黄莺；廖月玲；韩玉慧；周美佚；黄莹；胡优敏
随着医学发展的需要,对护理的要求越来越高.其中妇科护理的技术性较强,且对护士的专业技能要求较高.为了不断提升我院带教老师实践性教学,并加强妇科护理人员临床实践能力,我院护理部带领护理教研组,实施了妇科护理学实践课程的改革,以期提升护理人员的各项能力.
作者：林惠英；孙敏娅 刊期： 2018年第04期
病理学与病理生理学总论整合课程在教学内容上将传统上侧重机体形态改变的病理学与侧重机体功能和代谢改变的病理生理学知识进行一定程度的整合;在教学形式上引入了PBL、翻转课堂等方式,避免了传统教学方法过于单一的弊端.目前,本课程已从临床医学八年制顺利推广到临床医学五年制.本课程的实践可为相关院校教学改革提供一定的参考.
作者：张亮；蔡军；黄莺；赵倩 刊期： 2018年第04期
在病原生物学课程的建设中,我们在教学理念、教学模式、教学资源、评价体系、师资建设等多方面有了一定的经验和总结,文章对这些改革经验进行了探讨,以期为该学科的进一步发展提供策略性指导意见.
作者：刘畅；何平；郭晓奎 刊期： 2018年第04期
目的:探讨血清肌酸激酶(CK)及同工酶(CK-MB)检测时,分析结果假性增高的因素.方法:用生化分析仪检测非心肌梗死患者血清中CK和CK-MB的值.结果:41例成人非心肌梗死患者中:肿瘤16例、脑部疾病5例、心血管病16例、风湿病2例、溶血2例;电泳分析结果:巨CK1增高20例,巨CK2增高12例,CK-BB增高7例.结论:应用生化仪检测非心肌梗死患者CK-MB,引起结果假性升高的影响因素,同血清中存在巨CK、CK-BB、AK等物质有关.因此免疫抑制法检测的CK-MB值增高不能作为诊断依据,应进一步做电泳法鉴定CK同工酶,以明确病因及诊断.
作者：孙福明；周浩淼；刘增涛 刊期： 2018年第04期
从20世纪中叶开始,国内外多所医学院校相继开展了高等医学教育的整合式教学改革,上海交通大学医学院历经多次整合课程教学改革,结合我国和我院的实际情况,建立并终全面推广适合我国招生制度的基于器官系统为基础的整合课程体系,在全国率先打通了器官系统整合式教学改革成果全面落实的“后一公里”[1],这些实践可为相关院校教学改革提供一定的借鉴.
作者：钮晓音；苏懿；郁松；郭晓奎 刊期： 2018年第04期
目的:分析小剂量甲强龙治疗儿童MP的效果.方法:选取2016年10月-2017年10月我院治疗的74例MP患儿观察治疗效果,治疗时给予1-2mg/kg甲强龙,治疗后观察胸片、症状变化,分析本组治疗效果;同时对比了治疗前后患儿的免疫指标变化.结果:有效率为94.59％,经过治疗后患儿的免疫指标得到显著改善.结论甲强龙治疗MP的疗效确切,同时能改善免疫功能.
作者：冯伊利；金蓓娇 刊期： 2018年第04期
目的:循证护理教学模式在产科护理教学中的应用.方法:70名护理学员,根据教学模式不同分为研究组和对照组,对照组采用传统护理教学模式,研究组采用循证护理教学模式,比较两组学员理论知识,技能以及CCTDI评分.结果:研究组理论知识及操作技能评分均显著高于对照组,研究组护生CCTDI量表中各项评分明显高于对照组.结论:循证护理教学模式,教学效果良好,值得临床推广.
作者：葛玲飞；苏沧桑 刊期： 2018年第04期
将SCI论文数与国家自然科学基金项目数之比定义为某一单位的学术发展潜能指数,从而使规模不同的学校可比.采用某一单位的学术发展潜能指数与SCI论文数构成二维四区评估体系,对不同学校分类,尽量避免学术排名可能产生的副作用,使高校学术排名的正向激励作用得以发挥.
作者：杨光；刘辉 刊期： 2018年第04期
目的:总结2015-2017年间血液系统整合课程的经验和不足,为进一步完善和推广该课程奠定基础.方法:采用描述和比较分析的方法梳理了目前血液系统整合课程在教学内容、教学方法、教师队伍等方面的现状.结果:血液系统整合课程实现了课程的精简,初步建立了一支基础和临床结合的教师队伍,在新的教学方法的实施和课程内容的安排上取得了经验.结论:血液系统整合课程初步建立,进一步完善后可向五年制推广.
作者：吴英理；郑俊克；夏立；徐含章 刊期： 2018年第04期
目的:对医学院校大学生碎片时间管理现状调查.方法:对齐齐哈尔医学院500名学生问卷调查,运用SWOT分析法对碎片时间管理现状进行分析.结果:医学生碎片时间管理现状优势占主导,被管理、被利用的期望值较高.结论:高校应加强引导,给学生更多管理方法和技巧方面的指导,学生要提高碎片时间管理意识,养成良好习惯.
作者：吕冬琴；陈敏；彭晓铃；何月；郑智博 刊期： 2018年第04期
目的:探讨“三明治”教学法在医学院校文科课程中的应用效果.方法:分析已有文献,85％的相关论文着眼于在医学教学中采用该教学法;对照班实验、问卷调查及成绩分析.结果:参与调查的医学生一致认为更乐意参与采用“三明治”教学法的课堂,实验班期末考试成绩明显高于对照班,差异显著(P＜0.05).结论:该教学法适用于医学院校文科课程,并有利于提高医学生人文素养.
作者：林洁 刊期： 2018年第04期
目前关于德育评价体系的研究大多以理论思辨研究为主,实证研究较少;关于普通高校的德育评价体系研究较多,但针对高职院校的研究较少.文章以绩效作为切入点,针对高职院校及学生的特点,德育工作成效所特有的抽象性与延迟性,尝试构建了基于绩效与过程管理的高职院校德育评价体系,旨在为高职院校的德育工作提供参考与指导.
作者：范海燕；崔淑芳；孟凡云；王凯颖 刊期： 2018年第04期
研究生的课堂教学是研究生学习期间的一个基础与重要的组成部分,提升研究生课堂学习的有效性和实践性是研究生课堂教学的一个重要关注元素.文章回顾分析和探讨了我们在面向发育、生殖医学与妇产科等相关专业研究生的专业基础和专业课程中的教学体验,对增强课堂教学的迁移学习教育,序贯知识点的认识和对研究生的研究与临床思考能力作了相应的探讨.
作者：马芳；马学 刊期： 2018年第04期
医学人文在国内近来已成为热议话题,美、英、澳等英语国家进行了多年广泛、深入的理论探讨和实践;研究这些国家近20年的理论研究焦点、开展方式及融入医学教育的实践,对我国医学院校在这方面的探索有一定借鉴意义.
作者：蒋育红 刊期： 2018年第04期
整合课程是新形势、新挑战下的医学发展和医学教育改革的重要方向.上海交通大学医学院开展了整合课程教学改革.内分泌系统是其中一门重要课程.教学团队从课程安排、教学方法、教学资源建设、师资队伍建设等方面进行了实践.
作者：梅文瀚；蔡蓉 刊期： 2018年第04期
大数据时代的来临,引发高等医学教育诸多领域的改革与创新.作为高等医学教育重要环节的医德教育,在大数据时代的浪潮中要有所思考和作为,才能满足社会对医学教育发展及医学人才素养的要求.文章通过分析大数据的内涵特征,了解大数据与医德教育融合的方式,结合医德教育数据化的紧迫性要求,提出运用大数据创新医德教育的思路、途径及保障措施等,探讨构建一种针对性强、个性化兼顾的医德教育数据化管理机制.
作者：陈录赐 刊期： 2018年第04期
目的:考察经雾化鼻腔冲洗疗法对小儿上呼吸道感染的效果和护理体会.方法:将310例上呼吸道病毒感染患儿按随机数字表法分成常规组(100例)和鼻腔冲洗组(210例),分别经常规治疗和护理干预,或在此基础上联合雾化鼻腔冲洗疗法.观察疗效(鼻塞、流涕等症状缓解时间)及不良事件.结果:常规组和鼻腔冲洗组在鼻塞/流涕[(3.98±0.71)vs(3.04±0.22)]、咳嗽[(3.98±0.71)vs(3.04±0.22)]缓解时间的比较,差异均有统计学意义(t=12.947,15.479,P均＜0.05).两组疗效有统计学差异(Uc=3.830,P＜ 0.05).结论:采用雾化鼻腔冲洗疗法治疗小儿上呼吸道感染可获良好的临床疗效.
作者：江斐 刊期： 2018年第04期
目的:探讨“四段式交互小组讨论教学”方法在生理学实验课程中的应用效果.方法:随机选取中山大学中山医学院2012级五年制临床医学专业4班37名学生作为研究对象,采用“四段式交互小组讨论教学”方法进行实验教学.发放调查问卷,以了解学生对这种教学方法的态度及评价.同时,评估学生实验报告.结果:实验报告的撰写结果表明97.3％的学生其实验分析的撰写已由验证书本理论变为依据实验结果推导实验结论.问卷调查结果显示97.1％的学生认为此教学法有必要推广.结论:“四段式交互小组讨论教学”强化了对学生“三基三严三早”的培养,提高了学生的自主学习能力、探索分析能力,并带动后进生,实现共同进步.
作者：徐静婷；曹娅麟；张亚星；刘鹏；王庭槐 刊期： 2018年第04期
分析目前国内外病原生物学实验课现状,立足自身特点,在实验内容优化和整合、课程资源建设、教学方法和教学手段的改进、改革课程评价体系等方面进行了教学的改革和实践,调查问卷结果对改革效果予以肯定.
作者：赵蔚；杨杨；张灼阳；董珂；张彦；倪进婧；郭晓奎 刊期： 2018年第04期
目的:观察康复运动锻炼对肺癌根治术患者术后肺功能和生活质量的影响.方法:将80例行肺癌外侧切口根治术的患者分为观察组和对照组,每组40例,对照组给予常规康复指导,观察组在对照组的基础上再进行康复运动锻炼,比较两组患者术后肺功能和生活质量差异.结果:观察组术后3个月、6个月FEV1、FVC、FEV1/FVC明显高于对照组(P＜0.05).观察组术后3个月、6个月日常生活能力、社会活动能力、抑郁症状、焦虑症状评分明显低于对照组(P＜0.05).结论:康复运动锻炼能有效改善肺癌根治术患者术后肺功能和生活质量.
作者：虞开波 刊期： 2018年第04期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
