康庆林
目的 评价卫生职业院校护理专业女生性心理现状调查量表的信度和效度.方法 查阅文献资料形成初表,经专家审核修订、预调查等形成终表,安排439名护生进行测试,评价信度和效度.结果 量表的内部一致性系数为0.698～0.840,各维度得分与总问卷得分之间的相关系数为0.395～0.760,各维度之间的相关系数为0.116～0.293.结论 量袁具有良好的信度和效度,可作为评估职校护生性心理状况的工具.
作者：潘敏侠；虞珏 刊期： 2015年第23期
学生参与教学管理对改善教风、学风,提高教学质量具有重要意义.本文就学生参与教学管理存在的问题,结合医学院校自身特点,提出完善医学院校学生教学信息员制度建设的方法和途径.
作者：魏屹晗；袁立军；崔靖；李晓霞 刊期： 2015年第23期
护理学是一门形象具体的实践科学,有时单凭文字描述难以清晰表达,如果在讲授的同时教师配以多媒体图像讲解和板书画图教学,就可以更好地帮助学生理解所学知识,指导其实践操作,大大提高学生学习和记忆效果.基于以上思路,我校外科教研室积极探索实践,总结出一套多媒体教学与板书画图教学相结合的新方法.
作者：刘宏佳 刊期： 2015年第23期
目的 探讨基于微信平台的任务驱动教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果.方法 随机抽取我校2013级普通专科护生135人,分为对照组71人,实验组64人.对照组采取传统教学模式进行妇产科护理学教学,实验组采取基于微信平台的任务驱动教学模式.结果 实验组理论考试成绩、实验操作考试成绩均高于对照组,有显著性差异(P＜0.05).结论 基于微信平台的任务驱动教学模式是一种因需施教、紧跟时代潮流的新型教学模式,值得护理教育者借鉴和推广.
作者：张莹莹；胡宝玉 刊期： 2015年第23期
开展PBL教学模式下病理生理学与内科学相关课程整合,科学观察课程整合效果.综合分析学生理论考试成绩、问卷调查结果,发现整合后的病理生理学课程教学效果及学生理论考试成绩优于传统教学模式.合理整合使学生学习兴趣大大提高,增强学生教学参与性及自主学习、分析、判断能力,更早接触临床病例,培养临床思维,从而更好地为临床服务.
作者：徐芳；刘颖；王蔚琛；胡业佳；蔡虹静；刘巍；石磊 刊期： 2015年第23期
口腔医学是一门理论和实践紧密结合的学科,培养学生临床思维能力是口腔医学教育过程中的关键环节和主要目的,是口腔医学教育改革的核心问题.应用“假期训练营”模式来探讨多种教学法相结合的立体化教学对培养口腔医学生临床思维能力的意义.
作者：郑迎秋；吴文慧；徐艳丽；李金源；王琳 刊期： 2015年第23期
我国当前正处于社会转型期,各种不良思想和道德观念充斥着大学校园,影响大学生成长环境.感恩教育是学校德育工作的重要内容,大学生作为优良传统美德的继承者、发扬者和开拓者,理应懂得感恩、学会感恩.高职院校学生受学历层次所限,文化素质较低,思想素质不高,所以其感恩教育更应成为德育的重要内容.本文分析当代高职生感恩意识缺失现状、原因,并有针对性地提出加强高职生感恩教育的对策.
作者：张天宝；范效东 刊期： 2015年第23期
目的 调查分析不同学历儿科实习护生对临床教师护理教学状况的评价,提出临床教学改进意见.方法 对在我院临床实习超过6个月的88名(高职45名,中专43名)实习护生进行问卷调查.结果 在问卷评估4个维度,只有教学效果维度不同学历实习护生对临床教师教学情况的评分具有显著性差异(P＜0.05);高职护生对临床教师教学情况的总评分低于中专护生;中专护生更注重临床教师的教学效果,而高职护生更注重临床教师的教学内容.结论 临床教师应注重儿科实习护生的特点,明确各层次护生教学侧重点,提供更多实践机会,帮助其掌握儿科护理技术,提高儿科临床护理教学质量和效果.
作者：朱丽平 刊期： 2015年第23期
本文介绍患者安全文化的产生背景、概念、组成要素、测量工具和影响因素,并指出下一步研究的方向.
作者：陈参参；胡艳丽；刘真亚；魏万红 刊期： 2015年第23期
通过外科护理微视频资源的选择和剪辑,并将微视频资源辅助外科护理课堂教学,激发学生学习兴趣,加深学生对教学内容的理解,从而提高外科护理实践课教学效果.
作者：伍诗 刊期： 2015年第23期
加强网络课程建设是当前成人教育改革和发展的必然趋势,而保证教学质量、建立规范化的教学体系则是当前成人教育网络课程建设的紧迫任务.本文从教学计划与内容、教学过程及考核等方面对医学生物化学成人教育网络课程建设进行探索与总结.
作者：程杉；刘华 刊期： 2015年第23期
语文作为公共基础课,在高职护理专业教学中处于边缘位置,教学有效性亟待提高.本文立足教学实践,把有效教学作为一项系统工程,从教学设计、教学过程、教学评价3个环节入手,对语文课堂教学有效性提升的途径作一探析.
作者：刘元 刊期： 2015年第23期
北京市出台了《关于为北京农村山区半山区定向培养卫生人才的实施意见》,在北京历史上首次开始实施专门的农村山区半山区卫生人才定向培养政策.为了评价该政策实施效果,对山区半山区定向班在校生进行结构化评价问卷调查,包括学费政策、降分录取政策、定向培养政策、就业服务、定向培养政策选择动机与培养政策.根据学生视角下的调查结果,形成对该政策的评价调查结论及建议.
作者：韩飞舟；管仲军；吕兴汉；杨玉芹；张艳辉；朱亚杰 刊期： 2015年第23期
目的 通过发放调查问卷了解上海地区产后抑郁症发病率,针对影响因素对孕产妇进行综合性干预,并对干预措施进行评估.方法 对照组为2013年9月至2015年3月在我院行产后42天复查的1 000位产妇,均无精神疾病、脑损伤、智力障碍,且配合调查.采用爱丁堡产后抑郁量表,30分为满分,≥13分初诊为产后抑郁症.选取2013年12月至2014年12月我院400位孕妇作为研究组进行干预,在产后42天评估干预效果.干预措施包括孕妇与助产士“结对子”,遇到问题及时干预;孕期集体干预,早孕一次、中孕两次、晚孕两次;产后干预两次,为产后3天内在病房干预和产后30天电话指导.于产妇产后42天复查时用爱丁堡产后抑郁量表评估干预效果.结果 对照组产后抑郁症发病率为18.17％,研究组产后抑郁症发病率为12.92％,差异有显著性.结论 对孕产妇进行综合干预可降低产后抑郁症发病率.
作者：朱卫琴；傅宇彤 刊期： 2015年第23期
目的 了解在校医学生对器官捐献的认知及态度,为医学院校普及器官捐献知识教育提供参考依据,促进我国器官捐献事业的发展.方法 采用分层抽样方法抽取浙江省某医学院不同年级208名在校学生进行问卷调查.结果 该校医学生对器官捐献知识总体了解不足,捐献器官意愿不强.结论 医学院校可开设器官捐献相关知识课程或讲座,多层面开展器官捐献宣传教育.
作者：陶军；卢舜飞；孙杨清；罗婷文；冯艳 刊期： 2015年第23期
口腔医学实验教学是培养医学生临床思维和临床技能的主要形式,也是培养医学生良好无菌观念及训练无菌技术操作的关键环节.因此,在口腔医学实验教学中,通过改革口腔医学实验教学方法、内容等,将无菌观念融于整个口腔医学实验教学中,实现理论与实践相结合,使学生树立无菌观念,熟练掌握无菌操作技术.
作者：刘芳；王旭霞；李涛；刘端芹；张茜；张君 刊期： 2015年第23期
1 精品课程建设的内涵精品课程建设是国家教育部为提高教学质量和实施教学改革推出的一项重大举措,是指能体现现代性、科学性、先进性并具有示范性和辐射作用的优秀课程.所谓“精”就是有先进的教育理念、紧致的教学内容、现代的教学技术和显著的教学绩效;所谓“品”就是有特色,有辐射和示范效应.换言之,精品课程就是高水平且具有特色的课程.
作者：张效榕 刊期： 2015年第23期
从项目化教学体系构建、项目化教学课程设计、项目化教学实施、项目化教学课程考核与评价、项目化教学资源立体化建设5个方面,对高职口腔正畸工艺技术课程进行项目化教学改革与实践,以项目驱动课程知识的学习和能力训练,实现教学做合一,理论与实践一体.
作者：卢嘉静 刊期： 2015年第23期
在护理学基础教学中融入舒适护理理论,既可以帮助护生更深入、更全面地理解整体护理,为优质护理服务奠定基础,又能增强护生自我职业认同感,提高综合素质.实践中,教师可选择适宜的时机引入舒适护理理论,并灵活运用多种教学方法培养护生舒适护理理念.
作者：石亚丽 刊期： 2015年第23期
以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)作为一种先进的教学模式已广泛应用于我国医学教育.我校在八年制临床医学专业外科学教学中实施PBL结合LBL(Lecture-based learning)教学模式,并通过问卷调查了解其效果.结果表明,在外科学总论部分应用LBL教学模式,能贯穿既往基础知识,夯实理论基础;外科学分论部分应用PBL教学模式更能调动学生主观能动性,锻炼临床逻辑思维.应用PBL结合LBL教学模式,根据外科学知识体系细化备课,扬长避短,可以取得更好的教学效果.
作者：朱鴷；结祥；江华；沈宏亮 刊期： 2015年第23期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
