张翠环
随着新《幼儿园教育知道纲要》的颁布,我园在反复解读和领悟的同时深刻地认识到游戏作为孩子的一种基本活动,我们应该让孩子在游戏中得到更大的发展.因此,我们以区域游戏为着手点,以区域游戏与主题的融合为切入点,在日常的教学中积极实践,大胆探索,将区域游戏和主题活动的开展有效地进行融合,支持主题活动的深入、丰富扩展,反过来同时促进幼儿在区域游戏中探索体验,实现教育价值的提升,从而把整个教育的过程构建为让孩子、教师共同发展的过程.
作者：徐春芳 刊期： 2014年第03期
A所谓干一行怨一行,其实跳出幼教圈,很多人都觉得我们从事的这份工作很好:和天真可爱的孩子在一起,自己也变得年轻了.不过外行人当然是不会完全了解我们的工作性质,既然我们选择了干这行,不管怎么样都应该坚持下去,积极的心态去处理好各种问题,不断提高自身的专业素养,做一个快乐的幼儿教师!幼儿园的常规工作是很繁琐,但是很多工作只要平时留意积累,总结出经验,相信锻炼一段时间后,工作能力就会变强,再面对这些就很轻松了.其实心态的调整为重要!以下是我工作十八年来的一点体会:
作者：杨毓芳 刊期： 2014年第03期
制作用途由于幼儿园受场地面积的限制,孩子们户外活动空间较小,如何有效利用有限的空间,成为老师们探讨的话题,经过不断的实地考察、研究,终决定利用操场周边:门厅东墙上的攀岩墙、户外走廊、花池边、班级户外楼梯、滑梯、轮胎桥,连接成一个完整的活动内容“小兵训练营”.
作者：邱爱珍；丁燕玲；赵红 刊期： 2014年第03期
A我们每个人都会有烦恼,每个人都不喜欢烦恼,但是,很少有人去思考是什么原因产生的烦恼?我们幼儿园教师的烦恼,就是需要刻不容缓解决的职业倦怠.我从一名老教师的经验出发和大家分享一些积极的做法.幼儿教师每日教学工作琐碎繁杂,突发事件、临时任务也是家常便饭,如何高效率高质量完成超负荷的工作,是需要我们用智慧来“巧干”.
作者：张光琳 刊期： 2014年第03期
春天来了万物复苏,一次春游后,为何不让孩子们画春天,将春天的美景展现在画面上.他们画出了看到的春天的景色:黄的迎春花、绿的小嫩芽、刚刚钻出土的小苗苗……五彩斑斓的色彩使画面丰满、美丽.
作者：赵红 刊期： 2014年第03期
设计意图:“小豆豆”是幼儿生活中常见又喜欢的角色,“炒豆豆游戏”也是平时幼儿喜欢的民间传统游戏之一.在一次与幼儿一起练习双脚向上跳的活动中,为了增加幼儿练习的兴趣,我想到了炒豆豆游戏,并将它贯穿在整个活动中,使原本枯燥的动作练习变得生动有趣,具有游戏色彩,幼儿变成了一颗颗的小豆豆,他们兴致极高,有了更多的想象空间,增强了他们参与活动的积极性.此活动为幼儿提供了一个真实、快乐的学习环境.
作者：王艳芳 刊期： 2014年第03期
《幼儿教育指导纲要(试行)》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与.教师如何和家长交流沟通成了教师家长工作中的重要内容,幼儿教师在与家长进行交流、沟通、互动过程中的说话方式,直接影响到与家长联系的成功与否,同样的一句话,用不同的方式说出来,收到的效果往往是大相径庭.在实际的工作中,有不少幼儿教师在与家长的交流过程中由于表达方式的问题,从而引发一些矛盾.下面是笔者结合个人的工作经历谈谈由于教师语言交流而产生的问题和对策.
作者：卞海霞 刊期： 2014年第03期
建构游戏是创造性游戏的一种,它通过幼儿的意愿构思,动手创造,建构物体等一系列活动,丰富而生动的再现现实生活中人们的运动、建筑物以及各类物品,从而促进幼儿发展感知觉,发散创造思维,提高审美能力,形成良好的意志品质.但由于幼儿年龄特点、认知结构水平和思维特点的限制,幼儿不能在建构现实物体时很好的把握物体的形态特征,也不能对物体的多种空间概念准确、充分的掌握.
作者：邬春芳 刊期： 2014年第03期
此作品制作材料环保、玩法多样、操作性强、方便搬运,可随需要随时添加更新.沙包的六面分别设计了不同的玩法:有编织、系鞋带、编辫子、投篮、魔术袋、扣扣子等.幼儿可以自选其中一面进行操作,在操作中锻炼幼儿的动手操作能力,充分发挥幼儿的想象力和创造力,增强幼儿小手的灵活性,发展幼儿的想象力和思维能力.
作者：刘艳云 刊期： 2014年第03期
小班刚入园幼儿的情绪稳定工作,是一项十分艰巨的工作.如果做得好,在一个班里会有大部分幼儿不哭也不闹,高高兴兴来幼儿园,即便有小部分幼儿哭闹,所持续的时间也就几天或者一周多,很快就会进入正常的教育教学工作.如果做得不好,方法不妙,就会全班小朋友哭闹不停,这种哭闹还会持续较长时间,短则一个月,长则一个学期.这个时期的幼儿年龄小,身体各方面发展尚未完善,也从未离开过父母,而入园后,来到环境、教师、同伴都十分陌生的幼儿园,自然就会产生焦虑、恐慌,接着就是来势汹汹的大哭大闹.
作者：罗海凤 刊期： 2014年第03期
教育家陈鹤琴曾说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材.”农村幼儿生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机存在于他们的周围,是孩子们的欢乐之源.农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所.作为农村的幼儿教师,我们尽力去挖掘大自然所赋予的优势,摆脱课堂和书本的限制,走向自然,充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”.
作者：张翠环 刊期： 2014年第03期
道德养成是指家庭、学校、社会根据个体道德的生长规律,通过对受教育者施行有计划、有组织地反复训练、体验,使之形成稳定的行为习惯,从而将社会道德规范内化为个体的道德心理,凝聚为道德品质的一种道德教育观和道德品质培养方法.道德养成是一项长期而艰巨的教育工程,“万丈高楼平地起”形象地概括出人的品德逐步积累、养成的过程,这个过程十分漫长,基础阶段是幼儿期,重视道德养成必须从幼儿期开始.
作者：姜丽 刊期： 2014年第03期
设计意图:《发展指南》中指出,幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.我发现美术活动近几年在教法上有了更大的创新空间,但在可供幼儿使用的材料以及绘画方式上却难有突破,所以我们要充分利用一切与之相关的周围事物,寻求更大、更广阔的创新空间.《动物狂欢节》这个活动只是借助了自身的有利条件,为幼儿的创作提供了一个更让人“意外”的绘画方式.本活动旨在通过这一独特的绘画形式,让孩子发现、探索更多的表现形式,发展幼儿的创意思维,不止在方式上,更重要的是在表现上.
作者：田艳 刊期： 2014年第03期
2012年10月9日,教育部印发了《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称“指南”),“指南”的印发对于有效转变公众的教育观念,提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服“小学化”倾向,全面提高学前教育质量具有重要意义.同时,也让一些幼儿教师产生困惑的是:“指南”的印发,是否意味着“纲要”过时或者不再重要?应该怎样把握两者的关系?所以有必要对二者进行分析比较.
作者：黄烜 刊期： 2014年第03期
A幼儿教师的工作琐碎而繁重,产生职业倦怠感不仅需要社会和幼儿教育机构的关注,作为幼儿教师更应该学会自我调节.心理学研究发现,尽管许多人认为对自己是了解的,但事实上他们并没有很好地了解自己.一个理智韵幼儿教师尽量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不过分自卑,从而改进自已的态度与行为,了解自己的能力、性格、兴趣及弱点,在教育教学工作中,注意扬长避短,克服不足,才能更好的工作和生活.
作者：方旭 刊期： 2014年第03期
幼儿的听觉常常比成人敏锐,他们对周围环境的各种声响特别敏感.在以往的音乐教育中,往往忽视了怎么样教幼儿通过听觉来了解周围的世界.事实上,听和看一样,都是人们认识周围世界的一条重要途径.所以说,听觉训练应该是幼儿音乐教育的第一步骤和出发点.听力技能的培养可以有许多途径,完全可以和幼儿的日常生活结合起来进行,纳入幼儿园的一日生活之中.
作者：施文翀 刊期： 2014年第03期
早期阅读被称为“终身学习的基础,基础教育的灵魂.”国内外众多研究表明“3～8岁是儿童学习阅读的关键期”,在这个时期儿童如果能养成”爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯,形成自主阅读的能力,将为其终身的学习和发展奠定良好的基础.国家教育部在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”.由此可见,在高度信息化的学习型社会里,从学前阶段开展幼儿早期阅读教育,充分重视早期阅读对儿童成长的重要性已成为广泛共识.
作者：缪珺 刊期： 2014年第03期
今天的户外活动是好玩的气球,我带着孩子拿着没吹好的气球来到了操场上,尽管天气很热,孩子们仍旧激情不减.他们拿着瘪瘪的气球开始用力地吹,不一会几组的孩子已经把气球吹的鼓鼓的了.岳岳一组吹了好久,气球还是瘪瘪的,看着其他组的气球已经在天上飞来飞去,他们着急了,怎样才能把气球冲入气体呢?
作者：张夕 刊期： 2014年第03期
大家上厕所时,传来告状声:“老师,她爬栏杆!”我一看,原来是馨月正趴在厕所栏杆上,心里一惊,赶忙跑去把她抱下来.我们班的厕所有一块挡板,用来分开厕所和水房,可孩子们在上厕所的时候总爱趴在上面,或者用手撑着玩.有的孩子还喜欢在排队等待入厕时,转毛巾架子和玩抹布挂钩.怎么样才能让孩子们上厕所的时候有秩序的等待呢?
作者：谭峰 刊期： 2014年第03期
中班下学期有了幼儿学写数字的要求,在实际的教学过程中,我遵循“指南”对幼儿前书写的要求,采用有趣而巧妙的教学方法指导他们学写数字.在幼儿书写的过程中,发现有些孩子书写有困难,书写也不规范,而且小部分的孩子还对书写不感兴趣.为此,我用雪花片做“诱饵”,让他们用雪花片拼插数字,以此进一步巩固他们对数字的感性认识,帮助他们降低书写困难,提升书写兴趣.因为拼插雪花片是孩子们熟练而熟悉的游戏了.
作者：刘珍 刊期： 2014年第03期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
