刘青青;杨艳;苏红卫
目的 探讨护理专业课教学中融入人文关怀教育(即微笑教学)的效果.方法 随机抽取两个班作为研究对象,分为对照组和实验组.对照组采用传统的教师示教—学生练习—教师指导方式进行教学;实验组在传统教学的基础上,结合中职护生人文关怀能力培养目标,融入微笑教学.干预结束后应用护生人文关怀能力量表和自行设计的调查问卷评价教学效果.结果 干预后实验组护生人文关怀能力明显强于对照组(P<0.01),实验组护生对护理专业课教学中融入人文关怀的教学模式给予较高评价.结论 在护理专业课教学中融入人文关怀教育,有助于提高护生人文关怀意识,增强护生人文关怀能力.
作者:朱业标 刊期: 2016年第21期
分析当前高职高专类医学院校实验室安全现状及存在的问题,结合安全工作具体实践,提出实验室安全管理对策:建立健全实验室安全教育体系,营造安全校园文化氛围,增强安全意识;逐步实行准入制度;完善实验室安全管理制度,明确安全责任;建设标准化实验室;加强实验室日常管理,严格执行操作规范;开展应急演练,提高应变能力.
作者:何月英;沈静;岑叶平 刊期: 2016年第21期
目的 评价专题讨论会法健康教育对提高IgA肾病患者生活质量的效果.方法 将138例IgA肾病患者按随机数字表法分为观察组(70例)和对照组(68例).对照组按常规方式进行健康教育,观察组在常规健康教育基础上实施专题讨论会法.3个月后对两组患者自我管理能力及生活质量进行评价.结果 干预后,观察组与对照组自我管理能力及生活质量比较,差异有显著性(均P<0.01).结论 专题讨论会法健康教育能显著提高IgA肾病患者自我管理能力,改善患者生活质量,值得临床推广.
作者:杨茜;李雨昕;孙鸿燕;黄艳芳;李娜;唐玉莹 刊期: 2016年第21期
目的 探讨在学生冲突事件预警管理中进行持续质量改进(CQI),降低学生冲突事件发生率.方法 在管理层和执行层同步运用CQI,全面分析学生冲突事件发生原因,采取针对性措施,完善工作流程.结果 运用CQI管理工具后,学生冲突事件发生率下降58.2%,违纪学生人次比下降48.0%.结论 CQI可落实学生冲突事件预警管理细节,增强管理执行力,及时预警冲突事件,切实提高学生安全管理的有效性.
作者:周兰兰;徐元智;施成良 刊期: 2016年第21期
分析医学类高校建立大学生创业园的现实意义,提出高校大学生创业园集产、学、研各要素为一体,能培养医学生创新创业能力.
作者:安益强;滕大才;米燕燕 刊期: 2016年第21期
目的 探讨实习护生坚韧性人格与生涯适应力的现状及关系,为提升其生涯适应力提供科学依据.方法 随机抽取2014年5月至2015年3月在我院实习的300名护生,运用坚韧性人格量表和中文版生涯适应力量表进行测试,并对结果进行分析.结果 本次受调查的300名护生坚韧性人格量表总分为(72.67±7.90)分,生涯适应力量表总分为(79.08±9.06)分.以坚韧性人格4个维度为自变量,生涯适应力为因变量进行的多元线性回归分析结果显示:坚韧性人格4个维度能预测生涯适应力11.2%的变异.结论 实习护生坚韧性人格较好,生涯适应力处于中等偏上水平,坚韧性人格4个维度能有效预测实习护生的生涯适应力.
作者:贾桂芳;冯景春 刊期: 2016年第21期
翻转课堂教学可以有效解决传统教学模式下程序设计类课程遇到的问题.本文讨论程序设计类课程翻转课堂模式的优势、挑战及对策,提出程序设计类课程翻转课堂建设和实施的建议,为程序设计类课程全面实施翻转课堂教学模式提供参考.
作者:李瑞生 刊期: 2016年第21期
教材建设是人才培养方案的重要组成部分,集中体现教学理念及教学方法,其结果直接与教学质量相关,所以,把握人才培养的大局和目标是教材编写者的首要任务.医疗美容技术专业是一门新兴的交叉性专业,与之配套的基础课程教材建设相对滞后.通过探讨新旧两版高职高专医疗美容技术专业美容中药学教材的优势与不足,对新教材的使用提出建议,以适应高职高专医疗美容技术教育发展.
作者:郑红梅 刊期: 2016年第21期
目的 通过探讨北京市西城区老年高血糖相关影响因素,提出有针对性的饮食护理干预措施,降低老年人高血糖发病率.方法以北京市西城区1624名(49~99岁)常住居民为研究对象,进行问卷调查和体格检查.结果调查中有1201人(74.0%)血糖水平低于6.1 mmol/L,403人(24.8%)血糖水平为6.1~11.1 mmol/L,20人(1.2%)血糖水平高于11.1 mmol/L;体质指数对血糖水平具有显著影响(P<0.01).结论体质指数增加是发生高血糖的主要危险因素.文化程度低的老年人接受能力相对较差,对高血糖的防治知识缺乏深入了解,重视程度不够.应对文化程度低的高血糖老年人进行饮食护理干预,从而降低其高血糖发病率.
作者:王爽;吕明月 刊期: 2016年第21期
以遵义医学院药学专业药事管理学教学为例,分析目前国内药学专业药事管理学教学现状,并提出相应对策,以提高教学效果.
作者:潘虹;高健美;田应彪;唐富山;王先恒 刊期: 2016年第21期
中药鉴定技术是高职高专中药专业的一门核心课程,是一门实践性极强的综合性应用学科. 但是由于教学条件的限定,各院校普遍采用先在教室完成一定内容的理论教学,再到实验室完成实验教学模式. 理论教学以灌注为主,即教师按照教学大纲讲解,学生机械地做笔记或死记硬背教师传授的知识.
作者:李飞艳 刊期: 2016年第21期
解读习近平总书记体育观,探讨医学高校贯彻习近平总书记体育观的现状和途径,为深化医学高校体育教学改革提供参考.
作者:李朝 刊期: 2016年第21期
目的 探讨PDCA循环结合精细化培训在内分泌科临床护理带教中应用的效果.方法 选取2014年9月至2015年5月我院156名护理实习生,随机分为结合组和对照组,各78名.在内分泌科临床护理带教中,对照组采用精细化培训,结合组采用PDCA循环结合精细化培训,比较两组带教后的护生能力、带教教师工作评价、不良事件发生情况及住院患者护理满意度.结果 结合组带教后的临床操作能力、护理沟通能力、健康教育能力得分和总分,以及对带教教师在临床经验、护理文书书写、综合素质、授课水平、实地教学、带教态度、严格要求、操作示范、爱护学生、责任心等方面的评价均高于对照组(P<0.05);结合组在护理中不良事件发生率为23.60%,低于对照组的76.40%(P<0.05);结合组护理满意度为98.00%,高于对照组的87.00%(P<0.05).结论 PDCA循环结合精细化培训应用于内分泌科临床护理带教效果显著,值得推广.
作者:贾淑琴 刊期: 2016年第21期
根据我校藏族护生特点,在药物应用护理教学中坚持理论知识与实践体验相结合这一基本原则,善用多媒体、多举实例、多做实验,注重课前复习提问,抓住藏族护生心理特点,学习上淡化竞争、提倡合作,重视护生上课考勤和作业收交情况,讲究批评教育方式,激发其学习热情,提高学习效果,增强学习信心.
作者:丁学兰 刊期: 2016年第21期
目的 探讨情绪智力对中职医学生就业能力的影响,为中职医学生就业指导提供科学依据.方法 采用情绪智力量表和就业能力量表,对240名中职医学生展开问卷调查并进行统计分析.结果 情绪智力总分与就业能力总分呈正向显著关系(P<0.001).情绪智力4个维度,即评估和表述自己情绪、评价和识别他人情绪、监控自身情绪、运用情绪自我激励均与就业能力呈正向显著关系(P<0.001).结论 情绪智力高,就业能力强.提升中职医学生就业能力,应注重其情绪智力的提高.
作者:龚超;刘林娇 刊期: 2016年第21期
现代教育思想提出,要以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主动性.我们除了要在授课过程中考虑学生主体因素外,也要在作为检验教学效果的主要指标——考试中体现出来,让学生参与试卷出题.我们采用全过程形成性考核模式——平时成绩和期末成绩,学生参与笔试试卷约20%的命题.以此发挥学生更大的学习主动性,并帮助教师发现教学死角,开拓出题思路,提高教学效果.
作者:丁晓慧;江敏;周慧;邢海会;魏至瑶 刊期: 2016年第21期
基于海洋药物课程教学对相关专业人才培养的核心作用,根据海洋药物学科特点,建立开放式教学模式,从教学内容、教学方法、存在问题3方面进行论述.
作者:赵育 刊期: 2016年第21期
医学细胞生物学是现代医学教育中的一门重要的基础课程,其课程考核采用的形成性评价有以下特点:评价内容从面向知识目标转向能力目标、情感目标,评价范围从一元技能转向多元技能,评价主体由单一的教师转变为多元评价主体.医学细胞生物学形成性评价考核项目包括课堂提问、阶段性小测验、网上测验、专题讨论、课堂展示、撰写小论文等多种方式,强调学生自主学习能力培养,帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神,促进学生成长和自我发展.
作者:霍春月;吴常伟 刊期: 2016年第21期
在高职高专生理学教学中突出学生自主学习能力培养,通过改革教学模式、构建综合评价体系、建设网络教学平台、开展虚拟实验教学等途径,全方位探索和建设高职生理学自主学习综合教学体系,以增强学生自主学习意识,锻炼自主学习能力,为终身学习奠定基础.
作者:宋鸣子;嵇月娥;朱莹;王芹;刘卉;徐文萍 刊期: 2016年第21期
高质量的显微外科技能培训能提高外科住院医师操作能力,并为以后的临床和科研工作打下坚实基础.针对实际教学实践中显微外科技能实训教学方法及考核模式研究远远落后于临床实际需求的现状,设计阶梯式显微外科技能实训教学与考核模式,以提高住院医师骨科显微外科技能和临床水平,对骨科系列显微外科技能培训精品课程进行有益探索与准备.
作者:曹烈虎;牛云飞;魏强;李笛;陈晓;李全;苏佳灿 刊期: 2016年第21期