刘珍
道德养成是指家庭、学校、社会根据个体道德的生长规律,通过对受教育者施行有计划、有组织地反复训练、体验,使之形成稳定的行为习惯,从而将社会道德规范内化为个体的道德心理,凝聚为道德品质的一种道德教育观和道德品质培养方法.道德养成是一项长期而艰巨的教育工程,“万丈高楼平地起”形象地概括出人的品德逐步积累、养成的过程,这个过程十分漫长,基础阶段是幼儿期,重视道德养成必须从幼儿期开始.
作者：姜丽 刊期： 2014年第03期
小班刚入园幼儿的情绪稳定工作,是一项十分艰巨的工作.如果做得好,在一个班里会有大部分幼儿不哭也不闹,高高兴兴来幼儿园,即便有小部分幼儿哭闹,所持续的时间也就几天或者一周多,很快就会进入正常的教育教学工作.如果做得不好,方法不妙,就会全班小朋友哭闹不停,这种哭闹还会持续较长时间,短则一个月,长则一个学期.这个时期的幼儿年龄小,身体各方面发展尚未完善,也从未离开过父母,而入园后,来到环境、教师、同伴都十分陌生的幼儿园,自然就会产生焦虑、恐慌,接着就是来势汹汹的大哭大闹.
作者：罗海凤 刊期： 2014年第03期
我们观摩过不少的幼儿园教学活动,也认真聆听过一些专家们的点评与建议,针对语言教育活动结合我们的教育教学实践,谈谈自己对组织好一次语言教育活动的一些粗浅看法.一、教材的选择现在市场上幼儿用书比较多,但大多良莠不齐.作为幼儿园一线教师就要具备从众多的书目中挑选精品读物的能力,无论是教育活动还是游戏活动,在选材时一定要本着“选择经典、拒绝庸俗”的原则,结合幼儿成长需要(近期、长期以及社会需要)、实际发展水平和教育目标来选择内容积极健康、语言富有童趣的精品教材.
作者：李青芝；吕双红 刊期： 2014年第03期
近些年,儿童遭遇性侵害案例增多,我们不得不面对孩子的性教育问题.幼儿对周围的事物充满了好奇,求知欲旺盛,他们常常好奇地提出一些有关性的问题.但在我国,由于长期受到封建思想的禁锢,家长和老师面对孩子提出的性问题,不能大胆地正面回答,要么采取回避的态度,要么采用欺骗的手段,编造故事搪塞了事,更有甚者训斥和打骂孩子,这极不利于幼儿形成正确健康的性观念.那么孩子们都有哪些性问题?究竟有没有必要对3～6岁的孩子进行性教育,又如何把握呢?
作者：钱敏亚；朱海娅 刊期： 2014年第03期
A我认为要想缓解教师工作中的“烦”,就要关注自己内心对工作的感受,工作应是一个过程而不仅仅是一个结果.当我们在工作中注入快乐的心情时,烦恼也会随之面去了.
作者：赵清 刊期： 2014年第03期
随着画面不断浮现,笔尖在纸面上磨损后越来越短,就要及时切削了.在转笔刀出现之前,人们使用小刀削铅笔.但是这手削木质铅笔是个细致的功夫活儿,上手容易,想要精于此道就不那么简单了.转笔刀的出现让削铅笔这种费事的动作变得简单起来,削出的铅笔也得以整齐划一.于是,作为工具革新,转笔刀正式和铅笔站在了一起.那么,哪个更适合绘画呢?
作者：翌金 刊期： 2014年第03期
制作用途由于幼儿园受场地面积的限制,孩子们户外活动空间较小,如何有效利用有限的空间,成为老师们探讨的话题,经过不断的实地考察、研究,终决定利用操场周边:门厅东墙上的攀岩墙、户外走廊、花池边、班级户外楼梯、滑梯、轮胎桥,连接成一个完整的活动内容“小兵训练营”.
作者：邱爱珍；丁燕玲；赵红 刊期： 2014年第03期
中班下学期有了幼儿学写数字的要求,在实际的教学过程中,我遵循“指南”对幼儿前书写的要求,采用有趣而巧妙的教学方法指导他们学写数字.在幼儿书写的过程中,发现有些孩子书写有困难,书写也不规范,而且小部分的孩子还对书写不感兴趣.为此,我用雪花片做“诱饵”,让他们用雪花片拼插数字,以此进一步巩固他们对数字的感性认识,帮助他们降低书写困难,提升书写兴趣.因为拼插雪花片是孩子们熟练而熟悉的游戏了.
作者：刘珍 刊期： 2014年第03期
近年来国家和民众对传统节日日益重视,传统节日是通过约定俗成的团聚与沟通,人类需求合群、亲情、友爱的心态得以满足,传统节日也是民众表达情感的重要方式与途径.一、实践研究的起因纵观幼儿园开展的传统节日教育,一方面较少触及节日本身的来历、意义和对幼儿习俗行为的影响,幼儿对传统节日的认知非常单一;另一方面,传统节日教育与幼儿的日常生活行为习惯的培养未建立联系,因此节日文化不能深入人心.如重阳节的登高吃糕活动与培养幼儿尊老爱幼良好行为的结合与常态教育;又如端午节游戏竞赛活动与爱祖国爱家乡情感的激发培养的养成教育,等等.因此,弘扬优秀传统节日文化,传承优秀的节日文化习俗,引导幼儿健康成长是传统节日文化在幼儿期教育的重要主题.
作者：胡珍艳 刊期： 2014年第03期
现在的孩子是整个家庭关注的焦点,任性、自私、敏感成了他们的“代名词”,有的孩子甚至还学会了用要挟的手段来达到自己的目的,他们只知索取爱,而不知道付出爱,如何抓住这个大好的教育契机呢?这是我这几天一直在考虑的问题.
作者：周磊 刊期： 2014年第03期
2012年10月9日,教育部印发了《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称“指南”),“指南”的印发对于有效转变公众的教育观念,提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服“小学化”倾向,全面提高学前教育质量具有重要意义.同时,也让一些幼儿教师产生困惑的是:“指南”的印发,是否意味着“纲要”过时或者不再重要?应该怎样把握两者的关系?所以有必要对二者进行分析比较.
作者：黄烜 刊期： 2014年第03期
设计意图:“小豆豆”是幼儿生活中常见又喜欢的角色,“炒豆豆游戏”也是平时幼儿喜欢的民间传统游戏之一.在一次与幼儿一起练习双脚向上跳的活动中,为了增加幼儿练习的兴趣,我想到了炒豆豆游戏,并将它贯穿在整个活动中,使原本枯燥的动作练习变得生动有趣,具有游戏色彩,幼儿变成了一颗颗的小豆豆,他们兴致极高,有了更多的想象空间,增强了他们参与活动的积极性.此活动为幼儿提供了一个真实、快乐的学习环境.
作者：王艳芳 刊期： 2014年第03期
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力.”“探究”已成为科学活动中的一个重要的核心元素.探究就是要探索研究问题,解决问题.于是,在组织教师学习指南后,幼儿园科学教育活动中就有了 “八仙过海各显神通”的“探究”活动带出的“探究”能力培养.有时,整个活动真是一个理想课堂——过程流畅、师生配合默契、孩子探究得热火朝天……可透过这理想表面的热闹与繁华,细细品味,总感觉有些 “探究”中透露出了一种哗众取宠、矫揉造作的花哨,假探究或无意义的探究现象层出不穷.
作者：于金莲 刊期： 2014年第03期
不经意间,10年的幼教岁月在平静中悄然逝去,在平凡的工作中融进了太多的充实,太多的感动,太多的幸福,太多的收获……幸运的是能够和每一届孩子一起成长,共同进步,从入园到毕业离园.
作者：王岔庄 刊期： 2014年第03期
随着新《幼儿园教育知道纲要》的颁布,我园在反复解读和领悟的同时深刻地认识到游戏作为孩子的一种基本活动,我们应该让孩子在游戏中得到更大的发展.因此,我们以区域游戏为着手点,以区域游戏与主题的融合为切入点,在日常的教学中积极实践,大胆探索,将区域游戏和主题活动的开展有效地进行融合,支持主题活动的深入、丰富扩展,反过来同时促进幼儿在区域游戏中探索体验,实现教育价值的提升,从而把整个教育的过程构建为让孩子、教师共同发展的过程.
作者：徐春芳 刊期： 2014年第03期
A我们每个人都会有烦恼,每个人都不喜欢烦恼,但是,很少有人去思考是什么原因产生的烦恼?我们幼儿园教师的烦恼,就是需要刻不容缓解决的职业倦怠.我从一名老教师的经验出发和大家分享一些积极的做法.幼儿教师每日教学工作琐碎繁杂,突发事件、临时任务也是家常便饭,如何高效率高质量完成超负荷的工作,是需要我们用智慧来“巧干”.
作者：张光琳 刊期： 2014年第03期
大家上厕所时,传来告状声:“老师,她爬栏杆!”我一看,原来是馨月正趴在厕所栏杆上,心里一惊,赶忙跑去把她抱下来.我们班的厕所有一块挡板,用来分开厕所和水房,可孩子们在上厕所的时候总爱趴在上面,或者用手撑着玩.有的孩子还喜欢在排队等待入厕时,转毛巾架子和玩抹布挂钩.怎么样才能让孩子们上厕所的时候有秩序的等待呢?
作者：谭峰 刊期： 2014年第03期
春天来了万物复苏,一次春游后,为何不让孩子们画春天,将春天的美景展现在画面上.他们画出了看到的春天的景色:黄的迎春花、绿的小嫩芽、刚刚钻出土的小苗苗……五彩斑斓的色彩使画面丰满、美丽.
作者：赵红 刊期： 2014年第03期
社会教育是知情意行的统一,其教育的终要落实在幼儿的行为中.体验性教学活动是社会教育开展的有效方式之一.社会体验性教学活动是以幼儿的体验活动为基础,让幼儿在体验中感受、感悟、触动幼儿的内心,自然而真实地带动幼儿行为的跟进和改善,进而收获一些能为其一生发展奠定基础且具有引导和指导意义的价值观和行为策略.
作者：汪田田 刊期： 2014年第03期
此作品制作材料环保、玩法多样、操作性强、方便搬运,可随需要随时添加更新.沙包的六面分别设计了不同的玩法:有编织、系鞋带、编辫子、投篮、魔术袋、扣扣子等.幼儿可以自选其中一面进行操作,在操作中锻炼幼儿的动手操作能力,充分发挥幼儿的想象力和创造力,增强幼儿小手的灵活性,发展幼儿的想象力和思维能力.
作者：刘艳云 刊期： 2014年第03期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
