蒋祖洁
龙应台的《孩子,你慢慢来》记录了她与两个孩子日常生活的点点滴滴,温情与理性交融、母爱与童趣相映,彰显着母子情深,隐藏着育儿智慧.从母亲的角度写出的生命体验给无数读者带来了感动和启迪.龙应台告诉我们:从妈妈的角度看孩子的世界,不难;难的是妈妈会蹲下来,保持和孩子一样的高度看世界一一我们是一样的生命,我们彼此尊重,我们一起成长.就像安安说的:安安快乐,妈妈快乐;妈妈快乐,爸爸快乐一一这是多么简单朴素的家庭真理啊!
作者：于金莲 刊期： 2017年第09期
《幼儿园教师专业标准》中指出:幼儿园老师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能.幼儿园音乐教育不是音乐技能的训练,是为了让幼儿“浸泡”在音乐中,感受音乐的魅力,促进健康心理的形成,从而快乐地成长.这与著名音乐教育家奥尔夫的理念不谋而合,他认为,在音乐教育中,音乐只是手段,教育人、培养人才是目的.在幼儿园音乐教育活动中,教师更需要具备扎实的音乐教学素养,以此提高幼儿音乐活动的有效性,从而有效地开展音乐活动.近几年,随着学前教育事业的蓬勃发展,新手型教师(教龄在三年或以下)在教师队伍中的比例越来越大,逐步成为了学前教育事业发展的生力军.幼儿园重视新手型教师自身音乐教学素养的培养,采取多种方式促进其音乐教学水平的提高,对培养幼儿音乐素养与新手型教师的专业成长具有重要的意义.
作者：闵莅夏；吴雨洪 刊期： 2017年第09期
设计意图:我园经常开展丰富的体育活动和户外活动,不仅培养儿童参加体育活动的兴趣,同时在活动中培养儿童勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度.本节活动的设计我以幼儿感兴趣的动画人物孙悟空的本领七十二变化为游戏主线,通过游戏“学习孙悟空腾云驾雾的本领,再到跨过云彩去摘桃子吃所要经过的路线”,发展幼儿的快速走、跨跃、平衡等综合运动能力,培养幼儿克服困难的精神及增强同伴合作的意识.
作者：高亚琼 刊期： 2017年第09期
农村有着得天独厚的自然环和取之不尽、用之不竭的教育资源.我园坐落于嘉峪关脚下,周围有泥土、石子、农作物等一些唾手可得、丰富多彩、幼儿熟悉的自然资源可以供幼儿操作、娱乐.我园抓住农村特有的乡土教育资源,领会《幼儿园教育指导纲要》的精神,尝试利用现有的自然资源,设计多姿多彩的乡土乐学教育活动是我园致力的方向.如何挖掘和有效利用农村幼儿身边熟悉的乡土资源,使它们成为幼儿活动所需要的物质条件,成为幼儿学习的财富?基于本人的认识和思考,立足于农村幼儿园的实际,在教育活动中进行了探索与实践,并获得了一些粗浅的体会.
作者：吕雪君 刊期： 2017年第09期
教师开展课题研究的终目的是优化自己的教学行为,全面提高教育质量.为了使课题研究真正落到实处,必须通过一些实际课例进行研讨、推进、总结.我园在指导青年教师开展微型课题研究过程中针对不同课题的特点,引导执教者带着研究问题备课、上课、反思,把课题研究与课堂教学紧密结合,并使课题设计思路在课堂教学的主渠道中得到贯彻落实,提升课题研究实效性.
作者：张学英 刊期： 2017年第09期
常言道“三岁看大,七岁看老”.想来能够“看大”“看老”的东西,一定是儿童学习与发展中非常重要的东西.《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿的学习品质是“幼儿在活动过程中表现出的积极的态度和良好的行为倾向”,是“终身学习与发展所必需的宝贵品质.”重视幼儿学习品质的培养,这对当前的学前教育、中小学教育是非常有现实意义的.意大利著名教育家蒙台梭利曾说:“游戏是儿童活动的中心.”对于学龄前儿童来说,游戏是他们的基本活动,幼儿几乎是无时无刻不在游戏,即“幼儿的生活就是游戏”.那么如何在区角游戏中培养幼儿的学习品质呢?
作者：蒋祖洁 刊期： 2017年第09期
观察时间:10:00～ 10:30(户外活动)观察环境:一棵银杏树上挂着一条软梯观察对象:涵涵对象年龄:4周岁[注意]今天的户外游戏,你选择了攀爬银杏树上的软梯,有五六个小朋友同时选择了这个游戏,你站在队伍的旁边,安静地看着小朋友们玩,并帮助他人整理软梯的绳子.你旁观的孩子尝试失败后都走开了,只剩下三位同伴在玩,于是你走到队伍后面,眼睛一直盯着攀爬孩子的脚,认真地观察她是否能成功.
作者：周烨 刊期： 2017年第09期
设计意图:《小雨点》选自幼儿园语言教材,诗歌中情节生动形象,富有韵味,充满想象与欢乐,通过拟人的手法描绘了一幅美丽的雨中景象.诗歌中通过描写花儿、鱼儿、苗儿在小雨点来到时表现出的欢乐,让幼儿懂得雨给大自然带来的好处,诗句重复根据幼儿所知道的花、鱼、苗儿来诠释,更容易让小班幼儿理解掌握,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中.“雨”是幼儿常见的自然现象,为了能让幼儿感受雨所带来的快乐,设计了这一活动,让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣.
作者：代小慧 刊期： 2017年第09期
随着信息技术的发展,多媒体技术被越来越多地运用于幼儿园的教育教学中,为幼儿园的教育教学模式注入新的活力.本文试图以小班幼儿语言教学中存在的问题为切入点,谈谈多媒体技术在小班幼儿语言教学中的运用.一、小班幼儿语言教学中存在的问题现象现象一:重视教师的教,弱化幼儿的学.小班幼儿的语言表达能力较弱,在传统小班幼儿的语言教学中,通常会出现有的幼儿不理解教师提出的问题,不知道该如何回答问题;有的幼儿语言表达能力较差,想回答教师问题的积极性很高,可是请他回答时又答非所问.
作者：阮立萍 刊期： 2017年第09期
随着《幼儿园教师专业标准(试行)》的颁布与实施,幼儿园教师专业能力的现状与提升策略成为幼儿园工作的重中之重.我园作为公办的省级示范性幼儿园,引领、帮扶着周围14所民办园.为激发教师的进取意识,切实提高教师的专业水平,承担起公办园的社会责任,从2006年起我园就启动了教师专业发展的自我规划行动,教师们在个人发展规划中有了不同程度的提高.现我园又成立了“幼儿教师专业成长与发展的策略研究”课题组,成为2015年度甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题.
作者：常旭辉 刊期： 2017年第09期
做了妈妈之后再回到幼儿园,发现自己投向每一个孩子的目光有了一些微妙的变化一一以前带着孩子们唱“我的老师像妈妈,像呀像妈妈”的时候,总觉得心里少了点什么,但现在,我有了妈妈的心态,我希望每个孩子都能健康、平安、快乐地度过每一天.身为一名幼儿教师,对孩子们的这份爱、这份希望不是一句口头禅,是必须落到实处、落到点滴、落到孩子的一日生活细节中去.
作者：陈燕燕 刊期： 2017年第09期
在幼儿园环境创设内容中,自然角是一个不可缺少的场所.《3～6岁儿童学习与发展指南》中在探究认识周围事物和现象中提到了:“认识常见的动植物,能注意并发现周围的动植物是多种多样的,初步了解和体会动植物和人们生活的关系.”我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境,利用周围的自然环境和丰富的物质材料,让幼儿触摸、认识、观察、探索.一、教师的学习让自然角生机勃勃利用教研活动时间,老师们学习植物活动的科学概念,共同搜集动植物的科学属性,并进行深入讨论,结合各年龄班幼儿的学习特点,确立每个年龄段适宜的探究层次:如小班幼儿适宜探究植物的各个生长部分;中班幼儿可针对植物的多样性开展多样的探究活动;大班幼儿可对植物的生长条件及植物生长的周期性进行相应的探究.通过学习,老师们牢记自然角探究学习要遵循两项原则:真实,让种植和饲养留下痕迹;放手,给孩子观察的时间与空间.
作者：徐红艳 刊期： 2017年第09期
《幼儿园教育指导纲要》已明确了游戏在幼儿园教育中的地位,将“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中”专门作为幼儿园教育的一条指导原则,指出 “游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式”.同时,喜欢游戏也是幼儿的天性,蕴涵着幼儿发展的需要和教育的契机.如果将美术活动融入游戏活动中,孩子们必定非常喜欢这种美术活动方式,在游戏中孩子们更加容易开展美术创作,发现美术活动的乐趣.
作者：朱方萍 刊期： 2017年第09期
随着国家对学前教育的重视提高,各地幼儿园重建数量如雨后春笋,而建设一支团结向上,富有凝聚力,作风扎实,素质高强的幼儿教师队伍是幼儿园发展的重要基础和保证.近几年,我园教师队伍整体趋于年轻化,还有部分来自非幼教专业.他们都是刚刚走上工作岗位,工作阅历较浅,教学经验不足.如何让青年教师快速成长?是摆在业务园长面前的一项重要任务.结合幼儿园实际,我认为业务园长在日常教学中扮演好老师、朋友、伙伴等角色,并灵活转换,会加快青年教师专业成长速度.
作者：杨桦 刊期： 2017年第09期
《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.要珍视游戏和生活的独特价值”,可见游戏对幼儿的重要性.幼儿都喜欢游戏,教师如果可以顺应幼儿这一天性,把教育内容贯穿游戏当中,教育效果将事半功倍.在教育实践中,我将游戏活动与培养幼儿的绘本阅读兴趣进行有机结合,有意识地将阅读活动游戏化,既符合幼儿的兴趣爱好,又达到了教育的目的.
作者：陈玓璨 刊期： 2017年第09期
中华传统文化源远流长.“节日”是我国传统文化中为明显的一种文明表现,它与我国的传统文化有着密切的联系,极具传承意义.我国的传统节日里充满了浓厚的民间色彩,不同的节日相对来说都有不同的纪念意义.一、中国传统节日文化在幼儿园的传承现状有关数据显示,我国幼儿园所中有超过百分之九十以上的儿童能够清晰的说出“儿童节”的具体日子以及在儿童节那天究竟要做什么,但对于“国庆节”“劳动节”等节日只有5％的儿童有所了解;几乎所有幼儿园的小朋友都不清楚“端午”“重阳”等“传统节日”.
作者：刘翠英 刊期： 2017年第09期
十八岁那年的夏天,一个走路还会蹦蹦跳跳的少女,带着对工作的憧憬和期待,一脚跨进了幼儿园的大门.从此,光阴荏苒,虽已人到中年却依旧怀着一颗柔暖的少女心,如痴如醉地当着“孩子王”,始终无怨无悔.清晨,沐浴着朝霞,我是可亲的老师,站在窗明几净的教室门口,等待着小天使们的到来.孩子,你脸带笑容、蹦蹦跳跳地向我走来,一边插着晨检牌,一边转头向我问早,看起来心情不错!果然,你兴奋地告诉我,爸爸又给你买了新的玩具恐龙,然后,献宝一样举到我的眼前.
作者：蒋京金 刊期： 2017年第09期
设计意图:桌子是幼儿园里常见且经常使用的东西,我们选取孩子们吃饭、学习的桌子来进行游戏,取材上具有易得性和实用性;游戏内容选择“旅游”,能够引起孩子们的兴趣,在路途中经过的道路也是从孩子们的生活经验出发的,结合桌子来拼搭,鼓励幼儿探索多种玩法,能够很好的激发孩子们的想象力和空间思维能力.孩子们在游戏中练习手膝爬和手脚爬这两种爬法,提高了身体协调性和平衡性,拥有了愉悦的心情,有利于促进幼儿身心健康发展.
作者：周清 刊期： 2017年第09期
走近我园的农家小院,只见映入眼帘的是青砖古瓦、喜庆的福字、大红的春联、黄灿灿的玉米、红彤彤的辣椒……处处散发着自然、古朴和浓郁的乡村气息.农家小院为孩子们营造了一个参与农家劳动的场所.在这里,孩子们在游戏中劳作,在劳作中游戏,让这些生活在城市里的孩子们真正地亲近大自然、体验农家生活的乐趣,在探索中开阔视野、增长知识,积累宝贵的生活经验,同时促进幼儿萌发热爱自然、热爱劳动的情感;在这里,孩子们系上围裙、扎上头巾,戴上套袖,活脱脱的就是一个个能干的劳作者.
作者：王玉 刊期： 2017年第09期
《幼儿园工作规程》明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动表现的机会和条件.”《幼儿园教育指导纲要》中又提出:“应创设适合幼儿发展的支持性的环境.环境的创设和材料的提供,既要适合幼儿的现有水平,又要富有一定的挑战性,让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中,大胆地探索、充分地表达,获得各种有益的经验.”由此可见,环境是促进幼儿发展的重要的教育资源,就像是一位不会说话的教师.在开展主题活动的过程中,主题环境的创设又是一个必要环节,只有给孩子们准备一个适宜的环境才能更好地体现与巩固主题教育,才能开创一个教育的新纪元.
作者：郭雅萍 刊期： 2017年第09期
儿童与健康杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：西安交通大学
