杨佳澄
高职中药药理学教学落后于高职教育的发展,不利于培养高技能人才.就高职中药药理学教学存在的问题进行分析,探讨中药药理学教学改革的具体对策.
作者：康大力 刊期： 2014年第10期
高职高专护理教育的目标是培养实用型人才,培养学生具有扎实的理论知识和较强的操作技能.对于护理(助产)专业的学生来说,助产技术的掌握尤其重要,院内仿真实训课的开设有利于教学目标的达成.而现有的胎盘-脐带模型材料一般是PVC材料,质地硬,时间稍长即老化,易粘合在一起,给实验示教、操作都带来困难.另外,在胎儿娩出后处理脐带时,进行剪断脐带的操作后不能重复利用模型.为了解决助产专业学生实训课上遇到的困难,我教研室教师设计制作了一种实用的新型胎盘-胎膜-脐带医学模型,收到了良好的效果,现介绍如下.
作者：朱桐梅；潘青；艾梅；马玲 刊期： 2014年第10期
对工作过程导向的药剂学课程进行探讨,提出工学结合模式下药剂学课程构建的原则,以此为基础构建课程体系.
作者：杨林 刊期： 2014年第10期
目的 探讨腰椎关节突关节骨性关节炎的CT征象及其临床意义.方法 回顾性分析2011年8月-2013年9月在天水市第三人民医院就诊的153例腰痛患者的腰椎CT资料,采用观察CT骨窗轴位像关节突关节面、关节间隙、骨赘形成及骨质改变情况,依据LFJOA的CT征象将其分级.结果 Ⅰ级48例,Ⅱ级48例,Ⅲ级57例.腰椎小关节骨性关节炎累及3节椎间小关节90例,2节42例,1节21例;同时伴有椎间盘膨出和(或)突出,累及3节椎间盘膨出63例,2节57例,1节33例.椎间盘膨出导致LFJOA的病变率高于椎间盘突出(P＜0.05),腰椎4～5(L4～5)小关节骨性关节炎发生率高,其次是腰5～骶1(L5～S1)和腰3～4(L3～4)(P＜0.01).结论 腰椎关节突关节骨性关节炎病变程度CT分级与椎间盘退变具有一致性,多层螺旋CT对腰椎关节突关节退变程度的评估和研究有临床指导意义.
作者：党连荣 刊期： 2014年第10期
1 生物化学基础课程改革与教材编写研究开发概述1.1 学习目的及任务生物化学的研究目的是从分子水平阐明各种生命现象的化学基础,其任务是为诊断、预防和治疗疾病,提高人类健康水平提供理论基础.1.2 学习预期目标学习生物化学在于掌握、熟悉和了解人体化学物质组成、新陈代谢的基础理论和基本知识,掌握基本的生物化学实验技能,提高运用生物化学基本理论与知识分析问题、解决问题的能力.在医学教学环节中,学习生物化学可为后续医学基础课程和临床医学、护理专业课程打下必需的基础.
作者：王懿；路君娣；马贵平；郏弋萍；白冬琴；卢秀真；孙燕；刘小龙；张录 刊期： 2014年第10期
全膝关节置换术(TKR)是严重膝关节疾病病人解除疼痛、改善关节功能的有效治疗手段.膝关节是全身大、结构复杂的关节,运动功能要求高.人工全膝关节置换后,要求可负重,进行伸屈、外展及旋转活动,且稳定性好.我科自2009年3月-2013年7月对86例病人实施了人工全膝关节置换术(其中20例病人进行双膝关节置换术,这20例当中,有14例是双膝一次性置换,有6例是分次进行置换),均取得了很好的疗效,现将护理措施介绍如下.
作者：陈萍；后璇；张晓慧；李颖 刊期： 2014年第10期
为全面贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,进一步规范中等卫生职业教育专业建设,提高教学质量,根据教育部的文件精神,全国卫生职业教育教学指导委员会组织中职护理、农村医学、助产和口腔修复工艺等9个专业制订教学标准.第1批护理和农村医学2个专业的教学标准即将由教育部颁布,第2批助产和口腔修复工艺2个专业的教学标准正在审定,第3批医学检验技术等5个专业的教学标准的制订已经启动.
作者：黄刚；朱爱军；张军荣；李志成；胡春玲 刊期： 2014年第10期
以企业职业能力需求为导向,以培养学生职业技能与职业素质为主线,进行校企合作共同开发药剂学课程的研究与实践,构建基于职业能力需求、校企合作共同开发的药剂学课程体系,培育新型综合专业教学团队,提高学生的岗位就业能力.
作者：冯传平；李辉；罗红梅；陈双华 刊期： 2014年第10期
随着社会经济的发展,企业对技能型实用人才的需求越来越旺盛,双师型教师的概念也就此提出,但双师型教师不是证书的简单叠加,而是能把专业知识和技能有效地传递给学生,并能对学生的人生价值观和职业价值观给予正确引导的教师.
作者：李长樱 刊期： 2014年第10期
通过课题调研,以贵阳护理职业学院为例,引荐学院从教学理念、专业建设、校园环境、学生活动、学生干部教育五大平台推行传统中医药文化宣传教育,以期加强对传统中医药文化的宣传推广.
作者：谢裕竹 刊期： 2014年第10期
护理学是一门实践性很强的应用性学科,培养学生对知识和技能的综合运用能力是护理教学的中心环节,而医疗资源短缺、病人维权意识增强等问题的出现,使护理教育者在教学方法上面临更大的挑战[1].近年来,许多学校尝试运用高端模拟人进行高仿真模拟教学,但是,其自带的案例数有限,不能完全满足教学目标与教学内容的要求,在此背景下,编制合适的病例显得尤为重要.合理的病例设计是搭建理论联系临床的桥梁的关键因素,是教学目标实现与否的决定因素.
作者：钟丽强；王晓琴；赵丽；王丹 刊期： 2014年第10期
在正常人体学基础实验教学中,青蛙解剖实验是传统生理学的重要实验内容,但以往的青蛙解剖实验内容比较单一,缺乏系统性.经过综合调整后,将正常人体学基础涉及的多个生理系统知识通过1只青蛙在一次实验课上整合完成,这样既能极大地提高课堂效率,又能将零散枯燥的理论知识通过生动直观的实验展现出来,教学效果显著,同时还能节省时间、节约实验教学成本.
作者：乔梅 刊期： 2014年第10期
目的 探讨“探究式”教学模式在生物化学检验实验课教学中的作用.方法 将我院医学检验技术专业高专班学生随机分为对照班与实验班,前者运用传统教学模式,后者运用“探究式”教学模式,后通过技能考核、理论课考试、实验班教学问卷调查进行教学效果评价与比较.结果 实验班学生的技能与理论成绩显著高于对照班(P＜0.01或P＜0.05);实验班学生对“探究式”教学可提高操作技能、自学能力、学习兴趣、掌握知识的能力,加强团队意识等持肯定态度.结论 在生物化学检验实验课中应用“探究式”教学模式能提高学生的技能与理论成绩、学习兴趣,培养学生的自学能力,提高学生的团结协作精神.
作者：陈传平；文继新；李道远 刊期： 2014年第10期
1 基于工作过程导向的医学信息技术课程开发规划基于工作过程导向的医学信息技术课程开发必须考虑学生的岗位需求和职业能力要求,调整课程内容,设计“教、学、做”为—体的情境教学法,选择合适的教学和学习模式.其课程开发主要包括以下两个方面.(1)选择并重组教学内容.基于工作过程导向的医学信息技术课程必须针对实际工作任务需要,以职业活动为主线,重新组织和设计教学内容,实现教学内容从“知识导向”向“行动导向”转变,实现课程目标从“知识本位”向“能力本位”转变,实现课程顺序从“知识逻辑为主线”转向“职业活动为主线”、课程中心从“教师为主导”转向“学生为中心”、课程价值从“知识储备为主”转向“实际应用为主”[1].
作者：张永洁；袁奉卫 刊期： 2014年第10期
目的 对照研究世居西北行经皮冠状动脉介入(PCI)治疗绝经期前后女性冠心病患者的临床特点及近远期临床疗效.方法 选取接受PCI治疗的世居西北女性冠心痛患者168例,分为未绝经组与绝经组,分析两组临床特点,术后半年内复查冠脉造影并随访1年.结果 高血压为两组共同重要的危险因素,左前降支为主要受累血管,两组受累人数比例比较,差异无统计学意义(P＞0.05);冠心病家族史、吸烟、单支、A型和B型病变人数比例及血尿酸水平未绝经组高于绝经组(P＜0.05);糖尿病、多支、C型病变、分叉病变人数比例及靶病变血管狭窄程度绝经组高于未绝经组(P＜ 0.05或P＜0.01).住院期间操作并发症发生率、主要心血管不良事件发生率、亚急性血栓发生率两组比较,差异无统计学意义(P＞0.05).术后随访,绝经组主要心血管不良事件发生率、再狭窄率高于未绝经组(P＜0.05).结论 提高血压控制的达标率,并有针对性地进行干预,有利于降低冠心病的发病率;对于绝经期合并糖尿病的女性冠心病高危患者,临床应高度重视,积极对待,争取早诊断、早治疗,以期改善预后.
作者：郑江红；赵丽花；安光玉 刊期： 2014年第10期
为提高心脏外科的临床实习教学质量,提高学生的学习积极性,培养学生的实际操作能力和分析解决问题能力,在心脏外科教学中引入PBL教学法,设计一种心脏外科PBL渐进式教学法,并对PBL在心脏外科教学中应用的优势进行总结.
作者：蒙俊；张震 刊期： 2014年第10期
探讨米索前列醇足月妊娠计划性分娩的安全性和有效性是临床普及应用的关键,本院将小剂量米索前列醇用于足月妊娠计划性分娩,并与催产素足月妊娠引产进行临床对照研究,现介绍如下.1 资料与方法1.1 一般资料选择本院2013年3月至8月收治的单胎头位初产妇80例,年龄21～30岁,孕周37 ～ 41周,有引产指征(胎儿已成熟、无临产征兆),无心、肺、肝、肾疾病及青光眼、哮喘、癫痫等米索前列醇应用禁忌证.所有孕妇均经B超检查且无应激试验(NST)均为反应型,引产前常规做Bishop宫颈成熟度评分,均≤4分,随机分为观察组(40例)和对照组(40例),两组孕妇年龄、孕周、孕次、体质量指数、引产指征、宫颈成熟度等方面比较,差异无统计学意义(P＞0.05).
作者：王晓红 刊期： 2014年第10期
为培养学生综合运用知识的能力和创新思维,对药学综合实验体系构建进行初步探讨,在概述药学实验教学现状的基础上,提出建立药学综合实验模块、编制相应教材、改进实验教学方法和实验教学模式及建立合理公正的实验考核体系等举措.
作者：孟强；王长远；刘克辛 刊期： 2014年第10期
职业教育作为一种教育类型,是教育事业中与经济社会发展联系直接、密切的部分,担负着培养高素质劳动者和技能型专门人才的任务.我国职业教育工学结合、校企合作培养模式是一定历史条件下的产物,它既受既定历史条件的制约,又伴随历史条件的变化而变化[1].2005年11月国务院《关于大力发展职业教育的决定》和2006年教育部《职业教育工作要点》的出台,使我国理工科院校的校企合作取得了有目共睹的长足进步[2-3],而中等卫生职业学校的校企合作由于受到学生素质、专业设置和服务对象的限制,无论在合作的广度还是深度上都受到了严重的制约[4].
作者：曲永松；于全勇；代令军 刊期： 2014年第10期
校企合作的宏观政策有待完善、职业院校自身建设有待加强、企业积极性不高是当前河南职业教育校企合作的主要问题.从政府、职业院校和企业3个维度提出相应对策,健全政策法规和实施细则,加强学校自身建设,增强企业参与校企合作的积极性和社会责任感.
作者：封银曼 刊期： 2014年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
