楼呈平
上海交大医学院的泌尿系统整合课程分基础整合和临床整合二个阶段,基础阶段整合了多学科内容,形成了相对完整的教学课程.文章总结了泌尿系统基础整合课程的实践成果,分析了整合过程中的一些问题和对未来的展望.
作者：王敏 刊期： 2018年第04期
独立设置医学院校是高校队伍里的特殊群体,从人才队伍提升为切入点,以天津医科大学为例通过实证对比,比较生师比、教师结构、人才队伍及大学排名等,总结提升独立设置医学院核心竞争力的经验做法,以期对同类院校有所借鉴.
作者：郑媛媛 刊期： 2018年第04期
研究将移动学习理念引入到外科学手术教学体系中,依托于强大的微信公众平台得以实现,并采用微课的教学模式构建了全新的教学生态系统,其目标是突破现有外科手术教学的困境,实现教学的变革发展.研究对相应生态系统的剖析和教学实践应用的讨论具有重要的指导和借鉴意义.
作者：高昱；乔世峰 刊期： 2018年第04期
目的:探讨实时三维及多平面重组在人体断面与影像解剖学教学中的应用价值.方法:抽取60名影像系本科生分成对照组和观察组,分别采用传统和PACS实时的教学模式,评估其满意度和学习成绩.结果:除试卷考核中填写解剖部位的成绩两组之间无统计学差异外,其他成绩及满意度观察组均高于对照组.结论:PACS的实时三维及多平面重组功能能提高学生的满意度和学习成绩.
作者：周运锋；董立军；王敏红；杨晨；赵宇；袁权 刊期： 2018年第04期
医学人文在国内近来已成为热议话题,美、英、澳等英语国家进行了多年广泛、深入的理论探讨和实践;研究这些国家近20年的理论研究焦点、开展方式及融入医学教育的实践,对我国医学院校在这方面的探索有一定借鉴意义.
作者：蒋育红 刊期： 2018年第04期
随着医学发展的需要,对护理的要求越来越高.其中妇科护理的技术性较强,且对护士的专业技能要求较高.为了不断提升我院带教老师实践性教学,并加强妇科护理人员临床实践能力,我院护理部带领护理教研组,实施了妇科护理学实践课程的改革,以期提升护理人员的各项能力.
作者：林惠英；孙敏娅 刊期： 2018年第04期
新时期,互联网和信息技术高度发展;高校的教育改革不断深入,对未来医学人才也提出更高的要求.妇产科临床教学是实践性极强的课程,妇产科临床教师也需要结合时代的发展与国家对未来医学人才的要求,更新教学理念,充分利用互联网的资源及其优势,改革妇产科临床教学模式,以期提升教学效果,提高未来医学人才的综合素质.
作者：罗爱月；杨书红；赵捷 刊期： 2018年第04期
机体防御与免疫课程属于基础医学的横向整合课程之一,对课程内容、教学形式和考核方式均进行了改进.文章分析了国内外医学免疫学课程的实施现状,总结了该课程的实践成果.
作者：陈广洁；谢长宜；钮晓音；蒋黎华；聂红；路丽明；席晔斌；葛海良 刊期： 2018年第04期
探讨非虚构写作技巧在医学教学案例中应用.通过对其在案例编写群体的确定、案例结构的建立、写作伦理的处理三方面的应用解析,归纳出优秀医学教学案例的五大特征,为医学教学案例编写提供依据与指导,也为教学案例在医学教育中的应用推广奠定基础.
作者：郑鸣之；胡珏；钟恺；李翔；朱一亮；杨元宵；蒋建平 刊期： 2018年第04期
采用问卷调查等方法分析2010-2016级临床医学专业八年制学生对医学遗传与胚胎发育整合课程教学的满意度.结果显示超过85％的学生对整合课程的总体印象、课程目标、内容安排、大纲编制、案例分析和师资力量表示满意.但整合课程内部及与其他整合课程之间的无缝对接尚需加强.
作者：顾鸣敏；丁之德；徐洪；黄雷；党素英；陈燕；王芳；倪萦音 刊期： 2018年第04期
北美医学课程体系采用跨学科的模块化课程,实现基础医学与临床医学学科的深度整合.上海交通大学医学院依托“上海-渥太华联合医学院”项目,将北美医学整合课程体系应用于临床医学五年制本科教学,探索医学教育新模式.借鉴北美医学课程体系,结合我国医学教育的标准,对“上海-渥太华联合医学院”项目的基础单元(Foundation Unit)课程实施改革,分享北美医学整合课程体系在国内基础医学教育中的实践和体会.
作者：张方；陈广洁；钮晓音；郭晓奎；梅文瀚；邵莉 刊期： 2018年第04期
将SCI论文数与国家自然科学基金项目数之比定义为某一单位的学术发展潜能指数,从而使规模不同的学校可比.采用某一单位的学术发展潜能指数与SCI论文数构成二维四区评估体系,对不同学校分类,尽量避免学术排名可能产生的副作用,使高校学术排名的正向激励作用得以发挥.
作者：杨光；刘辉 刊期： 2018年第04期
目的:探讨以问题为基础(Problem-Based Learning,PBL)教学方法用于压疮预防带教中的效果观察.方法:选取我院科室的110名临床的责任护士,随机分为实验组和对照组,各55人.其中实验组使用PBL教学法,对照组采用常规带教方式.统计两组护士的考试成绩,并比较知识掌握情况.结果:实验组的成绩以及所提问题的人数相较于对照组显著较高,比较差异有统计学意义(P＜0.05);实验组出现错误比例低于对照组(P＜ 0.05);实验组对压疮危险因素的认识、收集资料、评估慢性伤口、书写病例等能力高于对照组(P＜0.05).结论:PBL教学法在压疮预防带教中的使用可提升护士的临床操作能力以及认知水平,提高带教效果.
作者：王淑娟；徐晓琴；赖晓华 刊期： 2018年第04期
在病原生物学课程的建设中,我们在教学理念、教学模式、教学资源、评价体系、师资建设等多方面有了一定的经验和总结,文章对这些改革经验进行了探讨,以期为该学科的进一步发展提供策略性指导意见.
作者：刘畅；何平；郭晓奎 刊期： 2018年第04期
目的:探讨指压穴位法对乳腺癌患者术后焦虑抑郁情绪的影响.方法:将符合条件的84例乳腺癌患者随机分为观察组和对照组各42例.对照组予病房常规护理,观察组在常规护理基础上,每天进行穴位按压,2周后比较两组焦虑抑郁情况.结果:干预前两组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)得分差异无统计学意义(P＞0.05);干预2周后,观察组SAS、SDS得分显著低于对照组(P＜ 0.05).结论:指压穴位法可以改善乳腺癌患者术后焦虑抑郁状态.
作者：顾丽英；冯静英；唐雪春；朱红娥 刊期： 2018年第04期
目的:探讨血清肌酸激酶(CK)及同工酶(CK-MB)检测时,分析结果假性增高的因素.方法:用生化分析仪检测非心肌梗死患者血清中CK和CK-MB的值.结果:41例成人非心肌梗死患者中:肿瘤16例、脑部疾病5例、心血管病16例、风湿病2例、溶血2例;电泳分析结果:巨CK1增高20例,巨CK2增高12例,CK-BB增高7例.结论:应用生化仪检测非心肌梗死患者CK-MB,引起结果假性升高的影响因素,同血清中存在巨CK、CK-BB、AK等物质有关.因此免疫抑制法检测的CK-MB值增高不能作为诊断依据,应进一步做电泳法鉴定CK同工酶,以明确病因及诊断.
作者：孙福明；周浩淼；刘增涛 刊期： 2018年第04期
渥太华大学医学院和上海交通大学医学院采用了不同的整合课程体系,其共同点都是将相关医学课程进行重组和优化,加强了医学教学的系统性和连续性.通过比较病理学教学模式在这两种不同教学体系中的差异,探讨病理学教学方式的改革,从而加强学生对医学知识的理解、掌握和应用.
作者：赵雷；张帆；陈广洁；傅国辉 刊期： 2018年第04期
目的:研究在乳腺癌护理带教中以问题为导向教学的应用价值.方法:选择2016年8月-2017年7月在我院实习的32名护生做随机非盲实验并分组,对照组按常规模式教学,实验组施行以问题为导向的教学,观察评估两组的护生满意情况及考核结果.结果:与对照组相比,实验组在护生总满意度上显著提升,达到100％,比较有统计学意义(P＜0.05).入科时,两组在理论成绩、操作技能考核结果上的对比,差异无统计学意义(P＞0.05);出科时,实验组相对对照组在上述考核结果上均显著提高,比较有统计学意义(P＜ 0.05).结论:在乳腺癌护理带教中推行以问题为导向的教学是一种可行方法,能够明显提升护生的综合素养及教学满意度,值得推荐.
作者：卢芳；陈丹；洪璟；何建中 刊期： 2018年第04期
疾病学基础是针对护理学、医学检验、营养学等医学相关专业学生的一门基础医学整合式课程.通过分析国内外相关课程的现状,交大医学院对疾病学基础课程的教学内容、课程定位和目标等进行了重组构建,并在医学院内进行了实践探索.
作者：王兆军；吴健桦；王颖；王昊；吴琛耘 刊期： 2018年第04期
目的:分析小剂量甲强龙治疗儿童MP的效果.方法:选取2016年10月-2017年10月我院治疗的74例MP患儿观察治疗效果,治疗时给予1-2mg/kg甲强龙,治疗后观察胸片、症状变化,分析本组治疗效果;同时对比了治疗前后患儿的免疫指标变化.结果:有效率为94.59％,经过治疗后患儿的免疫指标得到显著改善.结论甲强龙治疗MP的疗效确切,同时能改善免疫功能.
作者：冯伊利；金蓓娇 刊期： 2018年第04期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
