宋来昌；党磊；王文辉；陈洁；李双喜
门诊是医疗工作的窗口,患者就诊治疗首先需要经过门诊.耳鼻喉门诊历来是医院门诊量大的科室之一,疾病病种多、患者来源广、病情复杂、护理工作量大的特点,使护士很少有时间为患者实施有效的心理护理.笔者就我院近年来在门诊对患者实施有效心理护理的经验,现作简单汇报.1资料与方法1.1一般资料选取我院2010年1月至2012年1月耳鼻喉科门诊患者2106例,选取标准为诊断明确且为单一耳鼻喉科疾病,排除存在心理疾病、婴幼儿、耳聋、智力障碍以及恶性肿瘤的患者.收集符合病例2106例,其中男性1362例,女性744例;年龄为7～89岁,平均(36±6)岁.耳科482例,鼻科1040例,喉科584例.其中咽炎356例、喉炎83例、急性扁桃体炎145例、鼻中隔弯曲276例、鼻息肉234例、鼻窦炎275例、过敏性鼻炎143例、睡眠呼吸暂停综合征72例、鼻出血40例、眩晕211例、中耳炎163例、外耳炎72例、突发性耳聋36例.
作者：王文莉 刊期： 2012年第22期
目的 探讨临床路径式带教方法在手术室护理带教中的应用效果.方法 选择2010年5月至2011年8月在我科实施腹腔镜手术的132例患者为调查对象人.将62名手术室护理专业新入人员(包括护理实习生)随机分为观察组和对照组.对照组采用传统的临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,调查评价两组护理人员的综合素质及能力、护士对带教方法的满意率和临床患者对护理人员的满意率.结果 观察组护理人员的综合素质及能力合格率(96.9％)显著高于对照组(70.0％),观察组护理人员对带教方法的满意率(93.75％)与对照组(73.33％)相比有显著性差异(P＜0.05)；患者对观察组护理人员的满意率(91.03％)显著高于对照组(62.96％).结论 临床路径式带教方法能提高护理人员的综合素质及能力,能提高护理人员对教学方法的满意度和患者对护士的满意度,在手术室护理带教中应大力推广临床路径式带教方法.
作者：管玲花 刊期： 2012年第22期
为探讨高职卫生专业学生学习现状及其提高学习质量的办法,采用问卷调查形式,对高职院校卫生专业学生学习现状及影响因素进行较系统的分析.结果表明,学习资源条件、学校管理服务水平、教师教学水平3因素对高职卫生专业学生学习的影响很大.
作者：李惠民；凤俊娅；刘春玲；王斌 刊期： 2012年第22期
任务驱动教学法是以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念,强调学生在自主和协作的环境中进行学习活动.以“皮内注射”为例介绍任务驱动教学法在基础护理技术课程教学中的应用.
作者：张传霞 刊期： 2012年第22期
我科有医院唯一的结核外科病房,2011年8月我科被定为第二批优质护理服务示范病区至今,在9个月的临床实践及护理活动中,针对结核外科患者的专科特点,将优质服务的内涵灌输到护理的各个环节,完成了从理念到行动的转变,取得了满意效果.现汇报如下.1一般资料我院结核外科病房核定床位34张,护士14人,床护比1:0.41;护士年龄20～46岁,平均29岁;职称:主管护师3名,护师4名,护士7名;学历:中专6名,大专4名,本科4名,其中大专及本科学历人数占我科总人数的57％.
作者：鲁玉桂；赵燕；岳玲 刊期： 2012年第22期
通过简介行为导向教学法的涵义,详细阐述如何将行为导向教学法与护理和文化的教学相结合,运用一系列教与学的互动模式,调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的独立意识和团队意识.
作者：吕琴；李信玲 刊期： 2012年第22期
目的 回顾总结DSA影像监视下PICC导管置入建立胃肠外营养的技术与技巧.方法 本组20例患者,在静脉造影引导下穿刺贵要静脉,在DSA监视下置入PICC导管至上腔静脉中下1/3处.结果 全部病例平均在10分钟内成功放置PICC导管,液体滴注通畅,无一例并发症发生.结论 应用DSA影像监视能够快速、简便、安全地放置PICC管,成功率高,患者无痛苦,值得临床推广应用.
作者：宋来昌；党磊；王文辉；陈洁；李双喜 刊期： 2012年第22期
介绍医药行业文化在高职中药人才培养中渗透的方法及其思想动机、内容选择、方法与作用等,旨在抛砖引玉,有助于学生树立良好的职业道德与敬业精神,使学生对课程知识的掌握收到事半功倍的效果,为学生成为“职业人、岗位人、社会人”奠定一定的基础.
作者：刘丽宁；朱玲；王云峰；马娟娟 刊期： 2012年第22期
通过查阅国内外中药材抗风湿病的相关文献,对近年来植物药物抗风湿病活性成分的研究进展做一综述,以期为中药单味药抗风湿病的研究与开发提供必要的参考.
作者：汪永锋；徐晓艳 刊期： 2012年第22期
通过阐述培养职校学生英语学习兴趣的实践,介绍培养职校学生英语学习兴趣的有效途径.
作者：毛尚丽 刊期： 2012年第22期
1护理教学模式滞后的原因分析1.1实验设施与教学内容不匹配国家近年来虽然加大了对中职学校的扶持力度,但资金有限,不足以使每个中职学校都能享受资助和扶持.对于非示范学校和非重点建设的专业来讲,没有更多的财力来改善教学实验设备,以致教学设备落后,并与临床工作脱节.如今年全国职业院校技能大赛(中职护理组)竞赛项目——心肺复苏,由于我校选手训练时使用的心肺复苏模型人与大赛中的模型不是一个厂家生产的,从而影响了选手能力水平的发挥,终导致其成绩不理想.
作者：张月华 刊期： 2012年第22期
目的 了解张掖市疑似预防接种异常反应(简称AEFI)的发生特征,分析影响因素,提高监测的敏感性.方法 利用EX-CEL 2003对2007-2011年AEFI个案数据进行统计分析.结果 张掖市2007-2011年报告AEFI286例,县级报告覆盖率70％,乡级报告覆盖率25.41％；反应多发生在两岁以下儿童(占60.16％),反应时间主要集中在当日和次日,接种第一剂次者居多；以一般反应为主(占88.11％),其中轻型发热、红肿者占58.04％.引起AEFI的疫苗主要为第一类疫苗,占94.12％(16/17).第一类疫苗预防接种异常反应报告发生率137.12/100万,以无细胞百白破疫苗(DTaP)反应人数多,其次是麻腮疫苗(MM)和百白破疫苗(DT).常规免疫接种AEFI发生率(149.03/100万)低于强化免疫(153.59/100万).结论 宣传培训不到位是造成第一类疫苗AEFI漏报的主要原因,今后应加以改进；且要严格规范接种操作,加强疫苗保存运输,减少AEFI发生.
作者：卢莉萍；张晓萍；王龙云；张娅秀 刊期： 2012年第22期
构建高效的急救护理学绪论课堂教学体系,探讨急救护理学绪论课堂教学的设计中应注意的问题,包括教学目标要明确,教学方法要创新,教师情绪调控要适当,医德教育要渗透.
作者：张莹莹；杨晴；董红艳 刊期： 2012年第22期
为客观地评价教学质量和教学效果,及时发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,在建立标准化试卷的基础上,对外科学期末考试试卷进行综合分析与评价.结果显示,此次测试平均分较高,成绩偏向高分数段.容易题比重过大,区分度一般,信度较好.试卷基本知识点考察较多,综合应用类试题较少,教师在今后的教学过程中需要加强对学生综合理解能力和知识运用能力的培养.
作者：刘扬；邵广宇；肖焕波 刊期： 2012年第22期
新修订的《中华人民共和国传染病防治法》第9章第78条规定,医院感染指住院患者在医院内获得的感染,包括在住院期间发生的感染和在医院内获得但是在出院后发生的感染,但不包括入院前已开始或者入院时已处于潜伏期的感染.医院工作人员在医院内获得的感染也属医院感染.促使妇产科感染发生的原因非常多,诸如管理不当、诊断治疗的失误、引起医院感染的病原体自身特性的改变及医院感染对象的复杂性等,这些均有助于妇产科感染的发生.现针对我科具体情况,对妇产科医院感染的易感因素进行分析并提出相应对策.
作者：张登霞 刊期： 2012年第22期
从内科护理学课程入手,对高职护理教育中小组合作学习模式的应用进行分析,探讨适合于高职护理课程的教学模式.
作者：郝伟 刊期： 2012年第22期
随着人们生活水平的提高、饮食结构的改变、生活节奏的加快和运动量的减少,妊娠合并糖尿病的发病率呈增加趋势,严重威胁着孕妇和胎儿的健康.由于其临床过程较复杂,至今母婴死亡率仍较高.做好妊娠合并糖尿病患者的护理工作,对确保母婴健康具有重要意义.现将妊娠合并糖尿病孕产妇患者的护理方法综述如下.
作者：赖明霞；杨芬 刊期： 2012年第22期
目的 了解临潭县恶性肿瘤的死亡情况,为肿瘤防治工作提供参考依据.方法 对2009-2010年临潭县报告的恶性肿瘤死亡资料进行分析.结果 2009-2010年甘肃省临潭县居民恶性肿瘤死亡率为121.18/10万,男性和女性恶性肿瘤死亡率分别为151.91/10万和88.68/10万,男性居民恶性肿瘤死亡率高于女性；且随着年龄增长,恶性肿瘤死亡率呈上升趋势；胃癌是临潭县恶性肿瘤患者死亡的首位死因,居于第二和第三位的是肝癌和食管癌.结论 应加强当地居民生活和饮食习惯方面的健康教育,以降低该地区消化系统肿瘤的发病率和死亡率,重点防治男性高龄居民.
作者：常胜杰；姚文林 刊期： 2012年第22期
在中等卫生职业教育新形式下,针对生理学的课程特点,探索一系列举措优化课堂教学设计、激发学生学习兴趣,以提高教学质量,实现新时期生理学教学的培养目标.
作者：林文海 刊期： 2012年第22期
目的 为提高儿科护理学教学质量,在理论教学中运用病例导入式教学法并与传统教学方法(Lecture Based Learning,LBL)相对比,研究新方法在儿科护理学教学中的作用.方法 2008级护理专业1～3班128名学生为对照组,采用LBL教学法进行教学.2008级护理专业4～6班126名学生为实验组,除总论外,各系统常见病的讲授采用病例导入式教学法.采用自编调查问卷进行调查,并结合期末考试成绩进行分析,从学生对病例导入式教学的认可程度、期末试卷平均成绩等方面评价教学效果.结果 实验组学生对病例导入式教学法激发学习兴趣和提高临床应用能力方面评价较高,总成绩及案例分析类题目的平均成绩高于对照组.结论 病例导入式教学法可以激发学习兴趣,提高学生临床分析问题的能力,可作为儿科护理学的有效教学形式.
作者：毛惠芬 刊期： 2012年第22期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
