杨玉萍
传统的中职护理专业药理学或药物学将学科定位为一门基础医学学科,基于这一定位的教学使护生知识结构老化,难以适应新医护模式对护理人才的要求.近年来,药物应用护理将学科定位为临床护理学科兼基础学科,促使教材知识结构调整和护理专业课程设置变革,促进药理学教师角色转换和教学改革深入开展,有利于护生明确学习药物应用护理的目的,改变学习方式,培养用药护理能力,以适应新医护模式和社会对护理人才的新要求,更好地实现护理专业培养目标.
作者：钟德强 刊期： 2012年第15期
医学英语属特殊用途英语范畴,其单词的学习与记忆是医学生面临的较大难题.本文旨在概述医学英语单词的突出特点及相关学习记忆方法,力求排除学生学习医学英语单词的盲目性,帮助学生在有限的时间内收到理想的学习效果[1].
作者：陈波 刊期： 2012年第15期
目的探讨实施APN连续性排班模式对护士的影响及其运行的可行性.方法自设问卷,采用随机抽样的方法对武威肿瘤医院开展APN排班的11个科室,204名护士进行问卷调查.结果 APN连续性排班模式实施前后护士满意度比较,差异有显著性.结论 APN连续性排班模式充分发挥了各级护士的能力,护士、病人满意度明显提高,保证了护理工作的安全与优质,顺应了现代护理模式的发展,值得推广.
作者：郭玉梅；肖玉霞 刊期： 2012年第15期
卫生职业院校涉外护理专业医学英语教学改革是一项大的工程,它涉及建设复合型师资队伍,选择优质教材,设置合理课程,改革教学模式(如更新教学理念、创新教学方法、转变教师角色)等几乎所有的教学组成要素和环节.
作者：莫耀文 刊期： 2012年第15期
演示法是人体解剖学教学中常用的一种重要的教学方法.本文通过实例探讨运用演示法应注意的事项.
作者：李桂军 刊期： 2012年第15期
目的观察行无痛人流术和传统人流术孕妇术中及术后不良反应的发生率,采取门诊手术麻醉功能恢复指数(FRI)对两组孕妇进行比较,探讨FRI在人工流产术中的应用价值.方法择期行门诊人流手术60例,根据孕妇是否选择静脉麻醉分为传统人流组(A组)和无痛人流组(B组).记录两组孕妇术中、术后不良反应的发生率;并在手术开始前及术后1、3、5、7天对孕妇进行随访,由孕妇对FRI中的每个项目进行评分,得到总分.根据分值的高低评价门诊行人工流产术孕妇术后功能恢复情况.结果采用FRI对两组孕妇术后功能恢复情况进行量化分析.无痛人流组因使用静脉麻醉,提高了术中孕妇的舒适度,减少了并发症的发生,相对于传统人流组,孕妇术后功能恢复更理想.结论使用FRI可评价门诊行传统人流术和无痛人流术孕妇术后功能恢复情况,从而指导孕妇出院后的行为,提高孕妇术后的安全性.
作者：吴佳璇；赵永忠；宋文学；李万福；马树勇；许婧；龚小红 刊期： 2012年第15期
目的探讨高校知识分子高尿酸血症(Hum)患病现状和发病趋势,认识其危害.方法通过对1 800名体检的高校知识分子进行年龄、性别及Hum检查进行临床分析.结果检出Hum 252人,患病率为14.00%,男性检出率为15.94%,女性检出率为10.64%,男性明显高于女性(χ2=9.73,P＜0.01).Hum患病与高血脂、高血糖、肥胖(超重)、冠心病有相关性(P＜0.01),Hum患病与高血压、脂肪肝、痛风有相关性(P＜0.05).结论 Hum与多种心血管或代谢性疾病关系密切,应高度重视,对该人群开展健康保健工作十分重要.
作者：肖淑红；张纯 刊期： 2012年第15期
目的评价生理解剖教学整合青春期性教育的效果,为青春期性教育方法提供依据.方法从我校2009级药学专业随机选293人为实验组,同时选择我校2009级制剂专业296人为对照组.在教育前和教育后分别对两组学生进行内容一致的问卷调查.结果实验组学生教育前后各方面知识均分比对照组有大幅度提高(P＜0.01).结论充分利用生理解剖课优势,在课堂进行青春期性教育,能明显提高学生的性健康知识水平.
作者：鹿艳存 刊期： 2012年第15期
教学管理质量决定了教学质量,教学质量影响着人才培养质量,加强教学管理是提高教学质量的重点.笔者结合自身实践经验,对我校药学系现行教学管理制度存在的问题进行改革探索,以加强教学管理,提高人才培养质量.
作者：杜利月；王文宝 刊期： 2012年第15期
介绍术前焦虑的研究现状及进展,重点阐述术前焦虑的发展历史、评估方法、相关因素、干预措施以及实践中存在的问题及现状.
作者：谢敏；孙晓嘉 刊期： 2012年第15期
分析药理学教学资源库建设的意义,总结目前我校药理学教学资源库构建的情况,思考今后工作发展方向.
作者：田杰；李晓天；郝强 刊期： 2012年第15期
防原医学是军事医学的重要组成部分,也是军事医学的一门重要课程.由于课时的限制以及课程内容较枯燥,教学效果不理想.如何激发学员学习热情、提高教学质量成为教学重点.为此,笔者结合防原医学教学实践,作了有益的探讨.
作者：刘聪；李百龙 刊期： 2012年第15期
本文从一例检验报告单被篡改事件入手,分析医学检验技术专业实习生法律意识现状,提出重视带教教师法律知识的培养,提高检验实习生对学法懂法重要性的认识,并将法律意识的培养贯穿于实习带教的全过程等措施,旨在提高医学生的法律意识.
作者：姚磊 刊期： 2012年第15期
为使作业切合不同层次学生的实际需要,笔者尝试采用分层设计学生作业的方法,使不同层次学生都能形成积极进取的学习态度,从而通过作业巩固所学知识,提高技能,发展智力.
作者：周洁嫦 刊期： 2012年第15期
在印欧语研究模型下,描写的汉语句子并不能在整个汉语语法体系中发挥其实际作用[1].这种模型下句子并不是真正的汉语句子,也不等价于英语的sentence.本文对英语句子概念形成过程进行对比、分析,以英语、汉语自身特征为切入点,探寻汉语真句--音义互文句.
作者：杨千茜 刊期： 2012年第15期
目的探讨优质护理服务示范病区的建设,介绍我院VIP内科优质护理示范工程活动的做法.方法按照卫生部、厅的部署和我院的安排,结合VIP内科实际,逐步、稳妥地实施护理管理模式、排班模式,夯实基础护理,加强健康宣教及病情观察,简化护理文书等优质护理服务示范病区工作.结果开展优质护理服务,护理质量明显提高,患者满意度与之前相比具有显著性差异(P＜0.01),住院患者的陪护率显著降低(P＜0.01).结论开展优质护理服务,可显著提高护理质量和患者满意度,应在临床推广应用.
作者：田建淑；杨晶 刊期： 2012年第15期
终生体育观的培养,具有广泛的社会价值和超越学生时代的人生价值,也是学校体育教学的目的之一[1].笔者结合多年教学实践,提出中职学校体育教学中培养终生体育观的建议.
作者：刘广安 刊期： 2012年第15期
目的了解安宁区托幼机构卫生保健工作现状,加强集体儿童保健工作规范化管理,提高托幼机构卫生保健工作质量,针对存在问题制定对策.方法根据<关于印发兰州市托幼园所卫生保健分级分类达标标准(试行)的通知>,对辖区内48所托幼机构的卫生保健情况进行考核及评分.结果安宁区托幼机构卫生保健工作现状与<兰州市各级托幼园所卫生保健达标标准(试行)>要求仍有一定差距.一级园所19所,达标14所,占73.68%;二级园所13所,达标4所,占30.77%;三级园所16所,达标4所,占25.00%.结论托幼园所卫生保健工作发展极不平衡,必须强化政府职能,教育与卫生保健齐抓共管,加大对私立园所的管理力度,严格办园所准入制度,增加软硬件投入,加强保健管理与业务培训,加大妇幼保健机构对托幼圆所卫生保健工作的监督与指导力度.
作者：韩英 刊期： 2012年第15期
目的研究患者及陪同者的敬烟行为对医务人员吸烟的影响.方法随机选取本地市、县、乡三级医疗机构的临床医务人员800名,并随机选取某一天(星期三)在这些医疗机构就诊的患者及陪同(以下简称患陪)人员共300名作为研究对象,采用自拟医务人员吸烟相关问题调查表及患陪人员就诊与吸烟相关问题调查表,分别进行问卷调查.结果研究显示,在市、县、乡不同级别医疗机构中,男性医务人员吸烟率分别为44.09%、47.37%和68.09%,比较有显著性差异(χ2=8.73,P＜0.05);女性医务人员吸烟率分别为4.30%、3.66%和1.72%,比较有显著性差异(χ2=21.55,P＜0.01).患陪人员的年龄、学历、住址和自己是否吸烟4个因素对是否会向医务人员敬烟有显著性差异(P＜0.05或P＜0.01);而患陪人员就诊医院的级别、职业和对吸烟危害的了解程度3个因素对是否会向医务人员敬烟无显著性差异(P＞0.05).在医务人员的年龄、职称、单位级别和工龄4个因素中对医务人员吸烟率影响均有显著性差异(P＜0.05或P＜0.01),而学历因素无显著性差异(P＞0.05).烟草来源和吸烟诱因两个因子对医务人员的吸烟率影响无显著性差异(P＞0.05),吸烟动因因子对医务人员吸烟率影响有显著性差异(P＜0.01).另外,居住在农村的患陪人员向医务人员敬烟率为94.61%,高于居住在市、县(区)的患陪人员(87.64%).患陪人员向医务人员敬烟85.76%的是为了尊敬医务人员,92.38%的是为了沟通,而64.51%的是出于个人习惯.92.49%的患陪人员就诊时向医务人员敬烟,成为医务人员吸烟的主要诱因之一.结论患陪人员就诊时向医务人员敬烟是医务人员吸烟的主要诱因之一,有效干预患陪人员向医务人员敬烟行为,对医疗机构控烟将有积极意义.
作者：李云；李雅丽；李晓宏；付彩儒；贺红丽 刊期： 2012年第15期
目的了解临床实践教学中标准化病人的作用.方法随机抽取本院2010-2011年临床实习生58名,均分为观察组和对照组,观察组应用标准化病人进行临床教学,对照组采用普通教学法进行教学.比较两组临床考核合格率,病人对实习生医疗服务的满意度.结果观察组学生操作考核合格率为82.8%,病人对实习生的满意度为89.5%;对照组学生操作考核合格率为55.2%,病人对实习生的满意度为62.4%,两组考核合格率和病人满意度比较有显著性差异(P＜0.05).结论在临床实践教学中应用标准化病人可增加实习生的临床操作机会,提高其实践能力,积累与病人沟通交流的经验,减少医患纠纷,值得在临床教学中推广.
作者：冯骥骋 刊期： 2012年第15期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
