图谱在幼儿音乐教育中的挖掘和运用

陈悦

关键词：

摘要：幼儿园音乐教育根本目的是通过音乐教育活动使得幼儿获得全面、和谐发展,是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育.在音乐活动中,音乐图谱是常见的用来让幼儿理解和感受音乐的方法——运用图谱来表现歌词、节奏、节拍、乐器等,让幼儿在读图形谱的过程中认识音乐,让孩子在读谱、看谱、点谱的过程中了解音乐结构、旋律、节拍等.

儿童与健康杂志相关文献

让童话故事在童心中绽放

我们根据幼儿的年龄特点选择适合他们成长需求的童话故事,让幼儿在突破自我的过程中学习与同伴合作进行童话剧表演,在不断地磨合中提升表现力,积极调动各方面因素协助孩子们完美呈现出他们心中的童话梦.

作者：李剑刊期： 2018年第12期
在田园拾趣中见证成长

农村孩子对于生活中常见的自然作物越来越陌生,缺乏对大自然的洞察力.我们总想和孩子们一起开辟一块可以种植的“乐土”,可是由于自然条件的限制,终究没有盼到“姹紫嫣红春满园”的景色.往往是看着花盆中秧苗日渐消瘦却无力回天,好不容易在花坛里挤挤挨挨的种上了茄子、黄瓜、辣椒……可芸芸众生抢占着仅有的空间,总出现不友好的行为——丝瓜藤爬满了茄子架,黄瓜秧躲在花椒树下看热闹,不管是谁结出来的果实总是苗条又迷你……孩子们兴高采烈的种下,却总也盼不到丰收的喜悦.

作者：陆晓红刊期： 2018年第12期
提高保育员参教能力的几点尝试

一、保育员的参教能力顾名思义是指保育员在参与幼儿教育过程中所体现出的教育方面的专业素养和能力,包括教育专业知识的掌握、教育契机的把握、教育方法的运用、协助教师配班参与的强度等.二、当前保育工作现状的反思——以我园为例场景一:上课进行时

作者：李秋红刊期： 2018年第12期
科学活动:动物保护色

设计意图:幼儿关于“动物保护色”的知识比较零散,缺乏关于动物通过颜色、花纹、形状等与周围环境相似以自身保护的相关知识,更不了解特殊动物的特殊保护色.本节活动将由浅入深地帮助幼儿构建一个较为系统的关于动物保护色的关键经验,引导幼儿通过探索、交流、发现,获取关键经验,感受动物保护色的神奇,萌发幼儿的探究愿望.

作者：刘淑艾刊期： 2018年第12期
通过“导师制”促新教师专业成长

“师者,所以传道授业解惑也.”作为导师,主要职责就是把自己的教育教学经验传授给青年教师,帮助青年教师尽快转换角色、适应岗位工作,促进青年教师的专业成长.通过师徒结对的方式,教学相长,共同提高.一、慧德——为专业成长奠定基调教育作为一个特殊的行业,对其实施者——教师有特殊的道德要求,这种道德就是师德.幼儿教师又因其面对的是一个特殊的社会弱势群体——稚气未脱的孩子,这就决定了幼儿教师师德要求的特殊性.师爱是师德的灵魂,是师德的核心和精髓,作为导师要以身作则感染身边的年轻教师们,不断提高自身修养,践行师德,用爱奉献,创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境,让孩子们在充满爱的环境中接受教育.在有经验的导师影响下,年轻的教师们也很快全身心投入工作,真诚对待每一位幼儿,尊重和关爱每一位幼儿.

作者：曾慧华刊期： 2018年第12期
幼儿园下沉式管理的思考与实践

人力资源管理是办好学前教育的关键,然而幼儿园常态的管理模式对人力资源的高要求却常常与大部分乡镇幼儿园面临的优质师资资源匮乏这一现状产生矛盾.我园作为浙江省宁波市一所普通的乡镇中心幼儿园也面临着这样的问题.因此,整合现有资源,充分发挥已有人才的优势,带动教师团队的整体发展,促进幼儿园教育教学水平提升,保障学前教育质量的不断提高是我园尝试“下沉式管理”的出发点.

作者：王秋红刊期： 2018年第12期
教师要做幼儿的心理医生

随着社会经济、政治文化等各方面的的发展,幼儿园的安全意识的逐步提高,幼儿心理健康也逐渐成为一个热门的话题.但是目前的中小学以及幼儿园中,尚没有辅导孩子心理健康的有效措施,这值得我们每一个教育工作者关注.在日常的生活中我们也会发现不同的孩子有不同的性格,有的孩子孤僻、敏感,有的孩子自私吝啬,有的孩子依赖性特强,有的孩子暴躁易怒,有的孩子情绪化严重,有的孩子娇惯太深,有的孩子心灵异常脆弱,在社会、家庭、学校和同伴群体的影响下,有的孩子不合群融不到集体……每个孩子因为自己独特的生长环境,造就了不同的心理性格特点.

作者：王凯刊期： 2018年第12期
《指南》背景下幼儿数学核心经验学习的实践研究

数学教育是学前儿童发展教育的一个重要组成部分,数学教育能使幼儿学会用数学的眼光看待周围世界,用数学的方法解决生活中遇到的一些简单问题.《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,幼儿的数学学习需要尝试引导幼儿运用学习到的知识来解决实际生活中的问题,获得丰富的学习经验,促进幼儿形象思维快速发展,并且初步尝试发展幼儿的归类、推理、逻辑判断等能力.在实践教学中,我们对数学活动中的知识点把握的不够准确,活动过程虽然能够从幼儿兴趣入手,体现幼儿在活动中的操作,但是缺乏对幼儿学习数学、理解数学、发展数学探索精神的培养.在《指南》的引领下,进行数学核心经验的研究可以帮助教师准确把握知识点,让教师明白“教什么”“为什么教”以及“如何教”的问题,提高数学教学的有效性,促进幼儿的数学学习.

作者：查英刊期： 2018年第12期
绘本:小班数学活动的超链接

对处于具象思维的小班幼儿来说,利用数学绘本在小班开展教学活动,将“绘本”和“数学”作为两条并进的线索进行超链接,挖掘其数学教育资源进行数学活动,更能吸引小班幼儿对于数学学习的兴趣,在学习和操作的过程中更容易理解相关的数学核心经验,让幼儿用简单科学的方式走进数学、爱上数学.

作者：邵谦刊期： 2018年第12期
多角度剖析:有效实施歌唱活动的“情境教学”

歌唱活动是教师容易“忽视”的集体教学活动,教学方法层出不穷——灌输式:你一句我一句,一遍又一遍地跟唱;欣赏式:多听,多听,再多听.而孩子们呢?他们变成了录音机,只会模仿或者保持安静.近年来,专家提出了“情境教学法”,是指教师在教学过程中有目地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起幼儿一定的态度体验,从而帮助他们理解教材,并使他们的心理机能得到发展的教学方法.基于此种教学方法,以及幼儿的年龄特点创设各种教学情境,让幼儿乐于演唱,更爱于表现.

作者：居丽刊期： 2018年第12期
“今天我喝水了吗?”

喝水看似简单,但是,在幼儿园里培养孩子自觉自愿的喝水行为却并不那么简单.刚入园的几天,每次喝水环节我组织小朋友排队接水时,笑笑总是坐在小椅子上一动不动,任凭我怎么劝说他都不愿意去接水喝,着实让我头疼.不管是我亲自拿他的杯子接好水给他,还是请一位小朋友接水给他,他都不肯喝.这种情况我看在眼里,急在心里,孩子在幼儿园一天不喝水怎么能行?于是,我找笑笑的奶奶了解情况.笑笑奶奶说孩子在家就不爱喝水,她总是放点冰糖或者给倒些“秋梨膏”兑些水孩子才会喝.对此,我建议奶奶给笑笑带些冰糖或秋梨膏放到班里喝水用.

作者：杜晓梅刊期： 2018年第12期
老师,别害怕

又到了户外活动时间,这次本来是轮到我们班玩滑梯,可不成想,这群天天嚷着玩滑梯的小调皮们都跑到了离滑梯不远的浮桥旁拽着绳子正想往上爬.这是大班孩子玩的器械,而我这群刚刚升到中班的孩子们每次看到大班的哥哥、姐姐们玩,都羡慕的不得了.看到他们那副眼馋的样子,我想,何不让他们试一下呢?

作者：王凯婷刊期： 2018年第12期
培养幼儿盥洗习惯的有效措施

一、幼儿盥洗的重要性幼儿良好生活习惯是指幼儿经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力.良好的生活卫生习惯不仅关系到幼儿的身体健康,而且关系到幼儿意志品质、自信心、交往能力等方面的发展.著名教育家陈鹤琴老先生说过:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累.”可见,良好的生活卫生习惯对幼儿以后的生活是何等的重要.

作者：冯雪梅刊期： 2018年第12期
多措并举开创科学探索游戏新天地

爱因斯坦说“科学就是探索,探索使人快乐”,幼儿生性好动、爱探索,在幼儿阶段是儿童科学素养初步形成的重要阶段.科学探索游戏是以“探究”为核心,在教师和幼儿共同组成的学习环境中,让幼儿运用各种材料亲历科学探究的学习过程.那么,如何有效推进科学探索游戏活动的深入开展呢?下面就我园开展科学探索游戏的情况谈谈我们的一些做法.

作者：董长勤刊期： 2018年第12期
智慧提问之精要

提问是集体教学活动的核心,是教师在教学活动中常用的方法之一.日本著名教育家斋腾喜博认为,提问是“教学的生命”“提问提得好即教的好.”就提问而言,明确教师与幼儿是相互作用主体的同时,在教学活动中既要有教师与幼儿发起的提问,也应有幼儿向教师或同伴发起的反问,这样才是真正意义上的师幼互动.教师如何深入地提出问题尤为重要,要将幼儿的兴趣点转化为“主动”的探索欲望,还要依据幼儿的生活经验适时当地进行引导,促进幼儿进行深入的探究和发现.

作者：施文翀刊期： 2018年第12期
语言活动:好饿的小蛇

设计意图:绘本《好俄的小蛇》画面简单、颜色鲜艳.有趣的故事内容——小蛇吃什么水果就能变成什么形状的情节深深吸引了孩子的眼球.故事中小蛇吃东西后发出的“啊呜、咕嘟”的声音,加上教师夸张的肢体语言,激发了孩子参与活动的热情.该绘本很适合小班孩子的年龄特点,因此我设计了这节活动.

作者：陈亚琴刊期： 2018年第12期
“激发式舞蹈教学法”的运用与实践

《3～6儿童学习与发展指南》指出:艺术活动中教师的作用应主要在于激发幼儿发现美、感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐.我们根据《指南》的要求和幼儿年龄发展的特点,在舞蹈教学方法中不断地探索、尝试.在多年的教学经验中总结出“激发式幼儿舞蹈教学法”,收到不错的效果.

作者：邹连秋刊期： 2018年第12期
《玛丽莲·梦露》引发的教研活动

我园早在2012年就开展了“前童小匠”的研究实践,依托剪纸的多种技巧,逐渐形成古镇幼儿园与地方特色的园本课程.美丽的前童古镇至今仍保存有明清时期完整的民宅1300余间——马头墙、飞檐翘角、石柱门窗,俨然一首首前童人家的合奏.我们借助幼儿身边的古民居建筑这个十分有特色的载体,尝试以西方流行艺术“波普”为剪纸新形式,让幼儿感受剪纸作品的整齐和变化的艺术美,通过一课多研模式不断提炼适合幼儿年龄特点的剪纸课堂教学,引发幼儿对传统剪纸艺术的兴趣.

作者：潘雪萍；林霄霄刊期： 2018年第12期
基于《规程》背景多层面开展幼儿园安全教育

一、常态化:重视园级层面开展的安全演练幼儿园是人群相对密集、事故易发场所,为了确保幼儿的生命安全,在幼儿园的日常教育教学活动中,让幼儿了解基本的防灾减灾知识,从小培养幼儿掌握在突发的安全事件中基本的避险、逃生和自救技能是非常必要的.

作者：陈晓蓓刊期： 2018年第12期
以中国传统节日为载体促进幼儿社会性发展

中国传统节日文化是在我国长期的历史发展过程逐渐形成的,是中国传统文化的重要组成部分.传统节日中蕴涵着发展幼儿社会情感的丰富教育资源.然而,传统的教学模式、教学方式比较单一,教学方法和手段相对滞后,导致教育教学的感染力不强,传统文化的教育作用没有得到很好的彰显[1].因此,我们应当借助先进的教育理念和教育技术,努力挖掘传统节日经典魅力,赋予节日新的时代内涵和文化符号,让传统节日文化更贴近幼儿生活,从而培养幼儿的社会性情感,使传统节日成为幼儿喜爱的节日.

作者：庄思微刊期： 2018年第12期