张学英
设计意图:幼儿音乐活动包括歌唱活动、韵律活动、欣赏活动和打击乐活动.在主题背景下,我们已尝试着将唱唱演演、肢体造型表现、听赏音乐的基本要素等艺术表现形式融入主题内容之中,而对打击乐演奏这一领域往往怕受到其技能要求、单一模仿等多方面因素的束缚而不敢直面.那么,在新课程改革走到今天,幼儿打击乐活动如何才能与主题内容自然的整合?如何使幼儿获得更全面的音乐素养?这需要我们去思考和实践.因此我设计了本活动,巧妙地融入了打击乐的元素,让幼儿在钓鱼的音乐游戏中培养节奏感.
作者：林芸 刊期： 2016年第12期
幼儿园作为基础的教育单位,在幼儿的第一所学校里,做好本职工作是我们每一个幼教工作者的首要任务.正因为如此,保教工作作为幼儿园工作的重心,保教质量的高低显得尤为重要,近几年来,我园在保教质量的提高上不断探索,采取了一系列措施,并取得了良好成效,现总结出来与大家分享.
作者：贺文霞 刊期： 2016年第12期
孩子们在每天上午的区域游戏时间里通常是玩玩具,经常是只顾自己手里的玩具,对掉在地上的玩具不管它、不拾它、不玩它、不理它.甚至,有的孩子在走路时被玩具绊到脚后不把玩具捡起来,而是用脚踢着玩具走过去.看到这种情况,我通常会出言提醒:“玩具的家在哪儿?玩具掉在地上了,它很想回家,可是,它不认识回家的路,谁愿意帮玩具回家?”没有一个孩子回应我,多是回头看一眼这位“多管闲事”的老师.
作者：高月燕 刊期： 2016年第12期
习主席说:“做好老师,要有理想信念.老师肩负着培养下一代的重要责任.正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯.”回想23年前的我,一个刚从师范学校毕业的小姑娘,在别人的眼里时常流露出青涩、胆怯地微笑,怀揣着做一名优秀幼儿教师的梦想,走上了平凡的工作岗位.
作者：杨丽 刊期： 2016年第12期
设计意图:体育活动对幼儿掌握技能、发展智力、增强体质、促成个性具有至关重要的作用.为符合幼儿身心发展的特点,幼儿体育教学不光要求合理的运动负荷,还需强调直观性和趣味性.为了丰富幼儿体育活动内容,增强其趣味性,并做到因地制宜,故就地取材而设计了这项体育活动.“探险夺宝”以轮胎为器械,通过多种方式组合利用,配以有趣的游戏模式,发展幼儿的协调性,提高身体素质,全面地教授幼儿基本活动技能.
作者：胡红英 刊期： 2016年第12期
春天,是播种希望的季节,我带着孩子们在植物种植区里一起种下了花生的种子.在种植的过程中,每一个孩子都全程参与——挖坑、播种、培土、浇水,孩子们很兴奋,享受着劳动的过程,更对一粒粒的花生种子寄予了厚望,希望在秋天能亲手收获自己的劳动果实.等待的过程是漫长的,经过孩子们精心的照料,我们终于盼到了收获的季节.
作者：袁营 刊期： 2016年第12期
教师工作历来就是繁琐与辛苦并行的,像我们工作在保教并重的幼儿园一线的教师更是如此,孩子日常的吃喝拉撒、一举一动都牵动着我们的心.说我们像绿叶、像园丁、像妈妈都对,因为我们的职业就是如此:关爱每一位幼儿,呵护他们健康快乐地成长!
作者：徐秀珍 刊期： 2016年第12期
集体备课是一种集思广益、将个人才智转化为集体优势、从而提高教学质量的一种行之有效的教学手段;也是教师熟悉教材,探讨教法的有效途径.一直以来集体备课都是各年级组教研活动中的基本常规教研活动.一、规范管理我园非常重视在集体备课中教师的专业成长,为了进一步规范集体备课的要求,全面提升集体备课在促进幼儿园教学质量和教师专业成长方面的作用,我园就进一步修改制定了集体备课制度,规范集体备课的基本程序,每学期制定集体备课计划表,每学期有集体备课活动总结.各年级分主班、副班、保育班三个备课小组进行集体备课,每个小组有一个固定的备课组长,强化了组织者的责任.在集体备课中,备课组长组织大家讨论,及时调整谈话话题,时刻肩负起“引领者”的作用.每个备课组长负责提前确定一位主讲教师,每一位教师轮流当主讲,使备课活动人人都可以主持,人人都积极参与,改被动为主动.具体流程为:教师准备——集体备课——形成教案一一实施.
作者：张艺毅 刊期： 2016年第12期
年龄段:4～5岁幼儿(幼儿园中班)目标定位:川西民间特色与主题活动背景下幼儿园班级环境创设区域布局:教室外的走廊区域设计了“跳房子”游戏和植物角;在教室门口处,以幼儿自画像为操作材料,结合民间游戏和本月主题生成各种游戏;衣帽间两侧是“安全标志我知道”和幼儿作品展示栏;教室入门处两侧是为培养幼儿“小主人”精神而设立的班级公约、风铃闹钟、小鬼当家(值日生)、天气小屋(一周天气统计);教室内各个生活区都有相应的步骤指引,培养幼儿自理能力;空中悬挂有五个风铃吊饰;地面上有一个大转盘、斑马线和红绿灯标志;教室左侧墙面是主题墙;其他区域作为活动区域,益智区、图书区、美工区及大面积的游戏区域(汽车组装自理区、汽车美容区、洗车区、加油区).
作者：罗秋；肖瑶；倪丽娜；邹小丽 刊期： 2016年第12期
一、案例陈述1.游离的幼儿“游离”的意思是指离开集体、联盟或依附的事物,在这里的“游离”指的是不去区域中运动,离开区域运动,离开老师的视线范围之内.案例一:“没得玩”观察对象:两名大班幼儿——小宝和牛牛运动地点:大二班和大三班教室门口的空地上具体表现:大二班和大三班教室门口,小宝和牛牛蹲在门口的角落处用胸牌在地上划着什么,一会儿小宝起立,将箩筐里剩下的胸牌扔向牛牛,一会儿牛牛起身用自己的胸牌对着小宝戳……足球区班级邢老师发现了这一情况,走过来蹲下去问他们:“你们在玩什么呀?”小宝耸耸肩膀说:“我们是来跳绳的,发现没有绳了,所以我们没得玩,就在这里随便玩玩,等等看有谁不玩了我们就可以去了.”
作者：吴洁 刊期： 2016年第12期
一、课程背景开学后,在班级主题“暑假趣闻”的环境布置中,承承小朋友带来了去常州恐龙园游玩的照片,照片中承承与大恐龙的几张合影引起了孩子们极大的兴趣.浩浩说:“我暑假里也去了恐龙园呢!那里的恐龙真可怕!”孩子们议论纷纷,分享自己的发现.是的,在孩子们的心中,恐龙是多么可怕又神秘的动物呀!他们想了解恐龙的知识,但又知之甚少,常会争得面红耳赤.追随着孩子们探索的脚步,主题活动“有趣的恐龙世界”开启了它的旅程.
作者：周红云 刊期： 2016年第12期
营养状况是影响儿童生长发育的重要因素之一.多年以来,我园每季度膳食调查与营养分析总会出现矿物质钙、锌摄入量偏低,鱼、虾及蛋类食物供应不足,肉类供应超标等问题.为改变这种局面,我园统计了2013年至2016年的膳食营养数据,并对相应的儿童生长发育数据进行了统计分析,结果显示:膳食结构的改进和优化有利于控制单纯性肥胖症的患病率,提高儿童身高年增长平均数值.
作者：黄爱民 刊期： 2016年第12期
设计意图:快乐是一种良好的情绪,能使人身心愉悦.每个人获得快乐的方式不尽相同,有的是做自己喜欢做的事情,有的是听一首好听的歌……在故事《小花籽找快乐》中,小动物的快乐却是因为帮助了别人所以自己快乐.对于大班幼儿来说,他们已有了一定的生活经验,在生活中培养幼儿愿意尽自己的所能去帮助他人、萌发乐于助人的情感是孩子们应该拥有的良好品质.
作者：熊小会 刊期： 2016年第12期
撕贴是把手指作为工具,简便、经济、安全的手工活动.幼儿通过自己的小手一撕一贴,就可以撕贴出各种各样妙趣横生的作品.幼儿手指肌肉动作的控制能力在撕贴的过程中能得到很大的锻炼,撕贴出来的作品具有自然、浑厚、稚拙的美感.正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上”.心理学家也一致认为手指是“智慧的前哨”,这说明动作的发展多么的重要.所以我觉得可以借助撕贴活动,让小班孩子们的小手变得更灵巧,提高孩子对独特美的审美能力和创造力.
作者：王攀；何宏芳 刊期： 2016年第12期
新学期开始了,小小班的孩子们比入园时长大了半岁.而我则开始尝试鼓励孩子们自己穿衣戴帽.孩子们很棒,努力尝试按老师教的方法自己穿衣服,于是,可爱的穿衣秀在每天午睡起床的时间如期上演.下午两点,起床时间到了!
作者：李晓利 刊期： 2016年第12期
骰子,是我们日常生活所常见的东西.对幼儿来说,骰子翻转的随机性及组合的多样性颇具吸引力,所以幼儿对翻转骰子十分感兴趣.本文所说的骰子,是将“画面”运用其上的,幼儿通过观察翻转骰子而出现的不同画面,自觉运用语言来描述画面信息,并因此得到同伴的积极回应,同时对同伴的语言信息进行吸收加工并迁移表达.如此,在游戏中自然而然地积累语言经验,使得丰富多彩的语言活动日趋完善.
作者：林艳芳 刊期： 2016年第12期
区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要,成为幼儿园所喜欢的活动形式,也是当前幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要》所指出的幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动.”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心.”的有效的措施.而区域活动所具有的自选性、自主性,其教育价值依托于操作材料、情境和相应的活动中的特点,决定了教师对区域活动的指导更多的只能是以间接的方式来进行.再加之,区域活动的规则所承载的独有的教育价值,如可以有机地将教育者的教育意图渗透其中;可以在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和相互关系,大限度地保证幼儿的活动权利等方面的作用,使得我们清楚地意识到,抓好区域活动规则的建设工作,是保证区域活动有效地开展的重要前提.
作者：于志华；封安莲 刊期： 2016年第12期
本学期,为了有效促进教师的专业成长,我园调动全体教师合作参与,力求发挥各自的奇思妙想,在思想碰撞中求新求异,并从中提升教师设计、思考、教学组织的能力.运用各种教学策略灵活把握课堂,在不断地实践与反思中逐步提升专业能力,发现成长过程中的“真”问题并不断修正和提高.
作者：王瑾；程玲 刊期： 2016年第12期
一张小桌、一颗橘子,给,点心时间加点“料”,让艺术活动的味道从指尖传递到心田.制作步骤1.把橘子剥开,橘子皮撕成大大小小、不同形状的碎片,橘子瓣分成一瓣儿、一瓣儿的,橘子叶、橘子柄等备用.2.根据幼儿不同的想象,利用橘子皮、橘子瓣、橘子叶、橘子柄拼摆出各种不同的造型:宝剑、风车、花、项链等等.充分利用身边的材料发展幼儿的想象力和动手能力.
作者：王春青 刊期： 2016年第12期
设计意图:幼儿园孩子的心理正处于“自我中心”阶段,再加上现今大多数家长对孩子无回报的单向溺爱使他们事事以自我为中心,不会顾及他人的想法和感受.《大蝌蚪》这个故事中的主角大蝌蚪在不断长大的过程中,多次想象自己变成巨大青蛙可能会引起的骚乱、恐慌,因此他始终坚持自己的想法—— “做一只蝌蚪挺好的”.表面看来可能是大蝌蚪的一个无奈之选,实则是大蝌蚪每一次都站在他人立场考虑问题而作出的决定.我设计本次语言活动,让我们的小朋友在一次次想象、讲述的过程中尝试站在他人立场上考虑问题,促进幼儿社会观点采择能力的发展.
作者：张学英 刊期： 2016年第12期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
