩欣 刊期： 2018年第01期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
