孙红梅；王雷；阴山燕
采用社会幸福感量表、应对方式问卷等研究发现医学硕博研究生应对方式较成熟,且显著影响了他们的社会幸福感,以合理化、自责、幻想、退避为代表的不成熟应对方式对社会幸福感的破坏效果比解决问题、求助的成熟应对方式对社会幸福感的促进作用更大,所以,在提高医学研究生社会幸福感时应以减少不成熟应对方式和以此带来的负性情绪为主,辅以成熟应对方式的训练.同时,性别等人口维度统计量对社会幸福感也有显著影响.
作者：郑淑超；赖小林 刊期： 2013年第09期
目的:利用PACS系统对PBL教学法进行改良,以提高学生自主学习能力,减少教师教学负担.方法:将影像专业学生随机分为2组,分别进行PBL教学法和传统教学法.教学结束后,进行教学时间分配统计及对学生进行综合能力自我评价统计和读片考核.结果:PBL教学法把更多的教学时间让位于学生,学生综合能力自我评价及读片考核分数高于传统教学组.结论:利用PACS系统开展PBL教学法可提高学生自学能力,PACS系统可以保障PBL教学法在放射诊断学实验课的顺利开展.
作者：王倩；李强；雷振 刊期： 2013年第09期
临床教学评估是培养医学人才的重要环节.临床教学评估方法的选择是医学教育的一个重要研究课题.本文对标准化病人(SP)、基于案例的学习(CBL)和迷你临床演练评估(Mini-CEX)近三年国内外研究进展进行分析,以期为临床医学教育研究提供参考.
作者：罗邦安；王君；郑晓宇；瞿榕 刊期： 2013年第09期
文章从有效、安全治愈儿科疾病的方法入手,将中西医结合儿科临床应用的“分类诊治法”,转化为“分类教学法”,创新性应用于中西医结合儿科学教学中,使学生客观了解本课程特点、治疗优势与不足,对培养学生中西医结合辨证辨病思维能力有极大的帮助,有利于中西医结合人才的培养.
作者：彭玉；陈竹；杨见辉；冷丽；龚勤 刊期： 2013年第09期
我院医学检验系通过构建现代医学实践教学体系、对教学思想、教学手段、教学模式和教学内容等各个环节进行改革,开展以学生为中心的启发式、参与式教学,使教与学相互促进；建立了新型师生关系,培养了大批高素质、创新性医学检验人才,学生的综合素质及教学质量有明显提升.
作者：邵泽伟；陈廷 刊期： 2013年第09期
临床实习教学对培养医学人才具有重要意义,依托数字化医院平台中智能化网络环境、先进的影像存储与传输系统及远程医疗系统等环境,作者对医学生耳鼻咽喉头颈外科学临床实习阶段进行了系统教学实践,可以提供三个层次、八大教学功能的教学,取得了较满意的效果,并就其具体内容及意义进行了阐述.
作者：钟诚；吴昊；刘刚；向国春；黄河清；张学渊；魏运军 刊期： 2013年第09期
通过对川北医学院非优势小专业学生在校学习状况的调查研究,分析影响学生学习的不利因素,探讨能够激发学生学习动力的对策.深化高等医学教育改革,重视小专业学生成长和学科建设,采取有效措施提高教学质量、培养和激发学生学习兴趣,探索新的教育模式,提高教学效果,为社会培养更多具有创造性的人才.
作者：彭丽娟；杜经纬；涂艺耀；黄凤；李涛 刊期： 2013年第09期
目的:探讨PDCA循环法在急诊护理教学中的应用效果.方法:96名护生分为对照组46名和试验组50名,分别采用传统急诊带教方法和PDCA循环法进行急诊教学,对比两组实习结束时考核成绩和对教学满意度.结果:试验组平时成绩、理论知识、操作技能和总分均显著高于对照组(P＜0.05).试验组对教学的满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论:PDCA循环法在急诊教学使护生积极性、主动性更强,知识、技能的掌握和急诊(接诊)实践能力更好,达到了改善教学管理、教学实践,提高教学质量的目的.
作者：黄利红；毕建红；陈海燕 刊期： 2013年第09期
在我国护理硕士专业学位教育刚刚起步阶段,建立科学、合理的课程设置方案直接关系到研究生的培养质量.课题组采用专家咨询法对我国护理硕士专业学位研究生所需开设课程进行了两轮问卷咨询,初步构建了“平台+板块+模块”的课程设置方案,为我国护理硕士专业学位研究生培养提供了参考依据.
作者：谭静；曾兢；朱京慈 刊期： 2013年第09期
目的:了解医学本科生参与科研后认知能力的变化,以此促进医学本科生早期接触科研.方法:以我校医学院08级、09级、10级三届学生为调查对象,采用自制问卷表进行调查.结果:回收有效问卷1653份,回收有效率85.2％,其中219人(13.3％)参加过科研.参与科研的目的以学到知识和技能占多数为127 人(58.0％),未参与和参与科研的学生认为科研中重要的分别是:操作动手能力744 人(51.9％)、思维的严谨101 人(46.1％),且有明确学习规划的分别为574 人(40.0％)、126人(57.5％).结论:医学本科生早期接触科研活动,改变其价值取向,升华其认知能力,锻炼其自主学习能力.
作者：于姣姣；马会浩；鲁选文；刘菊菊；李亚坤；赵超；汪磊 刊期： 2013年第09期
八年制医学教育是教育部推行的一种新型医学生培养模式,临床实践能力和创新能力是培养重点,而八年制医学生的培养方式和培养目标使该学制的临床技能考核更具有挑战性.标准化病人的应用是目前医学教育临床考核领域的发展趋势,利用标准病人模拟临床情景,对学生进行问诊训练,解决原有实践教学模式的矛盾,而模拟医学教育使用模拟技术进行临床医学教学,规避医疗风险,提高学生的自信心.将两者有机的结合可以有效的调动学生学习积极性,提高临床实践能力,促进创新能力,增加医患沟通能力,取得了良好的教学效果.
作者：安莲华；朴美花；杜玉君；蒋超；姚永华 刊期： 2013年第09期
建立以学生为主体、教师为主导,理论—实践、传统—现代、教学—科研相互融合与统一的新型教学模式的综合药学实验课程,培养和提高大学生的创新意识、综合实践能力和科研能力.
作者：马丽；姚彤炜；应晓英；吴洪海；吴昊姝；刘滔；袁弘；孙红颖 刊期： 2013年第09期
构建学习团队,以团队合作式学习为基础,开展情景模拟教学,以培养学生的自主学习、团队合作、人际沟通能力以及临床思维能力和临场决策能力,提高教学质量.
作者：陈月琴；赵翠枝；范福玲 刊期： 2013年第09期
目的:探讨腹外疝无张力修补术患者围术期的护理方法.方法:对43例腹股沟疝患者实施无张力疝修补术治疗,在术前进行心理护理、做好术前准备,术中配合手术医师完成手术,术后调整饮食,积极防治并发症,观察治疗及护理效果.结果:43例均顺利完成手术,手术平均时间(54.6±11.9) min;40例于术后6h可下床活动；43例切口均愈合良好,无1例感染；随访2年发现无1例复发.结论:对于行腹外疝无张力修补术治疗的患者在围术期提供优质护理服务,可提高手术治疗成功率,减少并发症,改善患者预后.
作者：王海燕；章剑飞 刊期： 2013年第09期
为探讨将电影剪切片段应用于精神病学症状学教学中的效果,在讲授精神病学症状学时应用了电影剪切片段的播放.采用自制调查问卷来检验结果.结果:观看短片学习效率提高,对一些精神症状的理解更快,对精神症状的记忆加深且深刻,能快速吸引他们的注意力,提高对精神病学的兴趣.
作者：姜红燕；白燕；王继才 刊期： 2013年第09期
近年来,随着医学模式的转变和医疗改革的深入进行,全科医生受到愈来愈多的关注.本文作者根据亲身经历客观观察、全面比较了中美全科医学在发展现状、服务特点以及人才培养等方面的异同之处,并结合我国国情及地域特点提出了未来西部全科医学人才培养思路.
作者：陈丽梅；贾皑；施秉银；李雁；裴晟杞；马清涌；习博 刊期： 2013年第09期
目的:探讨普外科护理带教中存在的问题及应对体会.方法:在对2011年1月至2012年12月的62例普外科护生进行带教后,总结护理带教中存在的主要问题及应对体会.结果:护生方面存在职业素质缺乏、应对能力和动手能力差的问题；带教老师带教技巧、安全意识及对带教重视程度有待提高.结论:带教老师应着重提升自身及护生的职业素质,重视护生综合能力的培养,强化其护理安全意识.
作者：叶树亚；李爱英 刊期： 2013年第09期
培养学生的创新能力,是生物医学工程本科人才培养目标的重要内容.结合本专业实际情况,经过多年的实践教学改革探索,构建了培养学生创新能力的实践教学体系,包括研究型课程设计、研究型毕业设计(论文)、校企联合培养和课外自主科研与合作科研.
作者：郑旭媛；田心 刊期： 2013年第09期
目的:研究分析中医医院不同职称护理人员中医护理知识技能掌握及培训需求情况.方法:采用问卷调查法,自设问卷对省内80家中医院1199名护理人员进行调查分析.结果:不同职称护理人员在多个条目的掌握程度及培训需求上有显著性差异,初级职称护理人员掌握程度差,但培训需求也低.结论:医院应重视培训需求分析,采取分层次培训,合理安排培训时间、内容,注重培训方法的改革,培养护理人员的自我效能感,提高中医护理培训质量和效能.
作者：沈勤；孙秋华；李玲 刊期： 2013年第09期
为培养学生良好的科研创新能力,形成系统完整的科研思路,结合生物化学实验的特点,将PBL应用于医学八年制生化实验教学中.教学团队提出问题,学生带着问题从查阅资料、实验设计、实验准备、实验操作、问题分析到撰写论文,整个过程均由学生自主完成.此方式是以问题及学生为主体,激发了学生对生化实验的兴趣,积极完成并掌握了科研全过程,多方面效果显著.PBL是生化实验教学恰当有效的方法.
作者：马颖哲；张桂荣；刘剑凯；张纪周；李晓梅；杨成君；程瑛琨；闫国栋 刊期： 2013年第09期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
