顾菲
立体造型制作步骤1.将纸箱割成一块块纸板.2.将纸板上一层薄纸揭开,露出瓦楞状.3.在纸板上涂色.用上色的瓦楞纸立体造型.是不是很有创意哦.别样的艺术画制作步骤1.将纸箱割成一块块纸板.2.在纸板上画画、涂色.3.用小刀割掉画面边缘.一幅作品就完成了.以天然的瓦楞纸当背景,是不是更有艺术感?!
作者：薛文平 刊期： 2016年第11期
童话作为呵护幼儿成长的精神食粮,以幼儿容易接受的方式揭示现实生活中的美丑和正恶,让幼儿在潜移默化中习得人类永恒的文化价值理念.童话作为诗意化的社会文化,通过阅读的方式被儿童接受,会对儿童心理成长产生重要的影响.
作者：赵玉环 刊期： 2016年第11期
设计意图:幼儿喜欢听故事演故事,童话又是一种带有幻想色彩的虚幻故事——它以现实生活为基础,辅以一定的幻想因素,具有较浓的幻想情节,更富于儿童情趣,适合幼儿的审美趣味.本活动是一则赞美惜物、智慧、勤劳的故事,作品通过小兔、小狗与小老鼠面对一只又破又脏的皮鞋所采取的不同态度,向幼儿展现了爱惜东西、肯动脑、乐于助人的人物形象.
作者：杨雅琴 刊期： 2016年第11期
设计意图:春天来了,孩子们喜欢的事情就是踏青、放风筝、玩风车等事情.一次在放风筝的时候,孩子就风筝如何升上天空的事情询问我.我让孩子们猜一猜,想一想,孩子们的直接经验想到了风.“风”这一自然现象一年四季,天天都和孩子们接触……从孩子的话语中,发现“风”是孩子非常感兴趣的话题.追随孩子的经验和年龄特点,我设计了本次科学活动,让大班孩子通过系列游戏活动感受到“风”的特性.
作者：刘堂平 刊期： 2016年第11期
绘画是幼儿喜爱的活动之一,是幼儿表达自己内心世界直接的方式.在绘画中,幼儿不仅能得到精神上的升华,而且能获得想象的快乐.但由于幼儿的生理机制尚不完善,所以画出来的形象往往荒诞、奇特、不合常理,但这正是幼儿画的可爱之处,其所展现的艺术是成人望尘莫及的.因此教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征,不要总在“形”上做文章,应遵循幼儿年龄发展的规律.
作者：顾菲 刊期： 2016年第11期
设计意图:绘本《三只熊》中,玛丽、约翰在三只熊家坐坏小椅子,踩脏床单的情节使幼儿联想起自己弄乱家里物品的情景.于是,基于生活经验的分类活动《帮熊宝宝整理房间》就自然生成了.考虑到班上幼儿的个体差异,在目标设置上,我为能力弱的幼儿设置的挑战任务是按照大小、颜色标记整理、摆放鞋子;为能力强的幼儿预设了按照大小、颜色、样式标记整理、摆放衣服的任务.活动中,我运用三只熊大、中、小的体貌特征,引导幼儿展开思辨获得新的分类经验,体验游戏的乐趣.
作者：张鹏 刊期： 2016年第11期
《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展.它明确将“体育”放在首位,强调体育对幼儿全面发展的重要性.
作者：宋伟威；杨艳 刊期： 2016年第11期
我们在对幼儿园教育活动的内容进行研究时发现:手工制作活动兼具科学与艺术的双重价值.首先,幼儿手工制作的过程需要对材料进行加工、改造,因此,制作的过程是一个不断发现问题和解决问题的过程,从这个意义上讲,手工制作蕴含着科学探究的学习价值;其次,要完成作品,必须充分表达作品的空间表征、空间组合、结构表达以及功能表现等,这又需要调动幼儿原有的科学知识与经验.手工制作的这种双重价值的存在为科学与艺术的融合提供了可能性.
作者：徐丽萍 刊期： 2016年第11期
幼儿观察能力的发展对其获取知识、认识世界、发展智力及培养良好心理品质有着及其重要的作用.俄国著名科学家巴甫洛夫给他学生留下遗言“观察、观察、再观察!”因为他认为,观察是获得智能和知识的首要步骤.因此,作为幼教工作者的我们,就应该抓住孩子观察能力形成的关键时期来培养和发展幼儿的观察力.
作者：应竹萍 刊期： 2016年第11期
情绪管理是幼儿心理健康的重要组成部分,近年来受到了普遍关注.Calkins指出情绪管理能力较差的幼儿会表现出比正常幼儿更高水平的攻击性行为.事实上,幼儿的情绪可以在认识、理解、表达情绪的过程中得到改善,如果引导孩子正确面对消极情绪,学会处理愤怒和伤心情绪的方法就可以对幼儿心理健康的发展起到正向作用.在幼儿教育教学过程中,游戏是孩子们活动的基本形式,能够让幼儿获得愉悦的心情、释放自己的天性,甚至幼儿的不良情绪也能得到舒缓和排解.
作者：董亦然 刊期： 2016年第11期
设计意图:《3～6岁儿童学习与发展指南》在语言领域要求“多给幼儿提供倾听和交谈的机会”.猜谜的过程就是一个倾听理解并积极交流的过程.幼儿到了大班,语言表达能力、思维能力、想象能力比以前有了很大进步,抽象思维开始发展,幼儿生活经验相对比较丰富,大部分幼儿探索欲望和创新欲比较强烈.组织猜谜语、编谜语活动,其目的就是发展幼儿口语、丰富词汇、提高语言表达能力、训练思维能力、发展智力,促进幼儿语言概括能力和逻辑思维能力的发展.这节课不仅能让幼儿感受猜谜的乐趣,更能够让幼儿在看图、看物尝试创编谜语儿歌的过程中体会创造的快乐.
作者：傅慧莉 刊期： 2016年第11期
设计意图:大班幼儿思维活跃、想象力和创造力丰富,常常产生与众不同的奇思妙想.保护和激发幼儿的开放性思维,能促进幼儿创新能力与想象力的充分发展.根据大班幼儿年龄特点,在分析原教材的基础上,设计了本活动.我运用了感知与体验、探索与发现、创作与表现、欣赏与评价等组织措施,引导幼儿运用随意交叉组合的方法画出各种各样的线条,并感知线条分割出来的不规则图形的特点,引导幼儿多角度观察想象、组合想象,大胆添画,体验线条创意画的快乐和成就.
作者：曲琳娜 刊期： 2016年第11期
不知何时,悄然刮起了国学风.于是乎,大街小巷一夜之间到处都是卖各种国学经典著作的.直到一日,友人推荐我看南怀瑾老先生写的《论语别裁》,才让我真正触摸到了中国传统文化的博大精深.南先生以自己特有的幽默见解,将一句句早己被世人理解的支离破碎的原文贯通首尾,用自己丰富的人生阅历与深厚的文学功底将原文所涉及的人文典故、历史背景娓娓道来,向我们传递着人格修炼与为人处事的方法.
作者：李剑 刊期： 2016年第11期
综合材料运用于幼儿艺术,并以此开发其潜能,这样的课程理念来源于美国.任何一种材料都具有自身的特性,能够带给人不同的心理感受,尤其是幼儿,更能激发他们的想象空间.综合材料涉及生活中的各种形象,形成对比,使得作品更加具有变化性,在教学中幼儿可以根据材料的不同表达自己的喜好,同时综合材料也能激发幼儿的创造性思维,符合《幼儿园教育指导纲要》中提出的“给幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的形式大胆的表达自己的情感”.
作者：唐英；吴迪 刊期： 2016年第11期
1996年6月起实施的《幼儿园工作规程》是规范幼儿园管理工作的基本准则.时隔20年对其进行的修订主要是围绕立德树人、安全管理等5方面进行,于2016年3月起实施,其中体现的重要一点就是“坚持立德树人的教育方针,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育”.
作者：束腊娣 刊期： 2016年第11期
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有参与尝试,支持和引发幼儿的操作、摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关知识经验”.著名儿童教育家陶行知也说“教学做合一既以做为中心,行是知之始,重知比先重行”.这些理念为区域活动的开展和实施奠定了理论支撑.
作者：陈敏娟 刊期： 2016年第11期
《3～6岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系,并详细列出了三个年龄段幼儿需要达到的阅读能力.这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视.一、用经典故事类图画书提高幼儿的阅读兴趣1.在班级阅读环境中让幼儿爱上故事类图画书小班幼儿只有初步的阅读经验,注意力不稳定,需要选择色彩鲜艳、主题鲜明的图画书和开展生动有效的阅读活动来培养其注意的有效性.在分析了解小班幼儿阅读现状的基础上,结合幼儿的兴趣、年龄发展特征和教育的要求精心选择.开始可以先投放一些具有形象生动、字少的立体图画书,如《森林里的动物》《花的世界》等,幼儿通过可动手掀、翻的图书,刺激感觉和运动机能,在好奇心的驱使下,提升观察能力、想象力,激发阅读兴趣.
作者：王岔庄 刊期： 2016年第11期
午睡时间到了,孩子们都上了床,可是脱下的鞋子乱七八糟摆了一地,只有健健不但把自己的鞋摆好,还把别的小朋友的鞋一一摆好.我走了过去没有批评其他孩子,只是微笑着对健健说:“今天健健的表现真棒,把鞋子摆得真整齐,你还很勤快、有爱心,把别的小朋友的鞋也摆好了.看样子咱们班的鞋很快就会摆摆整齐了.”话音刚落,孩子们马上都下来,摆起鞋来.果然,一会功夫,小床边的地上不再是一片狼藉了,而是摆放整齐的鞋子.
作者：韩平 刊期： 2016年第11期
当前实施的主题课程背景下的环境,核心的关键词有两个:一是主题;二是环境.教师在制定主题课程计划时就应将环境考虑在内,让环境与教学活动、游戏活动、家长与社区资源等一起协同作用,完成课程实施的目标.一、多元互动,营造主题氛围的“一个场”.在主题课程环境创设中关注环境对幼儿的隐性教育价值,实现环境和幼儿间的起到“对话”的教育作用.在实践过程中我们要特别重视主题环境创设中幼儿的参与性,从而引发幼儿和环境的互动,让孩子成为环境创设的主人.
作者：斯玉玲 刊期： 2016年第11期
在一次活动中我不慎扭伤了脚,不得不暂时和孩子们分开.休息数日后,再回到幼儿园,我发现孩子们对我变得陌生了.早晨来园时没有和之前一样和我打招呼,我心里非常难过——为什么孩子们这么健忘,相处了三年,才走了几天就没人记得我了?
作者：祁飞 刊期： 2016年第11期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
