曹珊；禄保平
药剂学是中专药剂专业重要的课程之一,也是各种药学类专业考试的主要课程之一.随着药剂学的发展,传统理论教学已不能完全满足教学大纲的要求,必须改革药剂学实验教学.为此,笔者对我校药剂学实验教学现状做了一些总结并提出相应对策,现总结如下.
作者：汪洋 刊期： 2011年第09期
如今多媒体辅助教学已成为一种趋势,其以信息涵盖量大,能结合图片、视频等多种手段见长.但它也有不足之处,如课件制作费时费力;信息量过大,学生难以消化等.
作者：胡新燕 刊期： 2011年第09期
1 英语教师是高职医学英语口语校本课程开发的中坚力量和主力军校本课程开发是以学校为基础进行课程开发的民主决策过程,即校长、教师、课程专家、学生及其家长和社区人士共同参与学校计划的制订和评价活动.其中教师是主要的参与者,也是校本课程开发的中坚力量和主力军[1].
作者：崔博；姜世昌 刊期： 2011年第09期
目的 观察中西医结合治疗结核性脑膜炎的疗效.方法 在抗结核西药治疗基础上配合中药治疗58例,并与单纯西药治疗52例对照观察.结果 治疗组中显效52 例,无效6例, 有效率为89.7%;对照组中显效 39 例,无效13例,有效率为75.0%.2组比较有显著性差异(χ2 = 4.03, P < 0.05).结论 中西医结合治疗结核性脑膜炎可明显提高疗效.
作者：李宝鹃；李星辉；乔燕 刊期： 2011年第09期
在国际一体化的今天,随着越来越多的护士想要出国发展以及ISPN考试机构在国内开设考点,护理专业英语教学的重要性日渐突出.同时,也对护理专业英语教学提出了更高要求.与之形成鲜明对比的是,护理专业英语教学停滞不前,没有得到根本性的改善与提高.
作者：刘明鹤；李莹 刊期： 2011年第09期
在当今多元化价值观社会中,信息来源广、渠道多,教育工作者需针对护理专业新生心理健康状况采取相应干预措施,对学生进行引导教育.笔者使用SCL-90(症状自评量表)对护理专业新生心理健康状况进行调查,为提高卫生职业学校心理健康教育的科学性、针对性和实效性提供借鉴.
作者：邹娟 刊期： 2011年第09期
助产专业是一个传统专业,1928年杨崇瑞开办了我国第一个产婆培训班[1];新中国成立后,我国建立了一批中专层次的助产专业学校;我国高职(大专)层次助产专业的开设仅6～7年时间.
作者：赵风霞；李美珍；常金兰；王艳；梅一宁；陈莺 刊期： 2011年第09期
目的 掌握家兔高钾血症模型的复制方法,观察高钾血症家兔心电图变化特征及CaCl2 和NaHCO3对高钾血症的抢救和治疗作用.方法 10只家兔麻醉、固定后,用针形电极分别插入相应肢体皮下,连接生物信号采集处理系统通道并选择输入信号为动物心电图,记录正常心电图波形.再在耳缘静脉缓慢注射KCl溶液复制高钾血症模型,观察家兔症状变化及其心电图变化特征,静脉注射CaCl2或NaHCO3,分别观察并记录家兔心电图变化.结果 注射KCl后家兔心电图表现为严重心律失常甚至室颤停搏(P＜0.05),静脉注射CaCl2和NaHCO3对缓解高钾血症有一定作用.结论 高钾血症家兔心电图明显异常,静脉快速注射CaCl2和NaHCO3对高钾血症有一定抢救作用.
作者：王照宇 刊期： 2011年第09期
目的 探讨案例式教学法在五官科护理教学中的运用效果.方法 采用自编问卷对我校2007级、2008级中职护理班学生进行调查,就案例式教学法与传统式教学法进行比对.结果 案例式教学法有助于学生提高学习主动性和兴趣,加深对医学知识的理解,培养团队合作能力及操作能力,且能明显提高学生学习成绩.结论 案例式教学法可调动学生学习积极性,培养学生发现和解决问题能力,从而提高教学效果.
作者：杨美粉 刊期： 2011年第09期
目的 探索社区居民高尿酸血症(Hum)发病及其与肥胖、冠心病和脂肪肝的相关性.方法 对1 080名年龄在45岁以上的社区居民进行常规体检.结果 经统计学分析,Hum组伴发的肥胖、冠心病和脂肪肝发生率与非Hum组比较有显著性差异.Hum与肥胖、冠心病和脂肪肝有相关性(P<0.01,P<0.05);Hum发生与性别有关,男性发病率高于女性(P<0.05).结论 采取社区预防措施,可降低相关疾病的危害程度.
作者：马国海 刊期： 2011年第09期
目的 改革医学生物学教学方法,提高教学质量.方法 精心设计教学过程,在医学生物学教学中尝试应用理论教学法、实验教学法、多媒体教学法和综合教学法,以期找出显著提高教学效果的教学方法.结果 经综合考核,笔者认为综合教学法为佳教学方法.结论 综合教学法教学效果突出,运用灵活,能激发学生对医学生物学的学习兴趣.
作者：江新华；柳晓燕；陈瑜；龙飞 刊期： 2011年第09期
林宝成老中医系甘肃省第三批老中医药专家学术经验继承工作指导教师,从事临床与教学工作40余年,擅长中医内科,尤其对脾胃病诊治有独到之处.
作者：张元澧 刊期： 2011年第09期
目的 探讨快乐教学法在职业生涯规划课程中的应用效果.方法 通过创设良好师生关系,优化导语,采用游戏互动法、情境模拟法、任务驱动法等快乐教学手段进行职业生涯规划课程教学.结果 学生在快乐的氛围中理解所学知识并学以致用,增强了动手能力,拓展了思维,融洽了师生关系,取得了满意的教学效果.结论 在职业生涯规划课程中应用快乐教学法,能激发学生学习兴趣,提高教学质量.
作者：余婧 刊期： 2011年第09期
以现代职业教育理念为指导,结合职业岗位需求和学生实际,编写<医用化学基础>教材,应注重以下几方面:(1)编写思想体现职业教育新理念.(2)课程体系构建体现职教课程领域的3个转变.(3)体现教材内容遴选原则.(4)遵循教材内容编排原则.(5)创新教材内容编写体例.
作者：孙彦坪；王治西 刊期： 2011年第09期
课堂提问是教学过程中师生互动常用方式之一.课堂教学中,教师可通过恰当的提问,把重点、难点知识转化为问题情境,激发学生学习兴趣和求知欲,实现师生交流,促进学生认知发展,终完成教学目标.因此,课堂提问往往被视为有效课堂教学的核心[1].如何提高教师课堂提问有效性,进而提高课堂教学效率,是值得关注的问题.笔者通过对我校部分专任教师课堂提问有效性进行行动研究,力求提高教师课堂教学效率,确保课堂教学有效性,提高教学质量.
作者：黄光明；黎国明；王小燕 刊期： 2011年第09期
目的 了解中职实习护生临床操作技能带教需求,以提高临床带教质量.方法 采用自制调查问卷对126名中职实习护生进行问卷调查,对所得数据进行统计分析.结果 80%以上的护生对操作评分标准、操作解释用语、操作原则满意;81%的护生对操作步骤不满意;87%的护生认为操作步骤应按照临床实际情况制定;70%以上的护生希望实习初期和实习一段时间内由带教教师跟随,但当时不指导,离开病房再指导.结论 临床教师带教应关注操作步骤,跟随护生并指导,以满足护生需求.
作者：罗婕 刊期： 2011年第09期
目的 探讨围绝经期精神分裂症病人的临床特征.方法 收集40～60岁、首次发病住院或门诊治疗的女性精神分裂症病人80例,随机分为围绝经期组和非围绝经期组.利用自制调查问卷了解病人一般情况及临床特征,用阳性阴性症状量表(PANSS)评定疾病严重程度.结果 围绝经期组病前诱发因素多,嫉妒妄想、思维形式障碍、情感不协调、紧张焦虑、精神运动性兴奋症状明显高于非围绝经期组(P＜0.05,P＜0.01),PANSS量表总分、阳性量表得分、一般精神病理量表得分及各因子中偏执、激活性、抑郁、攻击性得分显著高于非围绝经期组(P＜0.05).结论 围绝经期精神分裂症病人由于特殊的生理变化及症状、体征赋予围绝经期的特点,致使病程迁延且病情较重,具有异质性特点.
作者：白爱萍；王小全；郭红梅；侯爱国 刊期： 2011年第09期
高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分,是实施高等职业教育培养具有专业知识和职业技能的高素质技能型人才的专门机构.为了加强对高职高专院校的宏观管理和指导,全面提高办学质量,促进高等职业教育持续、健康、稳步发展,教育部于2004年在全国范围内全面启动高职高专人才培养水平评估工作,取得了显著成效.
作者：伍丽萍 刊期： 2011年第09期
对我省2008～2010年选拔普通高校毕业生到乡镇卫生院工作情况及<甘肃省卫生统计资料>等相关文献进行统计分析,以总结选拔普通高校毕业生到乡镇卫生院工作计划的实施情况和成效,分析我省基层医疗机构在卫生技术人员队伍建设方面存在的主要问题,进而提出解决问题的工作思路和政策建议.
作者：敬国雷；杨芳胜；苏永强；金中杰；卓晓华；张瑾 刊期： 2011年第09期
目的 科学分类听课活动,并分析其特点,指导教师或者教学管理人员听课,避免盲目性,提高听课效果.方法 应用列举、比较、分析、归纳等方法对听课活动进行分类及特点分析.结果 按照听课目的 划分为检查型听课、指导型听课、观摩型听课、推广型听课、评比型听课.结论 听课类型的科学划分及相关特点分析,使听课者明确听课目的,课前有准备,听课主动性提高,达到听课目的.
作者：侯前进 刊期： 2011年第09期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
