刘凌霜
医学模式的转变以及医患关系的日益紧张,对护理工作者的人文素养提出更高要求.现代护理教育不仅要使学生掌握专业知识,也要注重早期人文素质教育.人体解剖学作为学生早接触的专业基础课程,教学中有意识地渗透护理人文素质培养既必要又可行.
作者：刘晓柳；熊彦娥 刊期： 2015年第23期
1 精品课程建设的内涵精品课程建设是国家教育部为提高教学质量和实施教学改革推出的一项重大举措,是指能体现现代性、科学性、先进性并具有示范性和辐射作用的优秀课程.所谓“精”就是有先进的教育理念、紧致的教学内容、现代的教学技术和显著的教学绩效;所谓“品”就是有特色,有辐射和示范效应.换言之,精品课程就是高水平且具有特色的课程.
作者：张效榕 刊期： 2015年第23期
本文遵循能力本位教育教学体系开发模式,开发高职高专药学专业药品调剂技术课程.分析药学专业毕业生在药房岗位工作所必须具备的工作能力,并结合国家职业技能证书考核内容,确定学习项目,设计学习情景,旨在培养学生药学服务岗位职业胜任力.
作者：唐灵芝；吴雅茗；陈兰妹；陶淮舟 刊期： 2015年第23期
口腔医学是一门理论和实践紧密结合的学科,培养学生临床思维能力是口腔医学教育过程中的关键环节和主要目的,是口腔医学教育改革的核心问题.应用“假期训练营”模式来探讨多种教学法相结合的立体化教学对培养口腔医学生临床思维能力的意义.
作者：郑迎秋；吴文慧；徐艳丽；李金源；王琳 刊期： 2015年第23期
通过外科护理微视频资源的选择和剪辑,并将微视频资源辅助外科护理课堂教学,激发学生学习兴趣,加深学生对教学内容的理解,从而提高外科护理实践课教学效果.
作者：伍诗 刊期： 2015年第23期
目的 了解在校医学生对器官捐献的认知及态度,为医学院校普及器官捐献知识教育提供参考依据,促进我国器官捐献事业的发展.方法 采用分层抽样方法抽取浙江省某医学院不同年级208名在校学生进行问卷调查.结果 该校医学生对器官捐献知识总体了解不足,捐献器官意愿不强.结论 医学院校可开设器官捐献相关知识课程或讲座,多层面开展器官捐献宣传教育.
作者：陶军；卢舜飞；孙杨清；罗婷文；冯艳 刊期： 2015年第23期
目的 了解实施导生制对高职护生自主学习能力的影响,比较带教前后护生及导生的自主学习能力差异.方法 采用问卷调查法对300名护生和89名导生的自主学习能力进行调查,比较导生带教前后组间自主学习能力的差别.结果 护生与导生在带教后自主学习能力差异均具有显著性(P＜0.01).结论 导生制对护生自主学习能力的提高具有明显促进作用.
作者：吴俊晓 刊期： 2015年第23期
护理学是一门形象具体的实践科学,有时单凭文字描述难以清晰表达,如果在讲授的同时教师配以多媒体图像讲解和板书画图教学,就可以更好地帮助学生理解所学知识,指导其实践操作,大大提高学生学习和记忆效果.基于以上思路,我校外科教研室积极探索实践,总结出一套多媒体教学与板书画图教学相结合的新方法.
作者：刘宏佳 刊期： 2015年第23期
介绍我校长期推进国际化交流与合作及相关工作的举措,认真分析目前高职卫生院校国际工作存在问题,提出推进高职院校国际化进程的建议:制定特色鲜明的培养方案和与国际接轨的管理体系,突破外语教学常规功能,建立国际化培养模式下的日常管理规范,大规模推进双语课程等.
作者：柏靖 刊期： 2015年第23期
目的 探讨改良运动疗法对脑卒中后遗症期手功能障碍患者生活质量的影响.方法 筛选20例脑卒中后遗症期手功能异常患者,分为对照组(10例)和实验组(10例).两组分别在干预前和干预开始后每月采用肌力评分表(MMT)、养老院脑卒中患者生活质量调查表(自制)进行评分,6个月、12个月后比较肌力和生活质量.结果 干预12个月后,实验组与对照组肌力均无明显变化;两组养老院脑卒中生活质量调查表评分,干预前无显著性差异(P＞0.05),干预12个月后具有显著性差异(P＜0.05);对照组干预前和干预后12个月,养老院脑卒中生活质量调查表评分差异无显著性(P＞0.05),实验组干预前和干预12个月后,养老院脑卒中生活质量调查表评分差异有显著性(P＜0.05).结论 改良运动疗法对脑卒中后遗症期患者手部肌力无较大影响,但能够提高患者生活质量.
作者：王娜；苏应雪；阮高华；穆殿太；焦凌梅 刊期： 2015年第23期
为加强临床护理安全管理,实施两种身份识别查对制度,即在原“三查八对”制度的基础上增加请患者或其家属说出患者名字后再次核对腕带信息确认患者身份的查对制度.实行护理部、科护士长、护士长三级监管,成立护理质量与安全管理委员会,培训护士;要求护士在执行各项治疗和护理操作时,采取两种身份识别查对制度对患者进行身份识别,提高患者身份识别准确性,使查对制度落到实处,不但降低护理差错发生率,提高住院患者满意度,而且显著提升护理质量.
作者：白慧萍 刊期： 2015年第23期
目的 评价卫生职业院校护理专业女生性心理现状调查量表的信度和效度.方法 查阅文献资料形成初表,经专家审核修订、预调查等形成终表,安排439名护生进行测试,评价信度和效度.结果 量表的内部一致性系数为0.698～0.840,各维度得分与总问卷得分之间的相关系数为0.395～0.760,各维度之间的相关系数为0.116～0.293.结论 量袁具有良好的信度和效度,可作为评估职校护生性心理状况的工具.
作者：潘敏侠；虞珏 刊期： 2015年第23期
随着社会日益多元化,个体的成就动机会因所属的亚社会文化背景及文化追求方式与程度而发生变化.一定程度上讲,高职生成就动机强弱决定着其成功与否.本文将以对口升学高职生这一有着独特生活经历、文化教育背景与个性特点的特殊群体为研究对象,调查其成就动机水平状况及与普通高职生成就动机水平比较所呈现的特点,探讨影响对口升学高职生成就动机的因素.
作者：孙世佳 刊期： 2015年第23期
目的 分析支原体感染致原发性男性不育症的临床治疗效果.方法 对确诊的97例支原体感染致原发性男性不育症患者进行抗感染、中医辨证和健康教育等综合治疗.结果 3个疗程后,97例患者支原体阴转率高达93.81％;精液检测结果,初次就诊精液正常率为12.37％,抗感染治疗后为68.04％,差异有显著性(P＜0.05);中医治疗后为85.57％,与初次就诊和抗感染治疗后相比,差异均有显著性(P＜0.05);97例患者中受孕36例,受孕率为37.11％,好转57例,有效率达95.88％.结论 对支原体感染致原发性男性不育症进行抗感染、中医辨证和健康教育等综合治疗效果较好.
作者：高玉杰；高纪平；赵树英；李莉；李江红；苏建伟 刊期： 2015年第23期
目的 了解甘肃省城乡居民慢性病健康素养水平,为制定健康教育与促进工作策略提供科学依据.方法 采用多阶段分层随机抽样方法,抽取全省8个县(区)的2 136名15～69岁常住人口,开展问卷调查.结果 甘肃省城乡居民慢性病健康素养总体水平为7.4％.不同年龄、不同文化程度、不同收入水平人群慢性病健康素养水平不同.不同年龄人群中,25～34岁慢性病健康素养水平高,15～24岁低;慢性病健康素养水平随文化程度和收入水平的升高而升高.结论 甘肃省城乡居民慢性病健康素养总体水平较低.针对不同人群开展慢性病健康教育活动,有利于我省慢性病的预防和控制.
作者：杨媛媛；鲁培俊；钱国宏；陆一鸣；康国荣；王力 刊期： 2015年第23期
目的 探讨PBL教学法在中高职护理专业护理药物学课程教学中的实施及其效果,探索适合不同学历层次学生的教学方法.方法 以我校2013级高职护理班和中职护理班为研究对象,通过学生网上评教、自我能力评价和期末考核对教学效果进行比较.结果 PBL教学法在高职护理班的教学效果明显优于中职班(P＜0.01).结论 在实施PBL教学过程中要充分考虑学生层次、学习习惯、自主学习能力等,应针对不同层次学生采用适合的教学方法.
作者：任亚丽；陈云；张晴岚；龚益生 刊期： 2015年第23期
简述对护理人员进行灾难救护培训的必要性,提出灾难救护培训方式、课程设置以及评价方法,为构建灾难救护能力培训体系提供参考.
作者：戴月；钟清玲 刊期： 2015年第23期
团体心理辅导是高职思想政治教育人文关怀的新型方法,其实际运行着眼于高职生群体的特殊性、高职院校办学的开放性、高职思想政治教育的创新性.团体心理辅导从形式到内容非常契合高职思想政治教育的人文要求,在改善“特殊群体”学生的思想行为和心理素质时,具有自我意识的调节功能、内在潜能的激发功能以及个体社会化的促进功能.
作者：刘凌霜 刊期： 2015年第23期
随着医疗模式的转变和我国医疗改革的不断深入,传统医学教育方式已不适应时代对医学生能力培养的要求.我院骨科作为京东地区创伤救治的区域中心,多年来一直探索通过设置合适的教学内容、采用合理的授课形式以及考核、培养合格的教师等一系列制度,总结出一套适合自身特点的骨科临床教学模式.经过长期探索和实践,近年临床见习教学质量提高显著.
作者：张亚奎；张星火；王雪飞；王彦辉；纪智礼 刊期： 2015年第23期
目的 通过护理专业人才需求调查,为护理教育提供依据.方法 针对广西北部湾地区24所医院对护理专业人才的需求进行问卷调查.结果 各级医院需要年龄段25～29岁的护理人员,所有医院现有护理人员大专学历所占比例高,护理人员必须具备临床护理知识、专科护理知识和人文素养.中职护理教育既要培养通用护士,也要培养有专业方向的护士.结论 护理专业建设要进行人才培养模式和课程体系改革,创新教学模式并健全教学质量评价体系.
作者：王明慧；陈碧瑕；林素洁；张遇春 刊期： 2015年第23期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
