申小莹；高志利
目的了解壮族中学生心理健康状况及其影响的主要因素.方法以随机整群抽样的方法,对1855名百色老区壮族中学生采用SCL-90症状自评量表进行心理健康测试.结果壮族中学生心理健康状况低于全国常模,影响其心理健康的前3位因子为:抑郁、躯体化及强迫.女生在躯体化、抑郁、焦虑、恐怖及精神病性方面的心理健康水平低于男生.高中生的心理问题较初中生严重.结论壮族中学生的心理健康水平相对较低,不同群体的心理特征有所不同,应进行有针对性的心理教育及干预措施.
作者：吴琪俊；马迎教；谭盛葵；廖建英；蒙仕江 刊期： 2004年第06期
目的研究银屑病患者心理社会因素的特征.方法运用临床心理测定工具(LES,CS,SSS,SAS,SDS)测定30例银屑病患者及30例正常对照组病前遭遇的生活事件、应付方式、社会支持、患病后的心身健康状况及其影响因素.结果银屑病患者本次患病前所经历的生活事件频数及紧张值,消极应付方式评分,抑郁及焦虑分值均显著高于对照组.积极应付评分,社会支持总分减低.发现家族史、生活事件紧张总值和抑郁为银屑病的危险因素,而积极应付方式和社会支持为疾病的有利的保护因素.结论银屑病患者具有一定的心理社会特征,可对病人进行一定的社会心理干预措施.
作者：李卫民；王高华 刊期： 2004年第06期
目的了解小学教师的心理健康状况及其影响因素.方法采用SCL-90、EPQ、社会支持和社会期望值量表对263名小学教师进行评定.结果①小学教师心理健康各因子检出率排前几位的为强迫、偏执、抑郁、人际关系,躯体化和精神病性两因子所占比较小.②在心理健康各因子及总分上,骨干教师和普通教师存在显著差异;除偏执因子呈明显性别差异,其它各症状因子性别差异不显著;已婚和未婚不呈现显著性差异.③心理健康总分及各症状因子与神经质、精神质、客观支持、主观支持、教师类型等因素关系较大且较普遍.结论小学教师的心理健康状况受多方面因素影响,心理卫生工作者应根据其心理健康的影响因素加强小学教师的心理健康教育.
作者：倪林英；吴志民；雷良忻 刊期： 2004年第06期
目的探讨大学生自杀及其认知干预策略.方法借鉴相关认知理论,对大学生自杀现象进行归因分析.结果大学生自杀者普遍存在消极、不合理的认知方式,由于其认知歪曲而产生情绪障碍和非适应性行为,终导致其自杀行为.结论针对大学生自杀者的认知歪曲,可采取以下认知策略进行干预:①平安渡过自杀危机;②认识自我;③改变自我;④帮助干预对象提高问题解决的技能.
作者：管晓琴；吴远 刊期： 2004年第06期
目的了解躯体化障碍症状特征及氯米帕明对该病的疗效.方法对74例符合CCMD-3诊断标准的患者,于疗前及治疗第2、4、6周末分别进行SCL-90评定.口服氯米帕明治疗6周,疗效评定以减分率及有效率为评定指标.结果躯体化障碍者SCL-90总分及各项因子分明显高于常模,躯体化、焦虑、抑郁、偏执因子分升高明显,口服氯米帕明6周后总有效率为89.2%,治疗前与治疗后各因子分有显著性差异.结论氯米帕明对躯体化障碍患者躯体症状、焦虑、抑郁情绪有缓解作用.对躯体化障碍有较好疗效.
作者：周刚柱 刊期： 2004年第06期
目的探讨冠心病患者的心理特征以及对躯体疾病的影响.方法本文分别用艾森克个性问卷(EPQ)和精神症状自评量表(SCL-90)对研究组84例冠心病患者和对照组90例正常人进行测试.结果在EPQ分析中研究组女性E分显著低于对照组,N分值显著高于对照组,研究组男性E分和N分均显著高于对照组.在SCL-90因子分析中研究组躯体化,抑郁,焦虑和恐怖因子分显著高于对照组.结论提示冠心病患者情绪不稳,男性性格外向,女性性格内向,且存在严重的抑郁和焦虑等情绪问题,应加以关注.
作者：岳丽萍 刊期： 2004年第06期
目的该研究旨在探讨初中生自尊、应对方式与其主观幸福感、心理健康之间的关系.方法采用中学生主观幸福感量表、自尊量表、简易应对方式问卷和中学生心理健康问卷对482名初中生进行了测试,收回有效问卷473份.结果①性别、家庭气氛等因素在主观幸福感总体及各维度上差异显著.女生得分高于男生、家庭气氛和睦的学生得分高于争吵的学生.②自尊、应对方式与主观幸福感各维度、心理健康呈中等程度的相关.③积极应对方式与主观幸福感、心理健康水平呈正相关.④自尊、消极应对方式与主观幸福感、心理健康水平呈负相关.结论消极情感、家庭满意度、自尊、消极应对方式、学校满意度对心理健康具有较好的预测作用.
作者：杨海荣；石国兴 刊期： 2004年第06期
目的了解不同性别躯体化障碍的临床特征.方法对我院2001年4月～2004年5月男女躯体化障碍的临床资料进行对照研究.结果女性患者住院次数多,住院前去其他科就诊者多,泌尿、生殖器、性症状及皮肤、软组织症状明显,紧张、焦虑突出;男性患者消极意念或行为者明显.使用抗抑郁剂方面,女性患者用SSRI类相对多见,而男性患者用TCA类较多.结论躯体化障碍男女患者在临床上存在某些差异.
作者：刘玉局 刊期： 2004年第06期
目的探讨新训学员心理健康状况及生活事件对新训学员心理卫生状况的影响程度.方法对2002级500名学员进行测定,采用症状自评量表和自编军校学员生活事件问卷施测,应用SPSS软件统计分析.结果 16.98%的学员存在中度以上心理问题,新训学员心理卫生水平要优于军校学员常模.新训学员主要生活事件为:军人角色的适应问题.心理健康阳性分数者和阴性分数者在某些生活事件上有显著差异.结论应有针对性地做好新训学员的管理教育和心理健康工作.
作者：石沙泉；肖焱；向娃；于鸥；曹守莲 刊期： 2004年第06期
目的探讨贫困大学生人格特征及教育对策.方法利用自编的4个量表和2个已有量表,对全国11所高校的747名贫困大学生和903名非贫困大学生施行测试,进行t检验、logistic回归分析、聚类分析、典型相关分析.结果在人格测验中,贫困大学生与非贫困大学生在自卑、焦虑、成就动机、兴奋性、敢为性、怀疑性、内向与外向、新环境中成长力、恃强性、幻想性、世故性、自律性、心理健康水平方面具有显著差异(P<0.05);在人格成因测验中,贫困大学生与非贫困大学生在经济水平、身材相貌、业余爱好方面具有显著差异(P<0.01);在人格类型测验中,除聪慧性、幻想性、实验性外,其余各因素均达显著水平(P<0.05);在贫困大学生教育对策的测验中,勤工助学、奖学金、团体活动、同学朋友的帮助、毕业分配前景等因素达显著水平(P<0.05).结论①贫困大学生总的人格特征为自卑和成就动机强;②贫困大学生分为5种类型,分别为自励奋进型、自信上进型、自卑拼搏型、自卑挣扎型、自轻自弃型;③经济因素在贫困大学生的人格形成中起到了突出的重要作用;④勤工助学、奖学金、团体活动、同学朋友的帮助、毕业分析前景等因素是重要的贫困大学生的教育策略.
作者：孔德生；杨晓梅 刊期： 2004年第06期
目的了解城市中青年民工的心理状况.方法采用SCL-90、SAS、SDS对106名城市中青年民工的心理卫生状况进行调查并与国内常模进行比较.结果青年民工心理问题发生率占60%,常见的心理问题为焦虑、抑郁、人际关系、敌对等,中度以上焦虑与抑郁的发生率分别为17.9%和16.9%.结论城市中青年民工具有较高的心理问题发生率,应引起全社会高度关注,对其进行早期干预.
作者：李晓芳 刊期： 2004年第06期
目的了解HIV/AIDS人员的心理健康状况.方法采用症状自评量表(SCL-90)对19例HIV/AIDS人员进行调查.结果 19例HIV/AIDS人员SCL-90总分、阳性项目数和各因子分均高于中国常模(P<0.001);HIV/AIDS人群中47.4%为轻度心理问题,52.6%为中度及以上心理问题.结论 HIV/AIDS人群心理健康水平明显低于一般人群,存在突出的心理健康问题.
作者：黄高贵；李松；陈庆玲；张俊；蒋忠亮；郭跃；黄峇缅 刊期： 2004年第06期
目的了解大学生在非典隔离期间对生活压力和社会支持的态度.方法非典前和非期期间用同一组问卷对同一个群体575名大学生进行调查.结果在良好的社会支持下,隔离在校园中的女大学生比男大学生和非典前社会支持利用度显著提高;与非典前相比,大学生对各种社会支持的态度、感受和行为方式更积极,学生生活压力显著降低.结论有效而有力的社会支持对改善大学生对生活压力和社会支持的态度有积极的作用.
作者：石秀杰；王欣 刊期： 2004年第06期
目的了解自愿戒毒的海洛因依赖者心理健康状况.方法应用SCL-90症状自评量表对100例自愿戒毒的海洛因依赖者进行测评,将总样本结果与全国常模进行比较,同时对其中不同类型的海洛因依赖者测评结果进行分析.结果自愿戒毒者症状总分、总均分及所有因子分均极显著高于全国常模(P<0.001),不同类型的海洛因依赖者测查结果有差异.结论提示海洛因依赖者存在较严重的心理健康问题,不同类型的海洛因依赖者心理健康状况不同.
作者：梁剑芳；解亚宁；肖蓉；许望纯 刊期： 2004年第06期
目的为了探讨和预防类似马加爵仇恨杀友的行为和心理规律,加强对大学生的心理和思想政治教育,使他们健康成长为社会主义事业的接班人和建设者.方法通过社会、学校调查,依据相关的理论,借鉴相关的文献、资料以及定性、定量分析等方法研究马加爵仇恨杀友的行为和心理过程.结果马加爵仇恨杀友的行为过程:预谋策划阶段,周密实施阶段,精心逃跑阶段.马加爵仇恨杀友的心理过程:萌发阶段--自卑心理,发展阶段--压抑心理,爆发阶段--绝望心理.从马加爵残酷杀害学友中得到的启示.结论只要大学生的心理健康和思想政治教育等工作到位,马加爵杀人犯罪的行为是完全可以预防和避免的.
作者：杜九香 刊期： 2004年第06期
目的通过对大学生心理健康教育411模式的探索,总结和构建出一个比较完善的高等学校学生心理健康教育与心理辅导工作的组织体系与运行机制.方法对每一级组织的设立与人员配备,成员的培训与要求,工作的范围与职能,机制的运行与组织协调等进行比较详细地论述.结论构建高校学生心理健康教育411模式,是开展大学生心理健康教育与心理辅导工作的有效途径.
作者：崔建华；张学诚 刊期： 2004年第06期
目的了解大学生在SARS流行期与流行期过后的心理状况.方法采用症状自评量表(SCL-90),对293名大学生在SARS流行期和SARS疫情解除后4个月两次进行测试,SARS流行期大学生SCL-90各因子分与国内青年组常模及疫情解除后4个月的测试结果进行比较.结果 SARS流行期大学生SCL-90各因子分均较国内常模高 ,除躯体化、人际关系2个因子差异无显著性意义(P＞0.05)外,其余各因子差异有显著性意义(P＜0.05),与疫情解除后比较,除焦虑、恐怖2个因子差异有显著性意义(P＜0.05)外,其余各因子差异无显著性意义(P＞0.05).结论随着疫情的解除,大学生的恐慌心理虽然逐渐减弱并消失,但大学生在SARS过后仍保有的心理问题不容忽视,应给予心理干预.
作者：王萍；赵敏；赵琳 刊期： 2004年第06期
目的探讨抗精神病药物对儿童少年精神分裂症患者白细胞介素-6(IL-6)的影响及IL-6与精神病理的关系.方法对41例儿童少年首发精神分裂症患者用酶联免疫吸附法检测抗精神病药物治疗前后IL-6血浆水平,用健康儿童少年作对照,并用阳性和阴性症状量表(PANSS)评估精神症状及其变化.结果治疗前患者组血浆IL-6水平显著高于正常对照组,治疗后4、8周末IL-6水平显著低于治疗前.治疗后4周末IL-6水平与阳性症状呈正相关,治疗后4、8周末一般病理分减分率、治疗后8周末PANSS总分减分率与IL-6减分率呈正相关.结论儿童少年精神分裂患者存在细胞免疫异常,抗精神病药物对儿童少年精神分裂症患者有免疫抑制作用,血浆IL-6与精神分裂症精神病理之间有一定的关系.
作者：李强；郭敬华；郭素芹；成军；杜海霞 刊期： 2004年第06期
目的探讨中小学教师在5种压力情境下应对方式的异同.方法采用修订的COPE量表对530名中小学教师进行调查.结果①中小学教师在应对一般压力情境时普遍采用积极认识与直接行动等应对方式.②集中资源行动、克制性行动、心理解脱和工具性社会支持在5种压力情境上存在极其显著性差异(P<0.001),但只具统计学意义.其他应对方式在5种压力情境中的运用均无显著性差异(P>0.05).结论①中小学教师普遍采用适应性应对方式.②中小学教师在应对不同压力情境时,采用的应对方式具有一定的跨情境性.
作者：申艳娥 刊期： 2004年第06期
目的比较喜普妙与阿米替林治疗老年期抑郁症的疗效及副反应.方法将64例老年期抑郁症患者随机分为喜普妙组(32例)和阿米替林组(32例),分别给予喜普妙和阿米替林治疗6周.采用Hamilton抑郁量表(HAMD)和副反应量表(TESS)评定疗效和副反应.结果喜普妙与阿米替林对老年期抑郁症的疗效相当但副反应轻微.结论喜普妙治疗老年期抑郁症效果肯定且副反应少,特别适于老年期抑郁症患者.
作者：杜春燕；车丽娜 刊期： 2004年第06期
中国健康心理学杂志
主管:健康心理学杂志；健康心理学
主办：中国科学技术协会
