王雪梅
目的 了解在校医学生对器官捐献的认知及态度,为医学院校普及器官捐献知识教育提供参考依据,促进我国器官捐献事业的发展.方法 采用分层抽样方法抽取浙江省某医学院不同年级208名在校学生进行问卷调查.结果 该校医学生对器官捐献知识总体了解不足,捐献器官意愿不强.结论 医学院校可开设器官捐献相关知识课程或讲座,多层面开展器官捐献宣传教育.
作者：陶军；卢舜飞；孙杨清；罗婷文；冯艳 刊期： 2015年第23期
随着《现代职业教育体系建设规划》等相关决定的出台,职业教育的发展被提到了前所未有的高度,同时,国家也明确指出高职院校要完善校企合作人才培养模式.铁岭卫生职业学院与沈阳金赛义齿在长期合作基础上,建立了全方位、多角度的新型校企合作模式.该模式的研究,将对普通高职院校与国内大、中型义齿企业的深度合作产生积极影响.
作者：彭玉英；孙亮 刊期： 2015年第23期
目的 评价卫生职业院校护理专业女生性心理现状调查量表的信度和效度.方法 查阅文献资料形成初表,经专家审核修订、预调查等形成终表,安排439名护生进行测试,评价信度和效度.结果 量表的内部一致性系数为0.698～0.840,各维度得分与总问卷得分之间的相关系数为0.395～0.760,各维度之间的相关系数为0.116～0.293.结论 量袁具有良好的信度和效度,可作为评估职校护生性心理状况的工具.
作者：潘敏侠；虞珏 刊期： 2015年第23期
加强网络课程建设是当前成人教育改革和发展的必然趋势,而保证教学质量、建立规范化的教学体系则是当前成人教育网络课程建设的紧迫任务.本文从教学计划与内容、教学过程及考核等方面对医学生物化学成人教育网络课程建设进行探索与总结.
作者：程杉；刘华 刊期： 2015年第23期
口腔医学是一门理论和实践紧密结合的学科,培养学生临床思维能力是口腔医学教育过程中的关键环节和主要目的,是口腔医学教育改革的核心问题.应用“假期训练营”模式来探讨多种教学法相结合的立体化教学对培养口腔医学生临床思维能力的意义.
作者：郑迎秋；吴文慧；徐艳丽；李金源；王琳 刊期： 2015年第23期
借鉴现代职业教育理念,对实训中心开放管理存在的问题及对策进行阐述,引用参与式自主管理理念,借助信息化管理系统,科学地构建符合护理专业特色的开放实训中心学生自主管理模式,培养和锻炼学生的自我管理能力、自主学习能力等.
作者：苏淑贤；王晓琴 刊期： 2015年第23期
本文遵循能力本位教育教学体系开发模式,开发高职高专药学专业药品调剂技术课程.分析药学专业毕业生在药房岗位工作所必须具备的工作能力,并结合国家职业技能证书考核内容,确定学习项目,设计学习情景,旨在培养学生药学服务岗位职业胜任力.
作者：唐灵芝；吴雅茗；陈兰妹；陶淮舟 刊期： 2015年第23期
在护理学基础教学中融入舒适护理理论,既可以帮助护生更深入、更全面地理解整体护理,为优质护理服务奠定基础,又能增强护生自我职业认同感,提高综合素质.实践中,教师可选择适宜的时机引入舒适护理理论,并灵活运用多种教学方法培养护生舒适护理理念.
作者：石亚丽 刊期： 2015年第23期
目的 调查分析不同学历儿科实习护生对临床教师护理教学状况的评价,提出临床教学改进意见.方法 对在我院临床实习超过6个月的88名(高职45名,中专43名)实习护生进行问卷调查.结果 在问卷评估4个维度,只有教学效果维度不同学历实习护生对临床教师教学情况的评分具有显著性差异(P＜0.05);高职护生对临床教师教学情况的总评分低于中专护生;中专护生更注重临床教师的教学效果,而高职护生更注重临床教师的教学内容.结论 临床教师应注重儿科实习护生的特点,明确各层次护生教学侧重点,提供更多实践机会,帮助其掌握儿科护理技术,提高儿科临床护理教学质量和效果.
作者：朱丽平 刊期： 2015年第23期
本文从预防医学专业背景、课程设置方面入手,随机抽取10所院校进行分析比较,并结合中医院校特色,对中医院校预防医学专业人才培养方案做深入探讨.
作者：李金娟；金华；张艳；吴建军；岳嘉；裴凌云；靳利梅 刊期： 2015年第23期
通过了解分析国内外医学检验高等教育教学情况,提出新形势下校企合作培养应用型检验人才的可行性和必要性,客观分析校企联合培养模式与长效合作机制建设存在问题,就校企合作培养应用型医学检验人才的有效途径提出几点初步设想.
作者：唐娟 刊期： 2015年第23期
将思维导图引入解剖学基础教学中,取得了一些成效,也发现了一些问题,现提出对策与同仁共享.
作者：刘艳芳 刊期： 2015年第23期
开展PBL教学模式下病理生理学与内科学相关课程整合,科学观察课程整合效果.综合分析学生理论考试成绩、问卷调查结果,发现整合后的病理生理学课程教学效果及学生理论考试成绩优于传统教学模式.合理整合使学生学习兴趣大大提高,增强学生教学参与性及自主学习、分析、判断能力,更早接触临床病例,培养临床思维,从而更好地为临床服务.
作者：徐芳；刘颖；王蔚琛；胡业佳；蔡虹静；刘巍；石磊 刊期： 2015年第23期
近年来,江西省中等卫生学校在原有传统合作模式基础上开展了校院(企)合作人才培养新模式探索.通过问卷调查研究,反映了合作医院、企业对校院(企)合作的态度、利益诉求、参与原因,分析合作现状,并据此提出在学校本位情况下中等卫生学校推进校院(企)合作的策略.
作者：赖晓琴；王建新；赖地长生 刊期： 2015年第23期
护理学是一门形象具体的实践科学,有时单凭文字描述难以清晰表达,如果在讲授的同时教师配以多媒体图像讲解和板书画图教学,就可以更好地帮助学生理解所学知识,指导其实践操作,大大提高学生学习和记忆效果.基于以上思路,我校外科教研室积极探索实践,总结出一套多媒体教学与板书画图教学相结合的新方法.
作者：刘宏佳 刊期： 2015年第23期
目的 通过发放调查问卷了解上海地区产后抑郁症发病率,针对影响因素对孕产妇进行综合性干预,并对干预措施进行评估.方法 对照组为2013年9月至2015年3月在我院行产后42天复查的1 000位产妇,均无精神疾病、脑损伤、智力障碍,且配合调查.采用爱丁堡产后抑郁量表,30分为满分,≥13分初诊为产后抑郁症.选取2013年12月至2014年12月我院400位孕妇作为研究组进行干预,在产后42天评估干预效果.干预措施包括孕妇与助产士“结对子”,遇到问题及时干预;孕期集体干预,早孕一次、中孕两次、晚孕两次;产后干预两次,为产后3天内在病房干预和产后30天电话指导.于产妇产后42天复查时用爱丁堡产后抑郁量表评估干预效果.结果 对照组产后抑郁症发病率为18.17％,研究组产后抑郁症发病率为12.92％,差异有显著性.结论 对孕产妇进行综合干预可降低产后抑郁症发病率.
作者：朱卫琴；傅宇彤 刊期： 2015年第23期
口腔医学实验教学是培养医学生临床思维和临床技能的主要形式,也是培养医学生良好无菌观念及训练无菌技术操作的关键环节.因此,在口腔医学实验教学中,通过改革口腔医学实验教学方法、内容等,将无菌观念融于整个口腔医学实验教学中,实现理论与实践相结合,使学生树立无菌观念,熟练掌握无菌操作技术.
作者：刘芳；王旭霞；李涛；刘端芹；张茜；张君 刊期： 2015年第23期
对案例教学的定义、作用、特点及实施过程进行分析,讨论如何激发学生学习兴趣,提高学生分析解决问题能力,培养学生的职业情感和人文关怀意识,阐述案例教学在护理专业教学中的作用.
作者：王雪梅 刊期： 2015年第23期
学生参与教学管理对改善教风、学风,提高教学质量具有重要意义.本文就学生参与教学管理存在的问题,结合医学院校自身特点,提出完善医学院校学生教学信息员制度建设的方法和途径.
作者：魏屹晗；袁立军；崔靖；李晓霞 刊期： 2015年第23期
课堂气氛是评价一节课成功与否的重要指标之一.传统英语教学过多强调语言知识的传输,忽视情感因素对学生学习效果的影响.笔者运用幽默教学激发学生英语学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生积极性,让英语教学“活”起来,让学生真正喜学、乐学、善学.
作者：陈爽 刊期： 2015年第23期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
