WPBL教学法在生物化学教学中的应用

黄延红；马晓磊；崔安芳；韩晓琳；张向阳

关键词：WPBL, 生物化学, 评价

摘要：目的:探讨教学法在临床专业生物化学教学中实施的效果.方法:在生物化学教学中进行WPBL教学法和传统教学法的对比研究,通过问卷调查评价学生的学习态度和满意程度,并通过闭卷考试评价教学效果.结果:WPBL教学组的问卷调查显示,92％的学生对WPBL教学法持肯定态度,糖代谢和蛋白质代谢两章的考试成绩明显高于对照组(P =0.005和P=0.002).结论:WPBL教学法有助于学生多方面能力的培养,提高了生物化学的教学质量.

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作者：王梦溪；高丽丽；毕良佳；林江；金美善刊期： 2014年第09期
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作者：黄睿彦刊期： 2014年第09期
PDCA循环管理结合循证医学教学法在口腔本科生教学中的应用

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作者：杨燕方；刘海霞；张红妤；赵清娟；邓海艳刊期： 2014年第09期
肝门部胆管癌的超声影像学诊断及治疗进展

B型超声扫描、CT扫描、磁共振胆管成像、数字减影血管造影等是诊断肝门部胆管癌的几种主要方法,各有优劣.为使肿瘤与周围组织显示更清楚,今后的研究方向很可能着重在用造影或增强方法.现对肝门部胆管癌的超声影像学诊断及其治疗方法做一综述,以期了解其诊治近况及发展.

作者：周伶刊期： 2014年第09期
中药穴位贴敷辅助治疗慢性阻塞性肺病的临床疗效观察

目的:探讨中药穴位贴敷辅助治疗COPD的临床疗效.方法:120例COPD患者随机分为对照组和治疗组各60例,对照组采用常规治疗给予祛痰剂、抗生素、支气管扩张剂等,治疗组在对照组基础上,增加中药穴位贴敷治疗,比较两组患者的临床疗效和肺功能改善情况.结果:治疗组总有效例数为55例,总有效率91.7％;对照组总有效例数为46例,总有效率为76.7％;治疗组总有效率显著高于对照组(x2=5.07,P＜0.05).而治疗组FEV1、FEV1/FVC和FEV1/PR等肺功能指标的改善程度均显著大于对照组(P＜0.05).结论:中药穴位贴敷辅助治疗慢性阻塞性肺病(COPD)具有良好的临床效果,可以更好的改善患者肺功能,值得临床推广应用.

作者：纪伟娟；赖立英刊期： 2014年第09期
OSCE在儿科专业医学生毕业考核中的应用

总结分析重庆医科大学2008级儿科专业本科生毕业考试成绩和问卷调查结果,证实客观结构化临床考试可客观、有效地评估儿科专业医学生临床能力,促进学习积极性,值得推广.

作者：刘佳；华子瑜；蒋乐媛；谭虹；刘恩梅刊期： 2014年第09期
舒适护理在重症监护室中的应用效果研究

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作者：武露刊期： 2014年第09期
中西医结合治疗慢性盆腔炎的临床效果评价

目的:通过临床试验对比,探讨西医抗菌药物等治疗基础上配合中药方剂对于慢性盆腔炎治疗效果的影响.方法:选取140例慢性盆腔炎患者,随机分为两组,单纯西医治疗—观察组和西医治疗联合中药方剂治疗—对照组,评价和记录两组患者治疗效果和不良反应出现的情况,对数据进行统计学分析.结果:两组患者疗效评价,观察组治疗后总有效率为91.42％明显高于对照组的80％,差异具有统计学意义(P＜0.05).不良反应出现情况,两组中均有患者出现不良反应,观察组虽然少于对照组,但差异并不具有统计学意义(P＞0.05).结论:在西医药物治疗的基础上合用中药方剂可以明显增加慢性盆腔炎治疗的总有效率,且并无特殊的不良反应出现,值得临床使用.

作者：傅芝丽刊期： 2014年第09期
3D动画技术在人体解剖学实验教学中的应用探索

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作者：朱振东；张林；任铭新刊期： 2014年第09期
逆向问题教学法在医学生理学实验中的探索研究

为提高生理学实验教学质量,将逆向问题教学法引入生理学实验教学中.结合问卷调查和实验报告成绩对逆向问题教学效果进行评价,结果该教学法能提高学生学习积极性,提高学生动手能力和解决问题能力.实践表明逆向问题教学法是一种有效的、可行的教学方法,正确加以应用,可以提高实验教学质量.

作者：王静；潘群皖；王海华；姜玉新；朱再满；李晶；周萍萍；李敏刊期： 2014年第09期
PBL教学结合英语查房在口腔颌面外科中的应用

目的:分析PBL教学法结合英语查房在口腔颌面外科实践教学中效果.方法:通过入出科考试成绩及调查问卷两项指标对教学效果进行评价.结果:实验组学生的出科成绩优于入科成绩(P＜0.05);实验组学生的出科成绩优于对照组学生的出科成绩(P＜0.05),PBL教学结合英语查房既能提高专业英语水平又能提高临床问题综合分析能力.结论:PBL结合英语教学查房可以提高口腔颌面外科教学质量和学生的综合素质.

作者：尹小朋；许慧芬；凌彬；胡露露；林兆全；克热木·阿巴斯；龚忠诚刊期： 2014年第09期
基于数码显微互动系统的医学形态学考试平台的建立和应用

目的:建立一套以能力考核为主的形态学实验考试系统.方法:应用php+ mysql工具开发考试平台,与图像考试法进行对比研究.结果:考试系统运行稳定,所得成绩更接近正态分布,区分度增高.结论:形态学考试平台能够科学全面的考核学生实验能力,并作为形成性评价的手段.

作者：陈先才；苏中静；林常敏；欧少闽；刘少辉；郑少燕；杨棉华；陈海滨刊期： 2014年第09期
基于熵权TOPSIS法的教学质量评价设计与实证分析

研究教学质量综合评价模型及流程设计,探索方法论价值.以Delphi法筛选指标,以AHP法计算主观权重,以熵权法计算客观权重,以加权TOPSIS法构建模型.指标、权重、模型将专家研判和客观测量反映到课堂教学质量综合排序.设计合理、信息充分、方法科学,对于教育管理决策有推广意义.

作者：李望晨刊期： 2014年第09期
心血管外科教学中引入问题教学法的效果分析

目的:探索问题教学法(Problem-Based Learning,PBL)在心血管外科教学中的应用.方法:90名5年制临床本科生分两组:对照组45名,采用传统教学法;研究组45名,采用PBL教学.采用问卷调查及考试的方法进行评价.结果:PBL组学生对知识掌握明显好于对照组,66.7％学生愿意接受PBL教学.结论:PBL教学法较传统教学法有助于提高心血管外科教学质量及学生能力培养.

作者：段玉印；何建超；张桂敏；陶杰；尚学琴刊期： 2014年第09期
氨磺必利与氯氮平治疗难治性精神分裂症随机开放对照研究

目的:比较氨磺必利与氯氮平治疗难治性精神分裂症的疗效和安全性.方法:选择68例难治性精神分裂症患者随机分为氨磺必利组和氯氮平组各34例,于治疗前和治疗后8周末评定PANSS量表,评估不良反应发生率.结果:氨磺必利组总有效率为55.88％,氯氮平组总有效率为58.82％,两组总疗效无显著差异(P＞0.05);氨磺必利组PANSS阴性症状量表减分率明显大于氯氮平组(P =0.022,P＜0.05).不良反应发生率氨磺必利组明显低于氯氮平组(x2=3.56,P＜0.05).结论:氨磺必利疗效肯定,不良反应少,对阴性症状的疗效更好.

作者：田海佳刊期： 2014年第09期
国外医学院校教师教学发展的借鉴与启示

随着我国高等教育扩招的浪潮,医学生规模也迅速扩张.为了满足教学需求,高校招收大量新进青年教师,但由于青年教师教学经验不足,教学理论和技能有限,高质量的教学难以得到保证.本文通过借鉴国际先进经验,总结分析国际教师教学发展研究进展,并以中国医科大学的实际经验为例,具体介绍了促进教师教学发展的方法和途径,以期为进一步建设与完善我国医学院校教师教学发展体系,提高我国高等医学教育质量提供借鉴和参考.

作者：闻德亮；孙宝志；曲波；赵阳；李鸿鹤刊期： 2014年第09期
高等医学院校近医学类专业实践教学面临的问题及对策

实践教学是高等医学院校引导学生将理论应用于实践、培养创新思维、提高学生综合素质的必备环节,是高等医学院校教育教学改革的重点和难点所在.通过问卷调查剖析当前高等医学院校近医学类专业实践教学在教学目标、教学内容、教学条件、教学管理、教学评价方面面临的问题,并据此提出改善近医学类专业实践教学现状的建议.

作者：刘辉；佟矿；王飞刊期： 2014年第09期
TBL在生理学阶段性考核中的应用和效果评估

目的:探讨TBL模式在阶段性考核中应用的可能性和效果评估.方法:将桂林医学院2011级临床、口腔医学本科535名学生随机分组,进行个人和小组测试,并分析成绩和问卷调查.结果:小组测试的成绩明显高于个人测试.65.58％的学生认同这种考核方式.结论:TBL模式应用于考核,有助于学生对知识的理解及应用,提高学习兴趣.

作者：黄文君；郭艳红；辛敏刊期： 2014年第09期