安益强；滕大才；米燕燕
双师型教师队伍建设是目前护理学专业本科教育的首要和关键性问题.本文以合作理论、双因素理论为指导,重点解决以往院校合作双师型师资队伍建设中医院、教师合作度不高这一突出问题,探讨建立医院和教师积极参与的长效机制,形成基于院校合作的护理双师型师资队伍建设策略与实施途径.
作者：季丽丽；战同霞；郝荣霞；卢国华 刊期： 2016年第21期
翻转课堂教学可以有效解决传统教学模式下程序设计类课程遇到的问题.本文讨论程序设计类课程翻转课堂模式的优势、挑战及对策,提出程序设计类课程翻转课堂建设和实施的建议,为程序设计类课程全面实施翻转课堂教学模式提供参考.
作者：李瑞生 刊期： 2016年第21期
目的 探讨大学生压力知觉、神经质人格与手机成瘾三者之间的关系.方法 采用压力知觉量表、艾森克人格问卷简式量表中国版、手机成瘾倾向量表对359名在校大学生进行测量.结果 压力知觉与神经质人格、手机成瘾呈显著正相关,神经质人格与手机成瘾呈显著正相关,神经质人格在大学生压力知觉和手机成瘾关系中起部分中介作用.结论压力知觉既可以直接预测大学生手机成瘾行为,也可以通过神经质人格间接影响大学生手机成瘾行为.通过降低大学生对压力事件的敏感度,培养良好人格特质,可以在一定程度上解决手机成瘾问题.
作者：邱致燕；王小洁；张斌；王叶飞 刊期： 2016年第21期
现代教育思想提出,要以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主动性.我们除了要在授课过程中考虑学生主体因素外,也要在作为检验教学效果的主要指标——考试中体现出来,让学生参与试卷出题.我们采用全过程形成性考核模式——平时成绩和期末成绩,学生参与笔试试卷约20%的命题.以此发挥学生更大的学习主动性,并帮助教师发现教学死角,开拓出题思路,提高教学效果.
作者：丁晓慧；江敏；周慧；邢海会；魏至瑶 刊期： 2016年第21期
解读习近平总书记体育观,探讨医学高校贯彻习近平总书记体育观的现状和途径,为深化医学高校体育教学改革提供参考.
作者：李朝 刊期： 2016年第21期
针对概念图策略在教学和教学评价中的应用成效进行评估,揭示概念图策略在学科教学中的应用启示,深化概念图在学科教学中的应用效果.
作者：虎艳；陈建军 刊期： 2016年第21期
经皮冠状动脉介入治疗(PCI)手术相关知识已成为心血管内科实习带教必不可少的教学内容.本文比较以问题为中心(PBL)教学方法与传统方式带教PCI手术相关知识的效果.将入选研究生80人随机平均分为两组.实验组理论成绩、操作成绩中的冠状动脉造影读图、PCI术后并发症识别及处理能力均优于对照组.PBL教学方法为心血管内科临床带教理论与专业实践紧密连接架起了一座桥梁.
作者：吴志明；叶飞；谢渡江；尤威；孟培娜；钱炜椿；朱琳琳；张航；贾海波 刊期： 2016年第21期
课堂教学质量评价是教学管理的重要内容,是学校教学质量监控体系的重要组成部分.本文通过分析课堂教学质量评价基本要素,确立课堂教学质量评价标准,规范教学行为,提高课堂教学质量.
作者：刘卫东；高宗华；张晓丽 刊期： 2016年第21期
建构主义教学理论和讨论式教学方法均强调学生主体地位,两者有许多相通之处.建构主义理论要素包括情境、协作、会话和意义建构,在其指导下,学生思维模式、教师角色定位及临床讨论式教学课程设计均发生了根本性转变.以建构主义教学理论为指导,以讨论式教学为手段,能极大地调动学生主观能动性,充分发挥讨论式教学方法的优势,促进课程设计的完善、教学目标的实施和人文精神的渗透,培养学生综合建构知识模块能力.
作者：王贞；段志军；李春艳；孙晓宇；杨冬 刊期： 2016年第21期
目的 探索中职学生学习动物药理毒理实验更为有效的方法,提高学生主观能动性及动手能力.方法 改革动物药理毒理实验教学方法,将2013级农村医学专业210名学生随机分为观察组(105人),应用探索性实验教学;对照组(105人)采用常规灌输性教学方法.通过综合能力测试比较两组学生综合能力,以问卷调查方式比较两组学生对教学方法的满意度.结果 观察组学生能更好地掌握动物药理毒理实验结果及原理,优良率达95.24%,明显高于对照组的41.90%;观察组学生对教学方法的满意度为84.76%,明显高于对照组的16.19%(P<0.05).结论 应用探索性实验教学,能提高学生对动物药理毒理的学习主动性,提高学习效果.
作者：吴晓华 刊期： 2016年第21期
目的 探讨PBL结合CBS教学法应用于临床营养学教学的可行性和有效性.方法 选择2013—2014学年护理专业本科一、二班,护理一班作为实验组采用PBL结合CBS教学法,护理二班作为对照组采用LBL进行教学,教学结束后进行随堂闭卷考试和问卷调查.结果实验组平均成绩高于对照组(P<0.05).结论 PBL结合CBS教学法有利于学生学习兴趣的提高,能激发探索问题意识.
作者：刘青青；杨艳；苏红卫 刊期： 2016年第21期
目的 探讨健康教育视频在胃肠手术患者中的应用效果.方法 将2015年在胃肠外科手术的180例患者,按入院先后顺序分为试验组和对照组,试验组采用视频健康教育模式,对照组采用常规健康教育模式,即口头宣教结合文字资料.比较两组患者的围手术期知识掌握情况、术前及术后依从性和对健康教育的满意度,并就护士完成健康教育花费的时间进行统计.结果 试验组围手术期知识掌握率、术前及术后依从性和健康教育满意度高于对照组,护士在试验组健康教育花费的时间比对照组少,两组差异均有显著性(P<0.05).结论 健康教育视频提高了患者的围手术期知识知晓率、依从性和健康教育满意度,减轻了护士工作量.
作者：何晓兰；粟静；周雪玲 刊期： 2016年第21期
PBL教学法是一种以问题为基础的教学法,近年来在教育界受到广泛关注.本文旨在探讨如何将PBL教学法引入超声诊断学教学及PBL教学法在充分发挥学生学习主体作用、 促进基础理论与临床实践相结合等方面的意义.PBL教学中,问题的设置、资料的准备、学生的参与及教师的引导都起着重要作用,而加强师资力量、提高学生积极性等问题仍有待进一步解决.
作者：董建；范雪；杨凌菲；侯雪琴；宋涛 刊期： 2016年第21期
在临床流行病学教学中尝试采用TBL教学法,经对6名授课对象半结构化的定性访谈,显示TBL较传统教学法更受学生欢迎,能够促进学生主动思考、提高团队协作意识和实践能力.
作者：王梅；王晓波 刊期： 2016年第21期
教材建设是人才培养方案的重要组成部分,集中体现教学理念及教学方法,其结果直接与教学质量相关,所以,把握人才培养的大局和目标是教材编写者的首要任务.医疗美容技术专业是一门新兴的交叉性专业,与之配套的基础课程教材建设相对滞后.通过探讨新旧两版高职高专医疗美容技术专业美容中药学教材的优势与不足,对新教材的使用提出建议,以适应高职高专医疗美容技术教育发展.
作者：郑红梅 刊期： 2016年第21期
由于新建地方本科院校科研水平和科研条件有限,学校在加强学科建设和制订科研政策方面,应打破常规思维,制订符合现阶段积极有效的激励政策,提高教师创新能力和科研水平.
作者：易传安 刊期： 2016年第21期
目的 采用动态血压监测,有效应用降压药,减少靶器官损害.方法 选择2012年1月至2014年1月来我院就诊的200例高血压患者,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各100例.对照组采用偶测血压法,观察组采用动态血压监测法,并施以干预措施.结果观察组24 h血压波动曲线、波动幅度、总平均值均优于对照组(P<0.05).结论动态血压监测能客观反映患者24 h血压实际状况,有效应用降压药,控制高血压,减少靶器官损害.
作者：岳荔屹；刘巧荣 刊期： 2016年第21期
对高中化学中的具体实例进行分析,阐述高中化学教学中探究实验的应用模式.
作者：张娟 刊期： 2016年第21期
医学教学体系中,生理学是主干课程,其知识点多、逻辑性强.随着科学技术的发展,高校应充分利用资源进行网络化、数字化教学,满足时代发展要求.这既需要得到科技支持,也需要有全新、完善的教学理论做基础.一方面,丰富的网络资源为生理学教学改革提供机会;另一方面,高校重视将新方法、新技术应用于生理学教学,提出以网络硬件为前提构建教学资源平台,进一步优化生理学教学过程.
作者：王雪 刊期： 2016年第21期
目的 探讨情绪智力对中职医学生就业能力的影响,为中职医学生就业指导提供科学依据.方法 采用情绪智力量表和就业能力量表,对240名中职医学生展开问卷调查并进行统计分析.结果 情绪智力总分与就业能力总分呈正向显著关系(P<0.001).情绪智力4个维度,即评估和表述自己情绪、评价和识别他人情绪、监控自身情绪、运用情绪自我激励均与就业能力呈正向显著关系(P<0.001).结论 情绪智力高,就业能力强.提升中职医学生就业能力,应注重其情绪智力的提高.
作者：龚超；刘林娇 刊期： 2016年第21期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
