孟凡云；冯桂芝；范海燕
目的:探讨6S管理法在ICU护理不良事件及护理质量的影响.方法:我科室6S管理前后各选取120名ICU患者及科内护理人员,比较护理质量、不良事件及护士安全意识变化.结果:6S管理后,急救物品完好率、无菌物品合格率、抢救仪器完好率、满意度及护士安全意识均高于管理前,护理不良事件少于管理前(P＜0.05).结论:6S管理能提高患者护理质量,降低ICU护理不良事件发风险.
作者：王卓霞 刊期： 2018年第06期
目的:探讨整合医学时代PBL+ CBL+ TBL整合教学法在急诊本科护理实习中的应用价值.方法:选择我院护理专业本科2011级实习生87人作为对照组,采用LBL教学;2012级实习生96人作为实验组,采用PBL+ CBL+ TBL整合教学.实习结束时,比较两组理论、技能和综合素质,进行满意度调查.结果:两组理论成绩无统计学差异.实验组急救技能和综合能力均优于对照组.结论:整合教学法能全面提高急诊护理学员的知识技能与素质.
作者：王倩梅；张莉；张燕群；艾美梅；冯婷；朱朝娟；郝璐 刊期： 2018年第06期
目的:探究以团队协作学习为主的问题导向教学法在提高护生鼻胃管置入成功率以及学习兴趣中的应用价值.方法:随机选择我院校护生80例作为此次研究的参与群体,按照随机数字表法予以分组,40例护生作为对照组,40例护生作为研究组.对照组教学模式为传统带教,研究组教学模式为以团队协作学习为主的问题导向教学.通过比较两组护生的鼻胃管置入成功率以及学习兴趣对两种教学模式进行比较.结果:研究组护生的置管成功率为95％,对照组护生的置管成功率为77.5％,组间数据比较具有高度差异(P＜0.05),有统计学意义;研究组护生的学习兴趣、学习积极性、沟通交流能力、团队协作能力分值依次为(4.21±0.02)分、(3.98±0.12)分、(4.10±0.16)分、(3.89±0.11)分,对照组护生的上述项目分值依次为(2.11±0.21)分、(2.43±1.01)分、(2.54±0.17)分、(2.41±0.17)分,组间数据比较具有高度差异(P＜0.05),有统计学意义.结论:院校开展以团队协作学习为主的问题导向教学法,在护生的鼻胃管置入成功率以及学习兴趣提高方面意义显著,是一项可行的教学模式.
作者：魏虹；刘刚；郑舟军 刊期： 2018年第06期
慕课网络课程的产生加快了教育信息化发展的步伐,这一创新的网络教学模式能大力促进预防医学教育的改革.运用慕课教学能够使预防医学教学高效化、规模化、信息化、公平化.慕课对预防医学教学的推广具有深远意义.将慕课引入预防医学教育体系,使其充分发挥自身优势,探究如何从预防医学传统教育模式转变到慕课教育模式变得十分重要.
作者：张璟 刊期： 2018年第06期
通过对武汉大学医学部第五届CPPT试点班学生进行问卷调查,了解整合课程之一的临床病理病生及治疗学(Clinical Pathophisiology and Theraputics,CPPT)使用的CPPT讲义存在的问题,分析CPPT讲义的问题的主要原因,结合讲义存在的问题和学生对CPPT讲义的评价,提出相应建议.
作者：乐芳舒；陈红；胡苏萍；李盼盼；李玲玲；常亚男 刊期： 2018年第06期
精选国际经典教材佐贝版《生物化学》、黑姆斯和胡珀版《生物化学》以及诺贝尔奖官网生理学或医学奖、化学奖有关生物化学知识的重大发现等国际优质教学资源,采用“微课插件、案例研讨和复习手册”等方式,补充当前《生物化学》教材中“缺乏或不全面、重要并且必要”的学科知识,提高课程学习效率,提升课程教学效果.
作者：夏循礼 刊期： 2018年第06期
目的:探讨信息化背景下医学类院校外语教师专业发展的问题、需求和途径.方法:采用叙事研究方法对某医学类院校3位外语教师的专业发展历程进行描述、诠释和反思.结果:个体教师的专业成长具有特殊性和复杂性,与社会和学校的发展情况相关.面临的问题是缺乏系统性的信息化教学培训和有效的科研指导.结论:开展个性化的定制培训;实现校本培训的常态化和系统化;实现教师进修方式多元化;构建教师网络学习社群.
作者：史必如 刊期： 2018年第06期
目的:观察中西医结合内科治疗对脑血栓的疗效.方法:选取2015年1月-到2016年12月我院152例脑血栓住院患者为研究对象.按随机数字表法分成常规组(76例,常规西药治疗)和中西医组(76例,常规西药联合中药补阳还五汤方剂).比较两组的临床疗效(治疗总有效率、血液流变学指标、1年复发率)和用药安全性.结果:用药后两组均无严重药物副作用,两组临床疗效比较差异显著(P＜0.05);两组血液流变学指标红细胞压积(％)、全血比粘度、纤维蛋白原、血沉均较治疗前改善,中西医结合组改善更明显(P均＜ 0.05);随访1年中西医结合组无复发病例,常规组2例(2.63％)复发,两组差异显著(P＜0.05).结论:中西医结合治疗可更好地改善脑血栓患者的血液流变学指标及其预后,且用药安全性好.
作者：张军梁 刊期： 2018年第06期
SPOC是在MOOC的基础上派生的、主要针对小规模特定人群的一种混合式学习模式,能充分发挥实体校园和在线学习的优势.实践教学表明,基础医学实验教学中采用SPOC学习模式更有利于保证医学生的学习效果,加强学生的自主学习能力和实践技能.文章以生理学实验为例,介绍了SPOC在实验教学中实施的具体内容、实施办法及推广价值,以期为基础医学实验教学改革提供借鉴.
作者：刘丽红；朴花；李爱萍；邹原；任凤；王冬梅；朱亮 刊期： 2018年第06期
目的:探讨TBL教学法联合临床病例讨论在麻醉科临床教学中的应用方法和应用效果.方法:选取在我院麻醉科实习的学生30名,平均分为两组,对照组15名,采取传统的教学模式进行教学,实验组15名,采取TBL教学联合临床病例讨论的方式进行教学,分析教学效果.结果:实验组学生在专业知识、专业技能以及综合能力得分方面均明显高于对照组,实验组学生对于临床带教的满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:采取TBL教学联合临床病例讨论的方式能够取得更好的教学效果,学生的专业知识、专业技能以及综合能力均能够获得明显的提升,学生对于医院临床带教的满意度也能够得到较大的提升,是一种较为理想的麻醉科临床教学方式.
作者：叶永青 刊期： 2018年第06期
目的:探讨在儿科护理教学中实施以PBL为主导的早期接触临床教学模式的方法与效果.方法:选取二年级高职护理专业两个班随机分为以PBL为主导的早期接触临床教学组和传统教学组.比较两组学生学业自我效能感和期末考试成绩.结果:实验组在教学前后学业自我效能感得分提升明显,实验组期末考试成绩高于对照组,差异均有统计学意义.结论:以PBL为主导的早期接触临床教学模式有助于提高学生学业自我效能感及学习效果.
作者：莫敏玲；孙佳；方露燕；贡亚平；姚静婵 刊期： 2018年第06期
目的:对预防医学专业流行病学课程的现状调查,发现教学中薄弱环节,为教学改革提供依据.方法:采用自行设计量表对2013级预防医学专业学生进行普查.结果:90％学生重视这门课程,72.1％的学生认为课程应用广泛,60％以上学生认为教材质量与适用性、课程设置合理性好、考核方式合理性、教学内容的深度与广度、教学基本条件、教学进度安排好.结论:教学中根据每章的特点采用不同教学方式,在传统教学模式基础上增加其他教学模式.
作者：张彩萍；徐义海 刊期： 2018年第06期
教学绩效评价是实现教学管理目标的重要手段,在附属医院引入教学绩效评价体系,对临床教师的教学绩效进行客观、科学地评价,对提升教师的教学积极性,促进教学改革与创新,提升教学管理效能具有重要意义.文章介绍了附属医院教学绩效评价体系的构建原则、评价指标体系量化标准的制订、在实际工作中的应用及效果.
作者：金玥；向秋菊；刘道洪；郁爽；吴敏；刘杰 刊期： 2018年第06期
目的:探讨美托洛尔联合曲美他嗪对冠心病心力衰竭患者的治疗效果.方法:将2015年2月到2016年12月之间我医院进行冠心病心力衰竭治疗的患者86例,利用随机数字法分为对照组和观察组,每组43例,在常规治疗基础上分别单用美托洛尔和美托洛尔联合曲美他嗪,对比效果.结果:治疗后,两组患者的各项心功能指标均出现改善,而且观察组改善程度优于对照组,数据差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:利用美托洛尔联合曲美他嗪对冠心病心力衰竭患者进行治疗的效果理想,值得在临床范围内进行推广.
作者：王小华 刊期： 2018年第06期
目的:探讨在全科医学专业采用医疗情境再现式自主学习法对生理学教学的影响.方法:设计合理的医疗情境教学材料,并从多个角度评判效果.结果:绝大多数学生认可并积极参与该方案.考试成绩显示,开展该教学方案的章节得分率提高了,且参与学生的平均成绩高于未开展的,差异有统计学意义.结论:医疗情境再现式自主学习法明显提高了生理学教学的成效.
作者：罗斌；唐俊明；吕艳霞；李海霞；吴艳；张璟璇；熊顺华；任永生；陈晋 刊期： 2018年第06期
以浙江某医学院校临床专业和非临床相关专业共680名在校生为调查研究对象,运用六维职业认同感问卷进行调查,采用方差分析和多元线性回归方法进行统计分析.方差分析结果表明,职业认同感问卷各维度得分在不同个体特征之间差异有统计学意义(P＜0.01);多元线性回归结果显示,职业认同感与部分个体特征间具有负相关,职业认同感受不同年级、高考志愿等个体特征影响.
作者：吴燕萍；沈丽娟；陈定湾；钟要红；章晔 刊期： 2018年第06期
研究在口腔颌面外科理论课中采用CBL结合PBL教学法的运用效果.方法:研究分两组,实验组:CBL结合PBL组,授课方式采用CBL结合PBL的教学方式;对照组:LBL组,授课方式采用任课教师全程授课讲解的传统方式;依据学生课前和课后测试分数结果及课后满意度调查问卷分数来评价两组间教学效果差异度.结果:两组学生在理论课后测试分数上存在显著性差异(P＜0.01),实验组测试分数明显高于对照组;实验组学生在课前与课后测试分数之间也存在显著性差异(P＜0.01),课后测试分数高于课前;通过理论课满意度调查问卷得知实验组学生对CBL结合PBL教学效果表示认可.结论:在口腔颌面外科学理论课教学中开展CBL结合PBL教学法有利于提高教学效果.
作者：董伟；冯晓洁；戚孟春 刊期： 2018年第06期
目的:探究综合疗法治疗产后骶髂关节致密性骨炎的效果.方法:选取我院确诊的1200例产后骶髂关节致密性骨炎患者为研究对象,分为实验组和对照组,实验组采用平乐推按手法、佩戴骨盆带,并配合中药薰药进行治疗,对照组采用中药薰药治疗.分析两组患者治疗前后的疼痛程度和髋关节功能.结果:实验组治疗后1个月、3个月的VAS评分明显低于对照组(P＜0.05);实验组治疗后1个月、3个月的Harris髋关节功能评分明显高于对照组(P＜0.05).结论:综合疗法在产后骶髂关节致密性骨炎患者中具有积极的效果,可缓解疼痛程度,改善髋关节功能.
作者：王珍 刊期： 2018年第06期
目的:探讨临床医生的离职倾向并分析其主要影响因素.方法:运用问卷调查获得数据,采用相关性分析、回归分析方法探究影响因素.结果:震撼事件、负面工作情绪与离职倾向呈显著正相关(P＜0.05);职业嵌入与离职倾向呈显著负相关(P＜0.05).结论:震撼事件、负面工作情绪及职业嵌入是临床医生离职倾向的主要影响因素,可为医院管理者稳定医疗队伍进行有效干预提供理论依据.
作者：何飞英；耿庆山 刊期： 2018年第06期
口腔医学职业教育人才培养水平将直接影响基层医疗水平.目的:构建专业课程质量诊改体系[1],做到时时监控、处处反馈、不断提高专业教学质量,满足行业需要[2].方法:通过专业课程诊改机制建设、组织建设、制度建设,网络平台建设构建专业课程诊改体系.结论:三年的应用,专业教学质量不断提升,满足基层口腔全科医生岗位需要.
作者：马菲菲 刊期： 2018年第06期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
