李君玲
对于硬件设施相对薄弱的山区幼儿园来说,一支素质优良的教师队伍是幼儿园发展的基石.由于地域经济差异、工资待遇、社会偏见等因素的制约,幼儿园新进教师无法选择来源,只能宽进;中青年教师因工作强度、社会地位、福利待遇等原因纷纷调离或报考公务员;老年教师职业倦怠.针对不同层次的教师,采用常规培养与分层培养相结合的教师培养策略,有差异地推进教师的专业化成长,才能提高教师队伍的整体水平.
作者：赖永秀 刊期： 2016年第11期
设计意图:幼儿喜欢听故事演故事,童话又是一种带有幻想色彩的虚幻故事——它以现实生活为基础,辅以一定的幻想因素,具有较浓的幻想情节,更富于儿童情趣,适合幼儿的审美趣味.本活动是一则赞美惜物、智慧、勤劳的故事,作品通过小兔、小狗与小老鼠面对一只又破又脏的皮鞋所采取的不同态度,向幼儿展现了爱惜东西、肯动脑、乐于助人的人物形象.
作者：杨雅琴 刊期： 2016年第11期
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有参与尝试,支持和引发幼儿的操作、摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关知识经验”.著名儿童教育家陶行知也说“教学做合一既以做为中心,行是知之始,重知比先重行”.这些理念为区域活动的开展和实施奠定了理论支撑.
作者：陈敏娟 刊期： 2016年第11期
立体造型制作步骤1.将纸箱割成一块块纸板.2.将纸板上一层薄纸揭开,露出瓦楞状.3.在纸板上涂色.用上色的瓦楞纸立体造型.是不是很有创意哦.别样的艺术画制作步骤1.将纸箱割成一块块纸板.2.在纸板上画画、涂色.3.用小刀割掉画面边缘.一幅作品就完成了.以天然的瓦楞纸当背景,是不是更有艺术感?!
作者：薛文平 刊期： 2016年第11期
制作材料瓶盖 若干卡纸 若干即时贴 若干剪刀 一把蛋糕盘 若干双面胶 一卷教师范例向日葵:用绿色卡纸剪出叶子,用瓶盖粘出一个圆形向日葵,用即时贴剪出竖条,再将小三角图形粘贴到圆形上作为籽,后,把圆形固定到叶子上即可.
作者：张敏 刊期： 2016年第11期
古人云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”.在我们从事幼儿教育事业的几十年里,在我们不经意的某一个瞬间,孩子会带给我们许多的感动,我们的爱也会抚慰他们幼小的心灵.两年前,我的班上有一个叫子优的女孩,刚来的时候,我只觉得她性格有点儿内向,不爱说话,并没有太多地注意她.后来有一次中午看班,孩子们都睡着了,突然听到一声大哭,好多孩子都被吵醒了,我听出是子优的声音,就过去坐在她身边,问她是不是做噩梦了,她一句话也不说,只是泪汪汪地看着我.第二天孩子们都在活动,她突然又是一声大哭,我当时就意识到这个孩子的家庭肯定有问题.后来我向孩子的妈妈询问才知道,原来孩子的父亲是个工人,在两年前的一次事故中身亡了,由于对补偿款的分配存在分歧,孩子的爷爷奶奶经常和她发生争吵,关系越闹越僵,这个过程对孩子幼小的心灵造成了深深的伤害,孩子整天生活在恐惧之中,常常做噩梦.不幸的家事让我对子优有了更多的关注,随时留意着她情绪的变化.有一天,她爷爷到班上来看她,子优突然看到了爷爷,她楞了一下,然后放声大哭,边哭边说:“爷爷你走吧,我不认识你,爷爷,你走吧!”那一刻,我的心都碎了……一个五岁的孩子,做出这样的反应,说出这样的话,她的内心在承受着怎样的挣扎、怎样的煎熬啊!
作者：卢金花 刊期： 2016年第11期
不知何时,悄然刮起了国学风.于是乎,大街小巷一夜之间到处都是卖各种国学经典著作的.直到一日,友人推荐我看南怀瑾老先生写的《论语别裁》,才让我真正触摸到了中国传统文化的博大精深.南先生以自己特有的幽默见解,将一句句早己被世人理解的支离破碎的原文贯通首尾,用自己丰富的人生阅历与深厚的文学功底将原文所涉及的人文典故、历史背景娓娓道来,向我们传递着人格修炼与为人处事的方法.
作者：李剑 刊期： 2016年第11期
设计意图:《3～6岁儿童学习与发展指南》在语言领域要求“多给幼儿提供倾听和交谈的机会”.猜谜的过程就是一个倾听理解并积极交流的过程.幼儿到了大班,语言表达能力、思维能力、想象能力比以前有了很大进步,抽象思维开始发展,幼儿生活经验相对比较丰富,大部分幼儿探索欲望和创新欲比较强烈.组织猜谜语、编谜语活动,其目的就是发展幼儿口语、丰富词汇、提高语言表达能力、训练思维能力、发展智力,促进幼儿语言概括能力和逻辑思维能力的发展.这节课不仅能让幼儿感受猜谜的乐趣,更能够让幼儿在看图、看物尝试创编谜语儿歌的过程中体会创造的快乐.
作者：傅慧莉 刊期： 2016年第11期
当孩子呱呱落地的那一天开始,生活就与他们密不可分.生活中蕴藏着取之不尽的教育资源,学习可以说是随时随地发生着.幼儿的身心发展特点决定了“幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的,他们在生活中发展,在发展中生活……”.《幼儿园教育指导纲要(试行)》充分强调了注重生活对幼儿教育的重要意义.现代幼儿教育还指出:“教育要回归生活”.因为幼儿的生活是丰富多彩、相互渗透、相互联系的,所以教育要让幼儿学习生活、教育要给幼儿提供生活化的环境,把教育融入环境与生活,强调通过教育使受教育者能适应环境、适应生活.幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和心理环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.
作者：赵奎珍 刊期： 2016年第11期
我们在对幼儿园教育活动的内容进行研究时发现:手工制作活动兼具科学与艺术的双重价值.首先,幼儿手工制作的过程需要对材料进行加工、改造,因此,制作的过程是一个不断发现问题和解决问题的过程,从这个意义上讲,手工制作蕴含着科学探究的学习价值;其次,要完成作品,必须充分表达作品的空间表征、空间组合、结构表达以及功能表现等,这又需要调动幼儿原有的科学知识与经验.手工制作的这种双重价值的存在为科学与艺术的融合提供了可能性.
作者：徐丽萍 刊期： 2016年第11期
课程改革改什么?幼儿园课程改革应该怎么做?这个问题一直困扰着我们.参加了我市教育局组织的课改现场会,学习了其他园所丰富的园本教材,似乎有了一点眉目,但是,我园的课改在哪里呢?到底怎样才能算是我们的课改呢?在课改现场会上,专家对课改的看法都直指我们的日常工作——“课改,实际上就是对我们教育过程中做得不够好的地方进行调整和改变.”“课改,要从日常教育工作的细节抓起.”让我们对幼儿园的课改有了方向和认同.
作者：刘坤 刊期： 2016年第11期
社会的进步和发展是要靠人去创造和实现的,而一个人能实现吗?相信答案是很确定的,不能.我们也可以看到很多成功人士站在领奖台上说的多的就是感谢自己的团队,可见团队即合作的重要性.幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期,因此,在这一阶段培养幼儿的合作能力至关重要.幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期.4～5岁的儿童喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐,还获得了领导同伴和服从同伴的经验.在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式.但是,合作能力不是与生俱来的,在我们的教育对象——幼儿身上,“合作”的现状是不容乐观的.
作者：吴红霞 刊期： 2016年第11期
午睡时间到了,孩子们都上了床,可是脱下的鞋子乱七八糟摆了一地,只有健健不但把自己的鞋摆好,还把别的小朋友的鞋一一摆好.我走了过去没有批评其他孩子,只是微笑着对健健说:“今天健健的表现真棒,把鞋子摆得真整齐,你还很勤快、有爱心,把别的小朋友的鞋也摆好了.看样子咱们班的鞋很快就会摆摆整齐了.”话音刚落,孩子们马上都下来,摆起鞋来.果然,一会功夫,小床边的地上不再是一片狼藉了,而是摆放整齐的鞋子.
作者：韩平 刊期： 2016年第11期
依依是我们小班一名新来的小朋友,每次在区角里玩玩具,都会把玩具弄得很乱,区域活动结束后,我告诉她要自己收拾好玩过的玩具,每次她都会理直气壮地说:“我不,你来收拾吧,在家都是我妈妈收拾,我才不管呢!”从孩子的话里不难听出,在家里家长不要求孩子自己收拾玩具,所以到了幼儿园老师要求孩子自己收拾玩具,依依一点都不配合.但是在幼儿园这个大集体里生活,收拾玩具是一项简单的游戏规则,于是我开始注意这个“不配合”的小公主——用什么方法才能赢得孩子的合作呢?
作者：曲晓晶 刊期： 2016年第11期
设计意图:绘本《山猫怎么办》讲述的是两只山猫和三只田鼠同时掉进洞里后,通过搭梯子的方法逃生,由于双方都互不信任,在还没逃出山洞时,虽然被一场大雨救了,但它们还没有发现已经得救,还在争论搭梯子的排列顺序.绘本把可爱的形象、鲜明的画面、幽默的情节展示给孩子,激发幼儿的好奇心,引起幼儿的兴趣,在观察山猫和田鼠生动、滑稽表情的同时感受故事的幽默感.
作者：赵珊 刊期： 2016年第11期
设计意图:绘本《三只熊》中,玛丽、约翰在三只熊家坐坏小椅子,踩脏床单的情节使幼儿联想起自己弄乱家里物品的情景.于是,基于生活经验的分类活动《帮熊宝宝整理房间》就自然生成了.考虑到班上幼儿的个体差异,在目标设置上,我为能力弱的幼儿设置的挑战任务是按照大小、颜色标记整理、摆放鞋子;为能力强的幼儿预设了按照大小、颜色、样式标记整理、摆放衣服的任务.活动中,我运用三只熊大、中、小的体貌特征,引导幼儿展开思辨获得新的分类经验,体验游戏的乐趣.
作者：张鹏 刊期： 2016年第11期
当前实施的主题课程背景下的环境,核心的关键词有两个:一是主题;二是环境.教师在制定主题课程计划时就应将环境考虑在内,让环境与教学活动、游戏活动、家长与社区资源等一起协同作用,完成课程实施的目标.一、多元互动,营造主题氛围的“一个场”.在主题课程环境创设中关注环境对幼儿的隐性教育价值,实现环境和幼儿间的起到“对话”的教育作用.在实践过程中我们要特别重视主题环境创设中幼儿的参与性,从而引发幼儿和环境的互动,让孩子成为环境创设的主人.
作者：斯玉玲 刊期： 2016年第11期
《3～6岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系,并详细列出了三个年龄段幼儿需要达到的阅读能力.这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视.一、用经典故事类图画书提高幼儿的阅读兴趣1.在班级阅读环境中让幼儿爱上故事类图画书小班幼儿只有初步的阅读经验,注意力不稳定,需要选择色彩鲜艳、主题鲜明的图画书和开展生动有效的阅读活动来培养其注意的有效性.在分析了解小班幼儿阅读现状的基础上,结合幼儿的兴趣、年龄发展特征和教育的要求精心选择.开始可以先投放一些具有形象生动、字少的立体图画书,如《森林里的动物》《花的世界》等,幼儿通过可动手掀、翻的图书,刺激感觉和运动机能,在好奇心的驱使下,提升观察能力、想象力,激发阅读兴趣.
作者：王岔庄 刊期： 2016年第11期
《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展.它明确将“体育”放在首位,强调体育对幼儿全面发展的重要性.
作者：宋伟威；杨艳 刊期： 2016年第11期
用“三心二意”做文章标题并非心血来潮,实为此念已久.“三心二意”泛指犹豫不决,不安心、不专一,近义于“心猿意马”、“粗枝大叶”.在这里用它,是自己多年幼教工作经历和感悟,可谓深思熟虑后的略薄见解.且听我细细道来.
作者：李君玲 刊期： 2016年第11期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
