姚树桐；杨瑞瑞；李卫红；刘艳；桑慧；高琳琳；商战平
目的:探讨初产妇母乳喂养自我效能在基于微信平台的健康教育后的影响.方法:将280例初产妇采用系统抽样法分为两组,对照组和研讨组,每组140例.出院时均给予基础指导,参照组在出院后每周对初产妇进行一次电话访查,研讨组则通过微信平台对初产妇进行健康教育.在4个月的干预后,对两组初产妇进行问卷调查.结果:研讨组的初产妇母乳喂养自我效能高于参照组,且P＜ 0.05,具有统计学意义.研讨组母乳喂养总例数(119例)多于参照组(86例).结论:通过微信平台对初产妇进行健康教育,对初产妇的母乳喂养自我效能起到提升的作用,促进初产妇采用母乳喂养的方式对婴儿进行喂养.
作者：黄玉萍；郑聪霞 刊期： 2018年第04期
文章回顾了上海交通大学医学院基础医学实验中心成立10年来在实验室定位、软硬件建设及教学改革方面采取的举措及取得的成效,并对下一步深化实验室建设及教学改革进行了畅想.
作者：顾鸣敏；许伟榕；郭晓奎 刊期： 2018年第04期
目的:分析预防医学本科生学习动机、态度的影响因素,为教学及管理提供依据.方法:整群抽取某校449名预防医学本科生,填写《学习动机、学习态度调查问卷》,用有序多分类logistics回归分析数据.结果:性别、对专业的喜爱程度、高考志愿由谁填报是学习动机和态度的主要影响因素,且年级不同影响因素不尽相同.结论:对不同年级的学生应采取不同的教育和管理方法,调动其学习积极性,从而获得好的教学结果.
作者：孙小婕；赵慧娟；刘海霞；石塔拉；宓伟；李宁；董兆举 刊期： 2018年第04期
采用问卷调查等方法分析2010-2016级临床医学专业八年制学生对医学遗传与胚胎发育整合课程教学的满意度.结果显示超过85％的学生对整合课程的总体印象、课程目标、内容安排、大纲编制、案例分析和师资力量表示满意.但整合课程内部及与其他整合课程之间的无缝对接尚需加强.
作者：顾鸣敏；丁之德；徐洪；黄雷；党素英；陈燕；王芳；倪萦音 刊期： 2018年第04期
疾病学基础是针对护理学、医学检验、营养学等医学相关专业学生的一门基础医学整合式课程.通过分析国内外相关课程的现状,交大医学院对疾病学基础课程的教学内容、课程定位和目标等进行了重组构建,并在医学院内进行了实践探索.
作者：王兆军；吴健桦；王颖；王昊；吴琛耘 刊期： 2018年第04期
整合式课程已成为医学教育模式,但生物学如何整合需要实践和总结.我院将基础医学与细胞生物学整合,以细胞为主干,深入至分子,拓展至组织,体现器官系统的细胞基础.同时采用新的教学方法辅助整合效果,培养学生核心素质,包括团队为基础的口头报告、课堂测试及反馈、自学后课堂讨论.经过实践,课程取得较好效果.
作者：杨洁；王英；孙雪青；易静 刊期： 2018年第04期
随着医学发展的需要,对护理的要求越来越高.其中妇科护理的技术性较强,且对护士的专业技能要求较高.为了不断提升我院带教老师实践性教学,并加强妇科护理人员临床实践能力,我院护理部带领护理教研组,实施了妇科护理学实践课程的改革,以期提升护理人员的各项能力.
作者：林惠英；孙敏娅 刊期： 2018年第04期
病理学与病理生理学总论整合课程在教学内容上将传统上侧重机体形态改变的病理学与侧重机体功能和代谢改变的病理生理学知识进行一定程度的整合;在教学形式上引入了PBL、翻转课堂等方式,避免了传统教学方法过于单一的弊端.目前,本课程已从临床医学八年制顺利推广到临床医学五年制.本课程的实践可为相关院校教学改革提供一定的参考.
作者：张亮；蔡军；黄莺；赵倩 刊期： 2018年第04期
上海交大医学院的泌尿系统整合课程分基础整合和临床整合二个阶段,基础阶段整合了多学科内容,形成了相对完整的教学课程.文章总结了泌尿系统基础整合课程的实践成果,分析了整合过程中的一些问题和对未来的展望.
作者：王敏 刊期： 2018年第04期
浙江省大学生生命科学竞赛经历了9年的发展,其竞赛规模日益壮大,今年已经上升为国赛.生科竞赛特色鲜明,选题开放,重视过程培养,依托竞赛网络平台实时上传相关数据.调查表明,通过参加浙江省生命科学竞赛,大学生得到了系统的科研训练,创新能力明显提高.与没参加的学生相比,参加过竞赛的学生无论学习成绩、评奖评优,还是就业方面,都有明显优势.学科竞赛激发了大学生参与创新活动的积极性和主动性,形成了以赛促学的良好氛围,导致创新创业活动全面开花,大学生创新能力和科研素质大为提高.
作者：袁小凤；黄在委；李洪涛；黄燕芬；窦晓兵；朱君华 刊期： 2018年第04期
目的:研究苯磺酸氨氯地平联合阿托伐他汀钙在老年高血压伴血脂异常中的治疗效果.方法:选取我院2016年6月到2017年6月收治的150例老年高血压伴血脂异常患者为研究对象,采用抽签法均分为两组,每组75例.对照组实施苯磺酸氨氯地平治疗,实验组实施苯磺酸氨氯地平联合阿托伐他汀钙治疗.比较两组患者的临床疗效、血压指标以及血脂指标.结果:实验组的总有效率较高于对照组(P＜0.05);实验组的血压改善情况优于对照组(P＜0.05);实验组的血脂改善情况优于对照组(P＜0.05).结论:对老年高血压伴血脂异常患者实施苯磺酸氨氯地平联合阿托伐他汀钙治疗,可改善患者的病情症状,对患者血脂以及血压改善有积极意义.
作者：陈芬兰 刊期： 2018年第04期
目的:探讨叙事教学法在卫生职业安全与健康课程中的应用效果.方法:高职护理专业99名学生随机分为对照组49名和实验组50名.对照组用传统教学法,实验组用叙事教学法.比较两组学生的课程成绩、职业防护认知.实验组学生对叙事教学法进行评价.结果:实验组的课程成绩、职业防护认知得分高于对照组(P＜0.05),学生对叙事教学法的评价较高.结论:叙事教学法有助于提高卫生职业安全与健康课程教堂效果,促进了职业防护能力的培养.
作者：陈燕；饶和平；祝美姣；葛炜；黄金银；宁香香 刊期： 2018年第04期
目的:探讨“三明治”教学法在医学院校文科课程中的应用效果.方法:分析已有文献,85％的相关论文着眼于在医学教学中采用该教学法;对照班实验、问卷调查及成绩分析.结果:参与调查的医学生一致认为更乐意参与采用“三明治”教学法的课堂,实验班期末考试成绩明显高于对照班,差异显著(P＜0.05).结论:该教学法适用于医学院校文科课程,并有利于提高医学生人文素养.
作者：林洁 刊期： 2018年第04期
新时期,互联网和信息技术高度发展;高校的教育改革不断深入,对未来医学人才也提出更高的要求.妇产科临床教学是实践性极强的课程,妇产科临床教师也需要结合时代的发展与国家对未来医学人才的要求,更新教学理念,充分利用互联网的资源及其优势,改革妇产科临床教学模式,以期提升教学效果,提高未来医学人才的综合素质.
作者：罗爱月；杨书红；赵捷 刊期： 2018年第04期
目的:循证护理教学模式在产科护理教学中的应用.方法:70名护理学员,根据教学模式不同分为研究组和对照组,对照组采用传统护理教学模式,研究组采用循证护理教学模式,比较两组学员理论知识,技能以及CCTDI评分.结果:研究组理论知识及操作技能评分均显著高于对照组,研究组护生CCTDI量表中各项评分明显高于对照组.结论:循证护理教学模式,教学效果良好,值得临床推广.
作者：葛玲飞；苏沧桑 刊期： 2018年第04期
细胞与分子生物学实验课程于2007年构建而成,是一门面向本科生的整合课程,融合了生化、免疫、遗传、细胞生物学的主要实验教学内容.为提高整合效果,课程的整合模式被进一步优化.实验内容依生物医学研究的基本进程被重新作了归类,既突出其内在联系,又贴近临床科研实践,以期提高学生的综合实验能力,为科研创新打好基础.
作者：黄心智；沈文红；许伟榕；王保国；孙岳平 刊期： 2018年第04期
目的:深入了解本科护生在心血管内科病房实习期间参与床旁抢救的真实体验,为教育管理者制订实习培训方案提供依据.方法:2015年12月至2016年10月,采用质性研究中的现象学研究方法,对在心血管内科实习的12名护生进行访谈,应用现象学分析法进行资料分析整理,提炼主题.结果:共提炼出5个主题:面对抢救场面呈现负性情绪,缺乏抢救的应对能力、渴望获得更多的应急知识与操作技能、人文关怀能力不足,病房床旁抢救更能锻炼能力.结论:护理教育管理者应在入科教育时突出心内科病房的特色,引入危重病例抢救演示模式,加强人文关怀氛围.
作者：孙莲莲；陈秀青；林新丹 刊期： 2018年第04期
采用问卷调查法分析2016级临床医学专业八年制和五年制学生对代谢生物化学整合课程教学的整体评价.调查结果显示80％的学生对课程的授课模式、教学理念和目标整体认可,80-90％的学生对教学效果表示满意,表明模块式教学代替传统教学模式对于医学生的培养具有积极的意义,同时在课程建设中也有一些不足待改进.
作者：李倩；童雪梅；杨榕；张萍；黄建 刊期： 2018年第04期
目的:采用meta分析评价翻转课堂(FC)相对于传统教学法(LC)对医学生考试成绩的影响.方法:检索国内外相关文献,用RevMan和STATA软件进行meta分析.结果:终纳入对照试验论文13篇进行分析.结果显示,相比传统教学法,翻转课堂可明显提高医学生的考试成绩(FC组相比于LC组,平均成绩高4.58分).结论:翻转课堂教学法可提高医学生考试成绩.
作者：鲍美华；黄晓珊；李广意 刊期： 2018年第04期
分析国内外医学生医患沟通能力培养方式的差异.根据妇产科学科特点,以多角度、不同思维方式为切入点,着重加强学生在倾听、仁爱、语言表达与换位思考的能力.课程改革尝试特色课题研究以促进教学,追踪随访临床医学生妇产科医患沟通能力变化,为国内外医学生妇产科医患沟通能力培养提供借鉴,也可推广及临床医学全科教学.
作者：张丹；徐向荣；刘益枫；徐矜群 刊期： 2018年第04期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
