刘宇珍；刘拉
探索课程教学资源库的建设和开发,对于提升教师教育教学水平、推动课程教学改革、提升人才培养质量意义重大.对卫生类高职院校护理人体学课程教学资源库建设的经验进行总结,为卫生类高职院校教学资源库的建设提供借鉴和参考.
作者：徐红涛；马林伟；李玉华 刊期： 2014年第24期
近年来,医学院校招生规模不断扩大,但医学院校直属的附属医院教学规模有限,已无法承担日益繁重的临床教学任务.在新形势下,医学院校通过与综合实力较强的医院共同建立非直属型教学医院来改善临床教学基地不足的情况.临床教学医院在完成繁重医疗工作的同时又承担着临床教学任务,使临床教学医院建设无论在教学管理上,还是在保证教学质量方面都面临着巨大的挑战[1].
作者：李涛；邓爱民；谭安雄；唐朝阳；贺印旎 刊期： 2014年第24期
采用均匀设计法研究不同因素影响下桑叶总黄酮的提取率.结果表明,在料液比1:20(g/mL)、乙醇浓度75％、提取时间2小时、提取温度80℃时,桑叶中总黄酮提取率高,工艺稳定、可行,可用于工厂化生产.
作者：李秀英；黄文华；陈文 刊期： 2014年第24期
建立具有高职医学特色的思想道德修养与法律基础课教学体系,增强思想政治教育的实效性和针对性.探索一条以教材基本逻辑和内容为基础、以培养卫生职业素质为核心、以增加实践教学为切入点的高职医学院校思想道德修养与法律基础课程改革的新思路,使思想道德修养与法律基础课更好地服务于高职院校培养特色人才的办学宗旨.
作者：程子军 刊期： 2014年第24期
我校课题“在中等卫校开展校园集体舞教学的实践与研究”已经结题,校园集体舞教学实践丰富了课外活动及体育课的内容,教学训练形式多样,学生兴趣高,充分体现了“健康第一”的理念,提高了学生的课外活动质量,调动了学生和教师的主观能动性和积极性.但是,校园集体舞在全校范围内推广仍面临着一些实际问题.
作者：覃良冠 刊期： 2014年第24期
藏医药千百年来在为藏民族和周边其他民族医治疾病、预防保健以及了解和运用大自然特有资源方面发挥着极其重要的作用.目前,尽管对藏医药文化的挖掘、整理和开发利用受到广泛关注,但是在藏医药传承人的培养,医学典籍的搜集、整理和标准化研究等方面还存在不少问题,需引起高度重视.
作者：邱建智 刊期： 2014年第24期
在国家大力发展职业教育的背景下,规模不断扩大的中职学校为了缓解师资压力及提高教学质量,不断进行教育教学改革.笔者受此启发,尝试对固定义齿部分教学内容实施“导生制”教学,即教师在教学中挑选学习优秀而又学有余力的学生作为教师的助手——导生,给予其先期辅导,然后由其指导小组内其他学生学习、训练、考核等.为更好地对该教学组织形式进行总结和反思,现将其运用效果介绍如下.
作者：贺芸 刊期： 2014年第24期
由于受到课程设置的限制,音乐教育在部分高校中并未充分发挥其作用.通过对高职医学院学生的音乐教学现状进行调查,对体验教学模式进行探究,希望通过改变原有的教学模式,进一步发挥高校音乐教育的作用.
作者：何江阳 刊期： 2014年第24期
随着社会的发展、国家对教育事业发展的重视及近年来教育体制改革的深入,研究者开始关注教师的工作生活质量.正如叶澜教授所说:“没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神.”[1]幼儿园教师的现状和发展越来越受到人们的重视,尤其是关于幼儿园教师职业幸福感的研究,逐渐成为人们关注的热点问题.幼儿园教师职业幸福感是指教师个体或群体在幼儿教育的工作实践和教育情境中,通过自身努力从工作本身获得的一种身心愉悦的体验[2].职业幸福感的获得是幼儿园教师做好教育工作的重要前提,是幼儿园教师专业发展的动力.关注幼儿园教师职业幸福感的问题,不仅有助于了解幼儿园教师对其职业生活质量的总体评价,而且在一定程度上对于提升幼儿教育质量和幼儿园教师职业生活质量都是大有裨益的.
作者：马雪琴；王永慧 刊期： 2014年第24期
目的 探讨三维虚拟人体技术在解剖学消化系统教学中的实施方案及教学效果.方法 选取我校护理专业2013级三年制中专4个班学生为研究对象,以班级为单位随机分为实验组(三维虚拟人体技术辅助教学组)和对照组(传统教学组),每组两个班,各112人.采用问卷调查和理论、实践考核的方法对三维虚拟人体技术辅助教学法的应用效果进行评估.结果 实验组大部分学生认为三维虚拟人体技术辅助教学有助于对知识的理解和记忆;实验组学生理论和实践考试的平均成绩均高于对照组学生(P＜0.05).结论 三维虚拟人体技术辅助教学能够使学生对内在器官有更形象生动的认识,有助于对知识的理解和掌握,而且能够显著提高学生的学习兴趣.
作者：卢碧燕；许穗平；占小多 刊期： 2014年第24期
目的 了解乌鲁木齐市卫生技术人员(以下简称卫技人员)对继续医学教育的认知、态度及满意度情况.方法 利用自行设计的问卷对3所综合医院的卫技人员进行问卷调查.结果 卫技人员对继续医学教育知晓情况的平均得分为(9.39±1.62)分,少数民族卫技人员得分低于汉族(P＜0.05);84.17％的卫技人员参加继续医学教育的目的是晋升职称;继续医学教育实施途径与希望途径之间比较,存在显著性差异(P＜0.05).结论 卫技人员参加继续医学教育的实际教育途径与希望的教育途径之间存在明显差异,应加强网络课程的建设,增强课程的实用性、与工作的相关性等,终达到增强乌鲁木齐市继续医学教育效果的目的.
作者：刘玲；刘金宝 刊期： 2014年第24期
客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)是目前被国外医学教育部门认可的应用广泛、客观性强的一种临床能力评价方法[1].OSCE于1975年首次在英国提出,它通过创设一系列考站、制订相应的评分标准来评估考生系统化的临床应用能力.如何培养出符合现代社会需要的高素质护理人员是护理教育研究的重点.我校内科教研室尝试在健康评估教学中运用OSCE来进行教学评价,以促进健康评估的教学改革,现介绍如下.
作者：张凤媛 刊期： 2014年第24期
循证医学是一门临床实践应用的方法学科,以解决临床问题为出发点,提出一整套在临床实践中发现问题、寻找证据、评价和应用证据以指导疾病的诊断、治疗和预后的理论和方法.传统的终结性考核的知识较为局限,不利于培养学生的科研和创新能力,在前期教学考试改革的实践基础上制订循证医学的形成性评价方案,尝试从平时表现评价、教学实践活动评价、学生自我评价3个方面提出较为科学合理的形成性评价方案,构建以学生为本、教师为辅的循证医学教学考核评价模式.
作者：贾改珍；林林；王萍玉；秦国民；王国祥；赵明东 刊期： 2014年第24期
为探索现代护理专业人才培养模式,完善院校合作、共育人才的联合培养机制,满足中高职教育发展需要,培养具有良好职业素质、人际交往与沟通能力,熟练掌握护理操作技能的服务型高素质护理人员[1],我校与兰州大学第一医院建立了“院校合作、学做一体”护理专业人才培养模式,规定护理专业部分临床课的教学任务由院校双方合作完成.通过建立资源共享、教学过程共管、人才共育的机制,对护理专业学生进行多角度、全方位培养,不仅强化了他们的职业技能,而且培养了他们良好的职业素养.经过一年的实施,取得了满意的效果,学生在实习工作中得到了医院及病人的好评,为下一步广泛实施与推广“院校合作、学做一体”护理专业人才培养模式打下了良好的基础,现将具体实施过程介绍如下.
作者：卢玉彬；袁晓萱 刊期： 2014年第24期
口腔颌面是人体的暴露部分,容易受到伤害,在交通事故、工伤、高空坠落、体育赛事等意外事故中经常发生口腔颌面组织损伤.口腔颌面外伤直接影响患者的面部外形和咀嚼功能,有时甚至危及患者的生命,因此,及时、正确地处理颌面外伤至关重要.本科室自2006年4月至2009年7月共接诊口腔颌面外伤患者345名,经临床治疗,效果较好,现介绍如下.1 临床资料
作者：颜成东 刊期： 2014年第24期
基层医院(特指县、乡级医院)病案室管理存在如下问题:管理机制不健全;管理人员缺乏,专业知识欠缺;病案室空间小,设施简陋;病案管理手段单一落后.应该重视基层医院病案室的建设管理,采取有效措施,促进病案室规范化发展.
作者：鞠春宏 刊期： 2014年第24期
药理学是一门联系医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁学科,是医学相关专业的重要基础课程之一.药理学实验教学是药理学教学中不可或缺的重要组成部分,不仅可以加深学生对药理学基本理论的理解和掌握,还可以激发学生的好奇心和学习兴趣,提高学生发现问题和解决问题的能力,培养学生科学的思维方法和严谨的科学态度,为学生将来从事临床和科研工作奠定基础[1].
作者：李先伟；杨解人 刊期： 2014年第24期
组织学与胚胎学属于基础医学,枯燥难懂,教学质量难以保证.构建以学生为主的教学模式,并将此教学模式贯穿于理论和实验教学的全过程,这是提升教学质量的保障.
作者：邓香群 刊期： 2014年第24期
目的探讨CBS(病例引导教学法)在内科临床教学中的应用效果.方法将八年制内科实习生39人随机分为实验组(19人)和对照组(20人).实验组采用传统教学模式与CBS相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式,比较分析两组的教学效果.结果实验组比对照组的病例答辩、迷你临床演练评估、临床操作技能实地评估成绩高(P＜0.01).结论CBS教学法有利于培养医学生的自学能力和创新精神,可促进内科临床教学质量的提高.
作者：林寒；徐茂锦；胡晓霞；王艺伟；徐晓璐 刊期： 2014年第24期
目的 探讨在急救护理学实验教学中应用SimMan综合模拟系统的教学效果.方法 选择2009级4个班护理本科生,将其分为实验组(93名)和对照组(78名).实验组在传统教学基础上应用SimMan综合模拟系统在急救护理学中开展急救技术和重症监护部分的实验教学,对照组采用传统教学法.结果 实验组护生认为该形式可强化他们的急救意识、培养评判性思维和创新能力、加强对急救操作技能的掌握.实验组护生理论和操作考试成绩高于对照组(P＜0.05或P＜0.01).结论 将SimMan综合模拟系统应用于急救护理学的实验教学,根据临床情景设计急救病例,能大大提高护生的综合急救技能.
作者：柳家贤；谈益芬 刊期： 2014年第24期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
