王艳芳
道德养成是指家庭、学校、社会根据个体道德的生长规律,通过对受教育者施行有计划、有组织地反复训练、体验,使之形成稳定的行为习惯,从而将社会道德规范内化为个体的道德心理,凝聚为道德品质的一种道德教育观和道德品质培养方法.道德养成是一项长期而艰巨的教育工程,“万丈高楼平地起”形象地概括出人的品德逐步积累、养成的过程,这个过程十分漫长,基础阶段是幼儿期,重视道德养成必须从幼儿期开始.
作者：姜丽 刊期： 2014年第03期
不经意间,10年的幼教岁月在平静中悄然逝去,在平凡的工作中融进了太多的充实,太多的感动,太多的幸福,太多的收获……幸运的是能够和每一届孩子一起成长,共同进步,从入园到毕业离园.
作者：王岔庄 刊期： 2014年第03期
随着新《幼儿园教育知道纲要》的颁布,我园在反复解读和领悟的同时深刻地认识到游戏作为孩子的一种基本活动,我们应该让孩子在游戏中得到更大的发展.因此,我们以区域游戏为着手点,以区域游戏与主题的融合为切入点,在日常的教学中积极实践,大胆探索,将区域游戏和主题活动的开展有效地进行融合,支持主题活动的深入、丰富扩展,反过来同时促进幼儿在区域游戏中探索体验,实现教育价值的提升,从而把整个教育的过程构建为让孩子、教师共同发展的过程.
作者：徐春芳 刊期： 2014年第03期
A幼儿教师的工作琐碎而繁重,产生职业倦怠感不仅需要社会和幼儿教育机构的关注,作为幼儿教师更应该学会自我调节.心理学研究发现,尽管许多人认为对自己是了解的,但事实上他们并没有很好地了解自己.一个理智韵幼儿教师尽量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不过分自卑,从而改进自已的态度与行为,了解自己的能力、性格、兴趣及弱点,在教育教学工作中,注意扬长避短,克服不足,才能更好的工作和生活.
作者：方旭 刊期： 2014年第03期
设计意图:“小豆豆”是幼儿生活中常见又喜欢的角色,“炒豆豆游戏”也是平时幼儿喜欢的民间传统游戏之一.在一次与幼儿一起练习双脚向上跳的活动中,为了增加幼儿练习的兴趣,我想到了炒豆豆游戏,并将它贯穿在整个活动中,使原本枯燥的动作练习变得生动有趣,具有游戏色彩,幼儿变成了一颗颗的小豆豆,他们兴致极高,有了更多的想象空间,增强了他们参与活动的积极性.此活动为幼儿提供了一个真实、快乐的学习环境.
作者：王艳芳 刊期： 2014年第03期
随着画面不断浮现,笔尖在纸面上磨损后越来越短,就要及时切削了.在转笔刀出现之前,人们使用小刀削铅笔.但是这手削木质铅笔是个细致的功夫活儿,上手容易,想要精于此道就不那么简单了.转笔刀的出现让削铅笔这种费事的动作变得简单起来,削出的铅笔也得以整齐划一.于是,作为工具革新,转笔刀正式和铅笔站在了一起.那么,哪个更适合绘画呢?
作者：翌金 刊期： 2014年第03期
近年来国家和民众对传统节日日益重视,传统节日是通过约定俗成的团聚与沟通,人类需求合群、亲情、友爱的心态得以满足,传统节日也是民众表达情感的重要方式与途径.一、实践研究的起因纵观幼儿园开展的传统节日教育,一方面较少触及节日本身的来历、意义和对幼儿习俗行为的影响,幼儿对传统节日的认知非常单一;另一方面,传统节日教育与幼儿的日常生活行为习惯的培养未建立联系,因此节日文化不能深入人心.如重阳节的登高吃糕活动与培养幼儿尊老爱幼良好行为的结合与常态教育;又如端午节游戏竞赛活动与爱祖国爱家乡情感的激发培养的养成教育,等等.因此,弘扬优秀传统节日文化,传承优秀的节日文化习俗,引导幼儿健康成长是传统节日文化在幼儿期教育的重要主题.
作者：胡珍艳 刊期： 2014年第03期
今天的户外活动是好玩的气球,我带着孩子拿着没吹好的气球来到了操场上,尽管天气很热,孩子们仍旧激情不减.他们拿着瘪瘪的气球开始用力地吹,不一会几组的孩子已经把气球吹的鼓鼓的了.岳岳一组吹了好久,气球还是瘪瘪的,看着其他组的气球已经在天上飞来飞去,他们着急了,怎样才能把气球冲入气体呢?
作者：张夕 刊期： 2014年第03期
制作用途由于幼儿园受场地面积的限制,孩子们户外活动空间较小,如何有效利用有限的空间,成为老师们探讨的话题,经过不断的实地考察、研究,终决定利用操场周边:门厅东墙上的攀岩墙、户外走廊、花池边、班级户外楼梯、滑梯、轮胎桥,连接成一个完整的活动内容“小兵训练营”.
作者：邱爱珍；丁燕玲；赵红 刊期： 2014年第03期
中班下学期有了幼儿学写数字的要求,在实际的教学过程中,我遵循“指南”对幼儿前书写的要求,采用有趣而巧妙的教学方法指导他们学写数字.在幼儿书写的过程中,发现有些孩子书写有困难,书写也不规范,而且小部分的孩子还对书写不感兴趣.为此,我用雪花片做“诱饵”,让他们用雪花片拼插数字,以此进一步巩固他们对数字的感性认识,帮助他们降低书写困难,提升书写兴趣.因为拼插雪花片是孩子们熟练而熟悉的游戏了.
作者：刘珍 刊期： 2014年第03期
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力.”“探究”已成为科学活动中的一个重要的核心元素.探究就是要探索研究问题,解决问题.于是,在组织教师学习指南后,幼儿园科学教育活动中就有了 “八仙过海各显神通”的“探究”活动带出的“探究”能力培养.有时,整个活动真是一个理想课堂——过程流畅、师生配合默契、孩子探究得热火朝天……可透过这理想表面的热闹与繁华,细细品味,总感觉有些 “探究”中透露出了一种哗众取宠、矫揉造作的花哨,假探究或无意义的探究现象层出不穷.
作者：于金莲 刊期： 2014年第03期
设计意图:近年来,“手、足、口”病一直困扰着幼儿园,特别是条件不够好的民办园.各幼儿园也在晨检和预防上落实多种有效措施,二级以上幼儿园卫生消毒也基本到位.尽管这样,幼儿园的“手、足、口”病一年四季时有发生,常有停班,关园现象.要想让幼儿远离“手、足、口”病,“良好的卫生习惯”是关键.幼儿园预防“手、足、口”病,必须治本:一要杜绝传染源;二要搞好家长传染疾病预防知识培训;三要重视对幼儿进行预防“手、足、口”病的预防教学活动,故设计了这节健康教学活动.
作者：崔花琴 刊期： 2014年第03期
社会教育是知情意行的统一,其教育的终要落实在幼儿的行为中.体验性教学活动是社会教育开展的有效方式之一.社会体验性教学活动是以幼儿的体验活动为基础,让幼儿在体验中感受、感悟、触动幼儿的内心,自然而真实地带动幼儿行为的跟进和改善,进而收获一些能为其一生发展奠定基础且具有引导和指导意义的价值观和行为策略.
作者：汪田田 刊期： 2014年第03期
A我认为要想缓解教师工作中的“烦”,就要关注自己内心对工作的感受,工作应是一个过程而不仅仅是一个结果.当我们在工作中注入快乐的心情时,烦恼也会随之面去了.
作者：赵清 刊期： 2014年第03期
幼儿的生命教育是指从对生命本质的探求开始,让幼儿认识和尊重生命,肯定自我价值,培养一颗感恩的心,勇敢地面对挑战,努力关注并照顾自己、他人和世界.《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”.为此,在幼儿园教育活动实践中开展生命教育活动,把儿童看作生命发展的主体,从而提高幼儿的生命意识和生命质量.我们根据幼儿的年龄特征,在幼儿园实施生命教育,探究在幼儿园开展生命教育活动的有效策略.
作者：缪菽丰 刊期： 2014年第03期
我们观摩过不少的幼儿园教学活动,也认真聆听过一些专家们的点评与建议,针对语言教育活动结合我们的教育教学实践,谈谈自己对组织好一次语言教育活动的一些粗浅看法.一、教材的选择现在市场上幼儿用书比较多,但大多良莠不齐.作为幼儿园一线教师就要具备从众多的书目中挑选精品读物的能力,无论是教育活动还是游戏活动,在选材时一定要本着“选择经典、拒绝庸俗”的原则,结合幼儿成长需要(近期、长期以及社会需要)、实际发展水平和教育目标来选择内容积极健康、语言富有童趣的精品教材.
作者：李青芝；吕双红 刊期： 2014年第03期
此作品制作材料环保、玩法多样、操作性强、方便搬运,可随需要随时添加更新.沙包的六面分别设计了不同的玩法:有编织、系鞋带、编辫子、投篮、魔术袋、扣扣子等.幼儿可以自选其中一面进行操作,在操作中锻炼幼儿的动手操作能力,充分发挥幼儿的想象力和创造力,增强幼儿小手的灵活性,发展幼儿的想象力和思维能力.
作者：刘艳云 刊期： 2014年第03期
早期阅读被称为“终身学习的基础,基础教育的灵魂.”国内外众多研究表明“3～8岁是儿童学习阅读的关键期”,在这个时期儿童如果能养成”爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯,形成自主阅读的能力,将为其终身的学习和发展奠定良好的基础.国家教育部在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”.由此可见,在高度信息化的学习型社会里,从学前阶段开展幼儿早期阅读教育,充分重视早期阅读对儿童成长的重要性已成为广泛共识.
作者：缪珺 刊期： 2014年第03期
《幼儿教育指导纲要(试行)》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与.教师如何和家长交流沟通成了教师家长工作中的重要内容,幼儿教师在与家长进行交流、沟通、互动过程中的说话方式,直接影响到与家长联系的成功与否,同样的一句话,用不同的方式说出来,收到的效果往往是大相径庭.在实际的工作中,有不少幼儿教师在与家长的交流过程中由于表达方式的问题,从而引发一些矛盾.下面是笔者结合个人的工作经历谈谈由于教师语言交流而产生的问题和对策.
作者：卞海霞 刊期： 2014年第03期
小班刚入园幼儿的情绪稳定工作,是一项十分艰巨的工作.如果做得好,在一个班里会有大部分幼儿不哭也不闹,高高兴兴来幼儿园,即便有小部分幼儿哭闹,所持续的时间也就几天或者一周多,很快就会进入正常的教育教学工作.如果做得不好,方法不妙,就会全班小朋友哭闹不停,这种哭闹还会持续较长时间,短则一个月,长则一个学期.这个时期的幼儿年龄小,身体各方面发展尚未完善,也从未离开过父母,而入园后,来到环境、教师、同伴都十分陌生的幼儿园,自然就会产生焦虑、恐慌,接着就是来势汹汹的大哭大闹.
作者：罗海凤 刊期： 2014年第03期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
