李云山；邴强；龚静；周文君
1997年4月,国务院学位委员会第十五次会议将医学类学位分为两类:一类是医学科学学位,一类是医学专业学位.我国自1998年首次开展临床医学专业学位工作以来,至今已有15年历史.我校是2000年被国务院批准有权开展临床医学专业学位试点单位的院校,至2013年,我校已招收培养临床专业学位研究生1 600人,已毕业临床医学专业学位研究生共955人.在十余年的专业学位研究生培养过程中,我们不断完善原有的临床考核评估制度,结合我校目前的情况,对临床医学专业学位研究生临床能力考核评估体系进行探讨.
作者：白娟；曹珊；禄保平；朱志军 刊期： 2014年第18期
我国人事部、卫生部规定,只有通过护士执业资格考试,获得护士执业资格证书,才能申请护士执业资格.自《护士条例》实施后,我国允许护理和助产专业的应届毕业生参加当年的护士执业资格考试.护士执业资格考试直接影响着毕业生的就业,而毕业生护士执业资格考试通过率也关系着学校的生存和发展.因此,提高护士执业资格考试通过率是医学院校的一项重要工作.通过对本校近几年护士执业资格考试通过率的情况分析发现,护士执业资格考试考前培训能大大提高考试通过率,所以搞好考前培训工作尤为重要.在护士执业资格考试考前培训工作中,应搞好考前动员,明确考试目的,提高师生认识;紧扣考试大纲,把握考试内容,制订培训计划;掌握培训节奏,循序渐进,巩固提高;指导学生掌握复习和应试技巧,提高应试能力.
作者：程玲玲 刊期： 2014年第18期
利用高分辨率数码相机将精制人体解剖标本拍摄成数码图像,通过筛选、处理、归纳分类建成人体解剖学图片库,图片可应用于CAI教学、网络课程建设、学生自主学习、陈列标本说明和标本结构考核等方面.
作者：田金玉；张雪川 刊期： 2014年第18期
目的 探讨任务驱动教学应用于中职生理学的教学效果.方法 将桂林市卫生学校2012级124名护理专业学生分为实验组与对照组,分别采用任务驱动教学模式及传统教学模式,并进行理论及实验考核评价和统计分析.结果 任务驱动教学在提高学生学习兴趣、增强自学能力等方面非常有效,能明显提高学生的理论及实验成绩.结论 中职生理学应用任务驱动教学模式效果良好,具有可行性.
作者：王燕虹；王朴 刊期： 2014年第18期
近几年来,大量的学生涌入中职学校,这对中职学校来说既是机遇也是挑战.在很长一段时间里,中职学校在国内都处于一个比较尴尬的地位,大家普遍存在这样一种看法:“学习好的学生上高中,学习不好的学生上职校.”这句话也在一定程度上反映了中职学生的文化基础薄弱,特别是在语、数、英等文化基础课方面劣势更加突出.作为一名中职数学教师,对这些数学知识和能力严重欠缺、学习兴趣和信心不足、数学学习存在较大困难的学生,需要思考如何调动他们学习数学的积极性,使他们打好数学基础,以辅助自己的专业技术学习.本文主要从元认知方面对如何进行数学教学进行初步探讨.
作者：丁维敏 刊期： 2014年第18期
EDTA溶液的配制与标定是中等卫生职业学校药剂专业分析化学学科中有关配位滴定的一个重要实验.根据教材要求,实验中需要用到10％的氨水和氨-氯化铵缓冲溶液,这使实验室被氨气污染严重,对师生的身体健康有不良影响.在不影响实验结果的前提下,用更换试剂法对实验进行改进,可有效避免实验室污染,达到化学实验“绿色化”的目的.
作者：丁宇 刊期： 2014年第18期
合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系[1].护理技巧是高职护理专业的主干课程,也是一门实践性很强的课程.通过这门课程的学习,要求学生掌握护理的基本理论知识和基本技能,掌握常用的各项护理技术操作、病情观察、沟通交流技巧、医疗文件书写等,熟练地运用护理程序进行护理工作.笔者将我校2011级高职护理专业(5)班50名学生作为实验组,2011级高职护理专业(6)班50名学生作为对照组.实验组在护理技巧教学实践中采用合作学习为主的教学形式,对照组仍采用传统的集体授课制教学形式.结果发现,合作学习能发挥学生的学习主动性,能够提高学生的学业成绩和综合素质.
作者：程小萍；艾鹏程 刊期： 2014年第18期
中药化学实验教学改革的重点在于如何更好地将中药化学实验教学与面向中药生产所需的知识、能力相接轨,培养适应社会需要的中药制药及检验人才.目前,很多教学理念及方法被应用到中药化学实验教学改革中,虽已取得一定成绩,但也存在不足.总结近年来有关中药化学实验教学改革方面的相关内容,并对其进行深入剖析,以期为今后中药化学实验教学提供更多帮助.
作者：宋磊；于丽丽；沈伟；王蕾蕾；孔晓妮 刊期： 2014年第18期
探讨多媒体与板书结合在病理学理论教学中的应用.在理论教学过程中,采取多媒体教学与板书教学相结合的方法对病理学中的重点和难点进行讲解,通过问卷调查法对二者结合的教学模式进行评价,结果表明,多媒体与板书结合的教学方法有利于提高学生的学习效率.
作者：刘东波；黄晓红 刊期： 2014年第18期
师资队伍是学校的立校之本,是学校核心竞争力的保障.青年教师是师资队伍的生力军,做好青年教师的培养工作,使青年教师尽快成长为教学骨干,这是教师队伍建设的一个重要部分,是关系学校未来发展和教改有无后劲的关键.顺应当前中职示范学校发展的趋势,针对现阶段我校青年教师的发展状况以及我校参与国家示范校建设的情况,提出在示范校后建设中加强对青年教师的培养,建设一支优秀青年教师队伍.
作者：庞伟勤 刊期： 2014年第18期
目的 探讨在牙体雕刻实训教学和考核中应用形成性评价的效果.方法 对我校口腔修复工艺专业两个班学生牙体雕刻实训教学效果进行对比研究.对照班采用传统的教学和考核方法;试点班在教学和考核中实施形成性评价方法.通过3个方面说明形成性评价在牙体雕刻实训教学中的应用效果:(1)比较两班学生的实训总评成绩;(2)比较两班学生参加我校牙体雕刻技能比赛的结果;(3)对试点班学生进行形成性评价意见问卷调查.结果 试点班牙体雕刻实训总评成绩和牙体雕刻技能比赛结果优于对照班(P＜0.05).试点班学生问卷调查结果显示:学生认可和支持形成性评价体系.结论 形成性评价有利于提高牙体雕刻实训教学的教学质量;有利于学生对牙体外形的掌握和牙体雕刻技能的提高;有利于培养学生的观察能力和严谨认真的工作作风.
作者：马晓丽；罗亚莉；王琳 刊期： 2014年第18期
在不断深化教育教学改革的前提下,如何进行教学模式改革,确保培养出具备岗位胜任力和团队协作能力的口腔临床医生是广大教育者和管理者不断研究的课题.结合我校实际和口腔医学专业自身的特点和优势,提出教学模式改革的基本框架,主要就课程建设、师资队伍建设、保障措施等方面,对“校院融合、四个一致”教学模式进行研究和探索,为培养学生的临床综合能力,进而提高学生的岗位胜任能力奠定良好的基础.
作者：杨旭；熊均平；刘春灵；赵树娟；吴泽秀 刊期： 2014年第18期
随着社会的进步及科技的发展,电脑、电视、手机等被广泛使用,近视的发病率也在逐年升高.对于正处于生长发育期,近视度数仍在不断发展的广大儿童与青少年学生,配戴眼镜是目前公认的为安全的近视矫正措施.我国大约有3亿人配戴眼镜,但眼镜与处方的不合格率却达85％[1].为了解平凉市青少年近视学生的单纯性近视及配镜状况,为青少年学生近视状况的改善和近视预防工作的开展提供参考,笔者对平凉市598名学生进行了调查与分析.
作者：贺海英 刊期： 2014年第18期
近年来,多种原因导致医学生对实习产生倦怠,特别是血液学.针对血液学临床实习现状和特点,提出应对措施:重视临床技能考核及临床带教、做好师资培训、加强医患沟通、进行专科实习培训,以满足新时期医学生实习的需要,提高实习生的实习积极性.
作者：黄睿；宋朝阳；李玉华 刊期： 2014年第18期
职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,其目的不仅是要增加学生的知识容量,更重要的是要提高学生的创新能力,注重实践技能和实际工作能力的培养.护理是一门实践性科学,卫生职业教育以培养实用型人才为目标,使学生具备较强的护理实践技能和必要的护理基本知识.内科护理学是护理专业的核心课程,是临床各科护理的基础[1].探索适合内科护理学教学的新方法,改变传统的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的独立思考能力、实践能力及创新意识,培养出适应社会需求的高素质护理人才.
作者：吴蓓 刊期： 2014年第18期
根据食品工艺学课程的特点,结合企业工作岗位群,从转变教学理念、优化教学内容、更新教学方法和改革实验教学等方面进行课程教学改革探索.课程改革结果表明,改革课程教学可有效提高学生的学习效果.
作者：赵永敢；张臻 刊期： 2014年第18期
通过对中职卫校2013级368名护生开展卫生行为问卷调查,了解中职护生卫生行为现状,针对6项卫生行为中存在的问题,以行为转变理论为指导,制订针对性强的干预措施,促使护生形成良好的卫生行为习惯,不断提升健康水平和卫生宣教能力.
作者：邓芝伶；文旭东 刊期： 2014年第18期
目的 探讨在高职护理专业病理学教学中采用网络环境下基于问题式学习(WPBL)教学模式的教学效果.方法 将130名护理专科生随机分为实验组和对照组,分别采用WPBL教学模式和传统教学模式进行对比研究,并通过考试和问卷调查来评价教学效果.结果 实验组考试总成绩、A2型题成绩及局部血液循环障碍的成绩明显高于对照组(P＜0.05).问卷调查显示:50％以上的学生认为WPBL教学模式能提高学习兴趣、学习效率、自学能力、分析及解决问题能力、沟通协调能力,89.2％的学生希望开展更多WPBL教学.结论 在高职护理专业病理学教学中引入WPBL教学模式能显著提高教学效果,较好地培养学生临床分析和解决问题的能力.
作者：杨少芬；李佩琴；林斯妮 刊期： 2014年第18期
学习惰性作为一种常见的负性学习状态,在高校教师中普遍存在,不仅影响高校教师自身的发展和提高,而且影响高等教育的质量.对高校教师学习惰性的成因与对策进行分析,为高校教师克服学习惰性、提高学习积极性和主动性提供参考.
作者：高素珍；吴照明 刊期： 2014年第18期
医学生临床实习是职业教育中的关键环节,也是学校教学工作的重要节点,历来受到教学管理部门的高度重视.如何评估学生的实习效果,发现临床带教过程中的不足与缺陷,出科考核是临床教研室常采用的方式.常规的出科考核多以闭卷理论考试和操作考试为主,考教分离,缺乏新意.学生“填鸭式”地背诵、记忆使得临床考核流于形式,失去本质意义.我科在近年来的实习生出科考核中采用讨论式自评法考核,取得了较好的效果,现介绍如下.
作者：郭彦涛；卢敏；谢心军 刊期： 2014年第18期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
