马菲菲
现阶段整合课程可以改善学科知识点单一的现状,实现不同学科间的知识融通,提升学生的综合应用能力.微信作为一种新兴通讯技术,已应用于教学实践中.文章通过探讨微信平台应用于感染性疾病整合课程中的流程,调查教改组与实验组的学习效果,总结微信平台在教学中的优势与不足,引导学生合理使用微信平台,提升学生的学习主动性与积极性,从而提高该整合课程的教学效果.
作者：高杨；刘铭；王丽娜；周晓慧；刘金霞 刊期： 2018年第06期
目的:探讨TBL教学法联合临床病例讨论在麻醉科临床教学中的应用方法和应用效果.方法:选取在我院麻醉科实习的学生30名,平均分为两组,对照组15名,采取传统的教学模式进行教学,实验组15名,采取TBL教学联合临床病例讨论的方式进行教学,分析教学效果.结果:实验组学生在专业知识、专业技能以及综合能力得分方面均明显高于对照组,实验组学生对于临床带教的满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:采取TBL教学联合临床病例讨论的方式能够取得更好的教学效果,学生的专业知识、专业技能以及综合能力均能够获得明显的提升,学生对于医院临床带教的满意度也能够得到较大的提升,是一种较为理想的麻醉科临床教学方式.
作者：叶永青 刊期： 2018年第06期
目的:通过对本院临床医学专业认证前后临床实习教学质量的分析,为完善实习教学工作及构建更加合理的教学质量监控体系提供科学依据.结果:采用自建的量表和数学模型对临床实习教学质量进行评价的结果表明,2016年的临床实习教学质量(Mean=4.2471)比2014年的质量(Mean=3.5495)有明显的提高.结论:采用自建的量表和数学模型进行教学效果评价可信度高,具有较强的应用价值.
作者：胡子旺；齐硕；张新华；王文军；刘江华；文兰；陈国栋 刊期： 2018年第06期
目前,高校辅导员队伍数量在不断增长,在高校中作用也越来越凸显,特别是在全国高校思想政治工作会议以后,高校辅导员队伍的建设以及作用发挥也越来越受重视,在此情况下,高校辅导员的职业发展却仍存在这诸多现实困难,分析产生辅导员职业发展困境的成因,探索高校辅导员职业发展规划及实现路径,有助于提升高校辅导员队伍的整体素质,保持辅导员队伍的稳定性和长远发展.
作者：杜伟；华波；杜江山；岳芸；孙琳婧 刊期： 2018年第06期
目的:为提高临床医学专业儿科学教学质量和执业助理医师考试通过率,我教研室开展了基于执业助理医师考试的教学改革与研究.方法:随机选择临床医学专业2个班为实验组、其余各班为对照组,将执业助理医师考试相关“问题链”导入实验组教学中,比对两组教学效果.结果:实验组儿科学考试合格率与对照组比较差异非常显著(P=0.000).结论:实施该方法学生对儿科学习兴趣更浓、主动性更强,对提高考生合格率具可行性.
作者：杨珊；邓冰清；蒋祥林；张明泉 刊期： 2018年第06期
本研究设计了基于疾病的多学科融合PBL课程,面向临床医学专业不同学期的学生以选修课的形式开设.结果表明本课程体现了PBL跨学科模式,能促进医学基础、临床和人文等知识融合,提高学生自主学习和解决问题的能力,是值得进一步研究和推广的教学模式.
作者：闫云辉；刘林霞；付升旗；靳艳；冯志伟；高福莲 刊期： 2018年第06期
目的:探讨引入综合知识竞赛在病理教学过程中的应用效果.方法:组织学生在理论课结束后进行综合知识竞赛,通过学生终的期末考试成绩分析评估竞赛应用效果,并对学生进行问卷调查.结果:参与综合知识竞赛的学生的理论考试成绩高于对照组,并且竞赛成绩与理论成绩呈正相关.结论:通过病理学综合知识竞赛有助于学生们提高学习兴趣,加强理论知识的掌握能力,从而获得更好的教学效果.
作者：薛荣；朱兰；孙影；江依凡；吴爱萍 刊期： 2018年第06期
目的:观察中西医结合内科治疗对脑血栓的疗效.方法:选取2015年1月-到2016年12月我院152例脑血栓住院患者为研究对象.按随机数字表法分成常规组(76例,常规西药治疗)和中西医组(76例,常规西药联合中药补阳还五汤方剂).比较两组的临床疗效(治疗总有效率、血液流变学指标、1年复发率)和用药安全性.结果:用药后两组均无严重药物副作用,两组临床疗效比较差异显著(P＜0.05);两组血液流变学指标红细胞压积(％)、全血比粘度、纤维蛋白原、血沉均较治疗前改善,中西医结合组改善更明显(P均＜ 0.05);随访1年中西医结合组无复发病例,常规组2例(2.63％)复发,两组差异显著(P＜0.05).结论:中西医结合治疗可更好地改善脑血栓患者的血液流变学指标及其预后,且用药安全性好.
作者：张军梁 刊期： 2018年第06期
研究在口腔颌面外科理论课中采用CBL结合PBL教学法的运用效果.方法:研究分两组,实验组:CBL结合PBL组,授课方式采用CBL结合PBL的教学方式;对照组:LBL组,授课方式采用任课教师全程授课讲解的传统方式;依据学生课前和课后测试分数结果及课后满意度调查问卷分数来评价两组间教学效果差异度.结果:两组学生在理论课后测试分数上存在显著性差异(P＜0.01),实验组测试分数明显高于对照组;实验组学生在课前与课后测试分数之间也存在显著性差异(P＜0.01),课后测试分数高于课前;通过理论课满意度调查问卷得知实验组学生对CBL结合PBL教学效果表示认可.结论:在口腔颌面外科学理论课教学中开展CBL结合PBL教学法有利于提高教学效果.
作者：董伟；冯晓洁；戚孟春 刊期： 2018年第06期
目的:探讨信息化背景下医学类院校外语教师专业发展的问题、需求和途径.方法:采用叙事研究方法对某医学类院校3位外语教师的专业发展历程进行描述、诠释和反思.结果:个体教师的专业成长具有特殊性和复杂性,与社会和学校的发展情况相关.面临的问题是缺乏系统性的信息化教学培训和有效的科研指导.结论:开展个性化的定制培训;实现校本培训的常态化和系统化;实现教师进修方式多元化;构建教师网络学习社群.
作者：史必如 刊期： 2018年第06期
循证护理在护理领域日益受到关注,但目前临床护理人员对循证护理的掌握仍然不足,循证护理能力整体偏低,循证护理教育有待加强.应用建构主义学习理论,对循证护理课程教学情境的确定、教学资源的提供、协作学习的促成、意义建构的促进及教学评价的途径进行设计,以期改善循证护理课程的教学效果,进而提高护理人员的循证护理能力.
作者：梅姣姣；范秀珍 刊期： 2018年第06期
目的:对系统化带教模式在分娩室中的应用进行分析.方法:在分娩实习护生中选择41名随机分为对照组(例数为20名,行传统带教的模式)、观察组(例数为21名,行系统化带教的模式),分析两个小组不同带教模式的应用效果.结果:在理论知识、满意度以及技能掌握方面,观察组比对照组优,且两组的差异显著(P＜0.05).结论:将系统化带教的模式合理应用于分娩室中,有利于提高分娩实习生专业理论知识和专业技能水平的提高.
作者：杨兰兰；赵丽化 刊期： 2018年第06期
中医初学者辨证思维能力相对薄弱,如何开展有针对性思维训练是教学研究关注的热点.开发中医辨证思维训练APP软件对于提高中医初学者学习兴趣和学习效果具有积极意义.以临床常见疾病中风病为例,介绍了中风辨证论治思维训练在手机端上设计思路、软件结构和功能模块、应用结果以及软件研制中的问题,为辨证思维训练和软件研发提供参考资料和初步模型.
作者：宣琦；舒勤；曲红；张曙；胡振敏 刊期： 2018年第06期
目的:探讨设立和加强麻醉学本科教育的必要性.方法:选择我校临床医学三年级学生,本着自愿原则,录入“本科麻醉班”,比较3年录入的学生数与比例、毕业后终专业选择.结果:连续3年分别录入学生数为31人、28人、24人,占同年学生比例3.85％、3.62％、2.70％;学生对麻醉感兴趣分别为7.57％、6.74％、5.41％;“本科麻醉班”学生,50％毕业后放弃麻醉工作.结论:现阶段医学院校设立与加强麻醉学本科教育,具有必要性.
作者：梁启胜；吴金萍；孙文兵 刊期： 2018年第06期
目的:探讨临床护理人员对高校护理专业开设临床营养知识课程的认知.方法:采用自设问卷方法对临床护理人员进行问卷调查.结果:临床护理人员营养学知识的主要来源是在校学习(63.8％);74.3％的临床护理人员认为应设置符合护理专业特点的临床营养相关课程的教学;74.3％的临床护理人员希望从学校教学中获得的营养知识排在第一位是营养学方面的知识与临床疾病间的关系.结论:基于临床角度开设适应护理专业的临床营养相关课程迫是十分重要的;在高校教学过程中,要使学生充分认识临床营养在疾病救治中的重要作用.
作者：李淑兰；贾宇巍；陈佳；王益聪 刊期： 2018年第06期
目的:探析对肝胆外科护理带教中采取多元组合教学方法对带教质量影响.方法:纳入对象有实习护生58例,时间为2017年,其中29例随机抽选自本院未推广多元化教学护生将其设为对照组,另29例随机抽选自本院应用多元组合教学方法护生并设为实验组.对护生带教前后相关资料对比分析后归纳多元组合教学方法对护理带教工作质量影响.结果:两组护生于带教后接受考核,实验组护生在理论、实践及综合技能方面分数均有优越性,组间有统计学意义(P＜0.05);护生完成带教后填写本院自制护理带教评价问卷,实验组护生在各方面评价均高于对照组,组间有统计学意义(P＜0.05).结论:在肝胆外科护理带教中应用多元组合教学方法,能够让带教内容更具针对性和连贯性,提升护生学习主动性,值得推广.
作者：韩继红；余静；张海滨 刊期： 2018年第06期
SPOC是在MOOC的基础上派生的、主要针对小规模特定人群的一种混合式学习模式,能充分发挥实体校园和在线学习的优势.实践教学表明,基础医学实验教学中采用SPOC学习模式更有利于保证医学生的学习效果,加强学生的自主学习能力和实践技能.文章以生理学实验为例,介绍了SPOC在实验教学中实施的具体内容、实施办法及推广价值,以期为基础医学实验教学改革提供借鉴.
作者：刘丽红；朴花；李爱萍；邹原；任凤；王冬梅；朱亮 刊期： 2018年第06期
聊城职业技术学院通过对医学技术类专业实施“做学教一体化”教学模式实施效果的调研,找出了存在的问题,进行了原因分析,并就下一步如何深化教学模式改革,打造高效课堂,提高教学质量提出了建设性意见.
作者：孟凡云；冯桂芝；范海燕 刊期： 2018年第06期
目的:探讨PBL教学法在核医学住院医师规范化培训中的应用价值.方法:将2015-2016年核医学规培生随机分2组,分别实施PBL教学法和传统教学法.规培结束后,进行理论、实践技能操作考试和问卷调查,评价2种教学法的优劣.结果:实验组与对照组理论考试成绩无统计学意义,实验组技能考试成绩及教学法评价均优于对照组.结论:PBL教学法应用于核医学规培教学中,能显著提高住院医师的实践能力,促使其早日具备独立从事核医学工作的能力.
作者：田国梅；康正；栾厦；姜廷军；曹学良；赵长久 刊期： 2018年第06期
目的:对比PBL与LBL在眼科见习教学中的授课效果.方法:选择广西中医药大学2012级五年制临床医学本科专业学生72人,分成观察组和对照组,各36人,在眼科见习中分别接受PBL教学和LBL教学方法授课,见习结束后进行授课评价.结果:观察组在学习兴趣、学习热情程度、教学满意度、考试成绩等授课评价指标均好于对照组,两组在以上各方面的差异均具有统计学意义(P＜ 0.05).结论:PBL教学法较LBL教学方法更能提高学生学习的兴趣和热情,学习效果更好,值得在医学教学改革中积极推广.
作者：田歌；吴大力；彭崇信；钟舒阳；林柳燕；王云；刘建平；赵建英 刊期： 2018年第06期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
