总结我院在留学生妇产科临床实习教学中的心得体会和存在问题,提出相应的解决办法和建议.
作者：李玉娟；董玲燕 刊期： 2016年第21期
在网络快速发展的今天,现代生活发生了翻天覆地的变化,越来越多的信息化教学模式与聊天平台相关,微博作为具有影响力的信息分享平台之一,正不断融入学生生活.因此,将微博引入健康评估教学中,使理论与实践相结合,开展新型教学模式值得深入探讨.通过微博进行课前预习与课后复习,将知识巧妙地传播出去,在易于学生接受的同时,达到提高教学质量的目的.
作者：肖建忠 刊期： 2016年第21期
结合学科特点在病理学教学中融入创新理念,激发学生学习兴趣,培养自主学习能力.
作者：李晓莉 刊期： 2016年第21期
为提高临床检验专业本科生学习兴趣及教学效果,尝试选择有代表性的红细胞系统、粒细胞系统病例各一个,应用TBL教学模式进行临床血液学检验教学.从选择TBL教学时机、病例选择及设计问题、提升教师教学水平等方面总结教学经验.
作者：莫武宁；杨峥；黄春妮；贺丽艳；黄健；秦美玲；庞辉 刊期： 2016年第21期
基于海洋药物课程教学对相关专业人才培养的核心作用,根据海洋药物学科特点,建立开放式教学模式,从教学内容、教学方法、存在问题3方面进行论述.
作者：赵育 刊期： 2016年第21期
目的 探讨任务驱动法在有人床更换床单法教学中的应用效果,以提高教学质量.方法 在有人床更换床单法操作中,以整群抽样方法随机抽取护理专业2013级两个班学生作为研究对象,随机分成实验组(44人)和对照组(42人),分别采用任务驱动法教学模式和传统教学模式.结果 实验组操作考核成绩高于对照组(P<0.01);同行教师认同任务驱动法教学模式优于传统教学模式.结论 任务驱动法可有效提高卧有人床更换床单法操作教学效果.
作者：王琳；赵月秋；周丽荣 刊期： 2016年第21期
在高职高专生理学教学中突出学生自主学习能力培养,通过改革教学模式、构建综合评价体系、建设网络教学平台、开展虚拟实验教学等途径,全方位探索和建设高职生理学自主学习综合教学体系,以增强学生自主学习意识,锻炼自主学习能力,为终身学习奠定基础.
作者：宋鸣子；嵇月娥；朱莹；王芹；刘卉；徐文萍 刊期： 2016年第21期
根据我校藏族护生特点,在药物应用护理教学中坚持理论知识与实践体验相结合这一基本原则,善用多媒体、多举实例、多做实验,注重课前复习提问,抓住藏族护生心理特点,学习上淡化竞争、提倡合作,重视护生上课考勤和作业收交情况,讲究批评教育方式,激发其学习热情,提高学习效果,增强学习信心.
作者：丁学兰 刊期： 2016年第21期
现代教育思想提出,要以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主动性.我们除了要在授课过程中考虑学生主体因素外,也要在作为检验教学效果的主要指标——考试中体现出来,让学生参与试卷出题.我们采用全过程形成性考核模式——平时成绩和期末成绩,学生参与笔试试卷约20%的命题.以此发挥学生更大的学习主动性,并帮助教师发现教学死角,开拓出题思路,提高教学效果.
作者：丁晓慧；江敏；周慧；邢海会；魏至瑶 刊期： 2016年第21期
经皮冠状动脉介入治疗(PCI)手术相关知识已成为心血管内科实习带教必不可少的教学内容.本文比较以问题为中心(PBL)教学方法与传统方式带教PCI手术相关知识的效果.将入选研究生80人随机平均分为两组.实验组理论成绩、操作成绩中的冠状动脉造影读图、PCI术后并发症识别及处理能力均优于对照组.PBL教学方法为心血管内科临床带教理论与专业实践紧密连接架起了一座桥梁.
作者：吴志明；叶飞；谢渡江；尤威；孟培娜；钱炜椿；朱琳琳；张航；贾海波 刊期： 2016年第21期
为适应高职教育培养实用型人才的目标要求,对数学教学理念、方法、手段及教学实践等进行探讨研究.
作者：万志超 刊期： 2016年第21期
针对概念图策略在教学和教学评价中的应用成效进行评估,揭示概念图策略在学科教学中的应用启示,深化概念图在学科教学中的应用效果.
作者：虎艳；陈建军 刊期： 2016年第21期
翻转课堂教学可以有效解决传统教学模式下程序设计类课程遇到的问题.本文讨论程序设计类课程翻转课堂模式的优势、挑战及对策,提出程序设计类课程翻转课堂建设和实施的建议,为程序设计类课程全面实施翻转课堂教学模式提供参考.
作者：李瑞生 刊期： 2016年第21期
分析电子档案袋发展和英语口语教学形式以及电子档案袋自身特点与英语口语教学存在的误区,进一步完善电子档案袋在英语口语教学中的功能.
作者：丁明杰 刊期： 2016年第21期
在中职药剂专业课程教学中利用行动导向教学法、情境教学法、案例教学法渗透学生关键能力培养,让学生在学习专业知识与技能的同时获得关键能力,提高综合素质.
作者：蔡湘敏 刊期： 2016年第21期
在临床流行病学教学中尝试采用TBL教学法,经对6名授课对象半结构化的定性访谈,显示TBL较传统教学法更受学生欢迎,能够促进学生主动思考、提高团队协作意识和实践能力.
作者：王梅；王晓波 刊期： 2016年第21期
中药鉴定技术是高职高专中药专业的一门核心课程,是一门实践性极强的综合性应用学科. 但是由于教学条件的限定,各院校普遍采用先在教室完成一定内容的理论教学,再到实验室完成实验教学模式. 理论教学以灌注为主,即教师按照教学大纲讲解,学生机械地做笔记或死记硬背教师传授的知识.
作者：李飞艳 刊期： 2016年第21期
目的 探讨情景教学法在儿科护理教学中的应用效果.方法 选择我院2014级三年制护理专业84名学生,随机分为两组,每组各42名.对照组采用传统教学法,实验组采用情景教学法,通过理论考试成绩及实验组对情景教学法的评价来比较教学效果.结果 实验组理论考试成绩高于对照组(P<0.01),实验组大部分学生对情景教学法较支持.结论 情景教学法可增强学生自主学习能力,提高理论知识水平和操作能力,实现课堂教学与临床实践零距离.
作者：魏艳艳 刊期： 2016年第21期
目的 探讨PBL结合CBS教学法应用于临床营养学教学的可行性和有效性.方法 选择2013—2014学年护理专业本科一、二班,护理一班作为实验组采用PBL结合CBS教学法,护理二班作为对照组采用LBL进行教学,教学结束后进行随堂闭卷考试和问卷调查.结果实验组平均成绩高于对照组(P<0.05).结论 PBL结合CBS教学法有利于学生学习兴趣的提高,能激发探索问题意识.
作者：刘青青；杨艳；苏红卫 刊期： 2016年第21期
PBL教学法是一种以问题为基础的教学法,近年来在教育界受到广泛关注.本文旨在探讨如何将PBL教学法引入超声诊断学教学及PBL教学法在充分发挥学生学习主体作用、 促进基础理论与临床实践相结合等方面的意义.PBL教学中,问题的设置、资料的准备、学生的参与及教师的引导都起着重要作用,而加强师资力量、提高学生积极性等问题仍有待进一步解决.
作者：董建；范雪；杨凌菲；侯雪琴；宋涛 刊期： 2016年第21期
通过对青少年身心健康安全隐患进行分析,提出在病原生物学教学中充分利用课程中丰富的教学资源,选择适当的教学手段,交叉渗透生殖健康知识,以培养大学生正确的自我保健能力,促进生殖健康教育持续、科学发展.
作者：王月华；鞠晓红；钟秀宏；冯宪敏 刊期： 2016年第21期
中药资源学是中药学专业的主干课程,也是生药学专业硕士研究生的专业基础课程,着重研究中药资源的种类、蕴藏量、地理分布、形成原因、时空变化、科学管理、保护及可持续利用,需要重点把握教学内容的创新性和应用性.在中药资源学课程教学中应用Seminar教学法并结合文献研读等方法,能提高学生主观能动性,促进教研相长,从而提高课程教学水平和质量,达到培养创新型人才的目的.
作者：朱芸；王翔飞；刘青广；唐辉；王国庆；王琪；陈文 刊期： 2016年第21期
目的 探讨实习护生坚韧性人格与生涯适应力的现状及关系,为提升其生涯适应力提供科学依据.方法 随机抽取2014年5月至2015年3月在我院实习的300名护生,运用坚韧性人格量表和中文版生涯适应力量表进行测试,并对结果进行分析.结果 本次受调查的300名护生坚韧性人格量表总分为(72.67±7.90)分,生涯适应力量表总分为(79.08±9.06)分.以坚韧性人格4个维度为自变量,生涯适应力为因变量进行的多元线性回归分析结果显示:坚韧性人格4个维度能预测生涯适应力11.2%的变异.结论 实习护生坚韧性人格较好,生涯适应力处于中等偏上水平,坚韧性人格4个维度能有效预测实习护生的生涯适应力.
作者：贾桂芳；冯景春 刊期： 2016年第21期
目的 通过探讨北京市西城区老年高血糖相关影响因素,提出有针对性的饮食护理干预措施,降低老年人高血糖发病率.方法以北京市西城区1624名(49~99岁)常住居民为研究对象,进行问卷调查和体格检查.结果调查中有1201人(74.0%)血糖水平低于6.1 mmol/L,403人(24.8%)血糖水平为6.1~11.1 mmol/L,20人(1.2%)血糖水平高于11.1 mmol/L;体质指数对血糖水平具有显著影响(P<0.01).结论体质指数增加是发生高血糖的主要危险因素.文化程度低的老年人接受能力相对较差,对高血糖的防治知识缺乏深入了解,重视程度不够.应对文化程度低的高血糖老年人进行饮食护理干预,从而降低其高血糖发病率.
作者：王爽；吕明月 刊期： 2016年第21期
目的 探讨太原市卫校护生择业效能感差异,为中职护生就业提供指导.方法 运用中职护生择业自我效能感量表,对太原市卫校200名护生进行调查.结果 在择业效能感总分、信息收集、自我评价、制订计划、目标筛选及问题解决等方面,城镇护生得分均高于农村护生(P<0.05),二年级护生高于三年级护生(P<0.05).结论中职学校应针对不同地域、不同年级护生差异,进行有针对性的择业、就业指导,提升个体择业水平.
作者：杨娜 刊期： 2016年第21期
目的 以艾滋病为例,了解中职医学生对艾滋病相关知识的知晓度,为有针对性地对中职医学生进行传染病课堂教育和课后宣传教育提供依据.方法 选取2014年9月至2016年6月就读于我校针灸推拿、护理、药剂等专业学生600人为调查对象,以匿名自愿原则,对其进行艾滋病相关知识的问卷调查.结果 学习过传染病护理课程的护理专业学生对艾滋病相关知识的知晓率为87.8%,未学习过传染病护理课程的护理、 针灸推拿及药剂专业学生对艾滋病相关知识的知晓率为46.6%,这部分医学生获取的艾滋病相关知识主要来自网络(70.2%)、电视(61.2%)、免费宣传资料(45.5%).结论 我校除学习过传染病护理课程的部分护理专业学生外,其他学生对艾滋病相关知识了解、掌握水平低.因此,有必要在校内加大如艾滋病等传染病知识宣传教育力度,加强课堂相关知识培训,从而提高中职医学生对各类传染病的预防意识.
作者：张瑞恒 刊期： 2016年第21期
职业生涯规划是大学生攻克就业难关、实现自身理想的关键.良好的职业生涯规划能为大学生提供动力,激发潜能.关注学生在校期间不同时段的职业生涯规划选择、任务设定及发展路径选取,对高校开展职业生涯规划课程有重要意义.
作者：邵辉；许楠；张海涛 刊期： 2016年第21期
目的 评价专题讨论会法健康教育对提高IgA肾病患者生活质量的效果.方法 将138例IgA肾病患者按随机数字表法分为观察组(70例)和对照组(68例).对照组按常规方式进行健康教育,观察组在常规健康教育基础上实施专题讨论会法.3个月后对两组患者自我管理能力及生活质量进行评价.结果 干预后,观察组与对照组自我管理能力及生活质量比较,差异有显著性(均P<0.01).结论 专题讨论会法健康教育能显著提高IgA肾病患者自我管理能力,改善患者生活质量,值得临床推广.
作者：杨茜；李雨昕；孙鸿燕；黄艳芳；李娜；唐玉莹 刊期： 2016年第21期
目的 调查在校医学硕士研究生学习基本情况和自主性的主要影响因素,针对其问题提出建议,从而改善学习现状.方法 采用自编问卷调查新疆某医学院校硕士研究生学习现状、内部动力和外部支持,并分析相关因素对学习自主性差异的影响.结果 44.2%的学生每周自习5天以上,自习时间≤1小时的学生占63.0%,仅8.2%的学生每周阅读文献量8篇以上.与导师交流频率不同的学生,在自习频率上有显著性差异(χ2=23.027,P<0.001);对课程满意度不同的学生,出勤情况也有显著性差异(Z=12.855,P=0.002).结论 内因(考研动机、择校初衷)和外部支持(课程设置、导师支持)共同作用,对医学研究生学习自主性产生影响.
作者：张雅婷；李树林；韩知蓉；王茜 刊期： 2016年第21期
目的 探讨大学生压力知觉、神经质人格与手机成瘾三者之间的关系.方法 采用压力知觉量表、艾森克人格问卷简式量表中国版、手机成瘾倾向量表对359名在校大学生进行测量.结果 压力知觉与神经质人格、手机成瘾呈显著正相关,神经质人格与手机成瘾呈显著正相关,神经质人格在大学生压力知觉和手机成瘾关系中起部分中介作用.结论压力知觉既可以直接预测大学生手机成瘾行为,也可以通过神经质人格间接影响大学生手机成瘾行为.通过降低大学生对压力事件的敏感度,培养良好人格特质,可以在一定程度上解决手机成瘾问题.
作者：邱致燕；王小洁；张斌；王叶飞 刊期： 2016年第21期
目的 探讨情绪智力对中职医学生就业能力的影响,为中职医学生就业指导提供科学依据.方法 采用情绪智力量表和就业能力量表,对240名中职医学生展开问卷调查并进行统计分析.结果 情绪智力总分与就业能力总分呈正向显著关系(P<0.001).情绪智力4个维度,即评估和表述自己情绪、评价和识别他人情绪、监控自身情绪、运用情绪自我激励均与就业能力呈正向显著关系(P<0.001).结论 情绪智力高,就业能力强.提升中职医学生就业能力,应注重其情绪智力的提高.
作者：龚超；刘林娇 刊期： 2016年第21期
以遵义医学院药学专业药事管理学教学为例,分析目前国内药学专业药事管理学教学现状,并提出相应对策,以提高教学效果.
作者：潘虹；高健美；田应彪；唐富山；王先恒 刊期： 2016年第21期
打好扶贫攻坚战是全面建成小康社会的关键.卫生职业院校要主动适应国家扶贫攻坚战略要求,深化教育培训改革,增强教育培训的针对性和时效性,提升卫生教育服务社会的功能,为基层培养合格医疗卫生人才,有效解决贫困地区因病致贫、因病反贫问题,帮助贫困群众实现健康脱贫.
作者：史祝云；王家永 刊期： 2016年第21期
由于新建地方本科院校科研水平和科研条件有限,学校在加强学科建设和制订科研政策方面,应打破常规思维,制订符合现阶段积极有效的激励政策,提高教师创新能力和科研水平.
作者：易传安 刊期： 2016年第21期
分析医学类高校建立大学生创业园的现实意义,提出高校大学生创业园集产、学、研各要素为一体,能培养医学生创新创业能力.
作者：安益强；滕大才；米燕燕 刊期： 2016年第21期
解读习近平总书记体育观,探讨医学高校贯彻习近平总书记体育观的现状和途径,为深化医学高校体育教学改革提供参考.
作者：李朝 刊期： 2016年第21期
目的 通过医疗美容技术专业课程教学实践,探讨人才培养思路,以提升高职高专医疗美容技术专业学生就业能力.方法(1)依照专业人才培养标准,合理设置课程体系;(2)加强校内实训室建设与管理,确保实践教学环境模拟情景化;(3)与企业合作,共建校外实训教学基地;(4)建设双师型师资队伍;(5)加强职业道德教育,树立医学专业美容师形象.结果学生医学和美容知识水平、操作技能、职业道德素质都得到明显提高.结论高职院校设立医疗美容技术专业,要顺应形势,以市场需求为导向,培养具有一定文化背景和专业理论知识、操作技能、良好职业素质,适应现代美容事业需求的高质量实用型专业技术人才.
作者：舒慧 刊期： 2016年第21期
建构主义教学理论和讨论式教学方法均强调学生主体地位,两者有许多相通之处.建构主义理论要素包括情境、协作、会话和意义建构,在其指导下,学生思维模式、教师角色定位及临床讨论式教学课程设计均发生了根本性转变.以建构主义教学理论为指导,以讨论式教学为手段,能极大地调动学生主观能动性,充分发挥讨论式教学方法的优势,促进课程设计的完善、教学目标的实施和人文精神的渗透,培养学生综合建构知识模块能力.
作者：王贞；段志军；李春艳；孙晓宇；杨冬 刊期： 2016年第21期
双师型教师队伍建设是目前护理学专业本科教育的首要和关键性问题.本文以合作理论、双因素理论为指导,重点解决以往院校合作双师型师资队伍建设中医院、教师合作度不高这一突出问题,探讨建立医院和教师积极参与的长效机制,形成基于院校合作的护理双师型师资队伍建设策略与实施途径.
作者：季丽丽；战同霞；郝荣霞；卢国华 刊期： 2016年第21期
专业文化建设是专业建设的重要内容.通过提炼专业文化因子以及专业环境、专业制度、专业行为文化建设,实现专业文化与医院文化的接轨,推进专业良性发展.康复治疗技术专业要借助专业文化潜移默化影响师生心灵,促进教师专业成长和学生全面发展,不断提升专业竞争力.
作者：缪金萍；黄晓燕；左贾逸；顾志刚；江帆；陆雪痕 刊期： 2016年第21期
西医农村社区医生定向培养中医教学改革需突破旧模式,改革教学内容和教学方法,核心是要突出方证对应理论,同时也不能忽视辨证论治理论.
作者：郑磊；丁衍文 刊期： 2016年第21期
医学教学体系中,生理学是主干课程,其知识点多、逻辑性强.随着科学技术的发展,高校应充分利用资源进行网络化、数字化教学,满足时代发展要求.这既需要得到科技支持,也需要有全新、完善的教学理论做基础.一方面,丰富的网络资源为生理学教学改革提供机会;另一方面,高校重视将新方法、新技术应用于生理学教学,提出以网络硬件为前提构建教学资源平台,进一步优化生理学教学过程.
作者：王雪 刊期： 2016年第21期
针对中等职业教育人才培养模式、机制方面存在的问题,从贯彻执行《职业教育法》入手,依法办学,落实政策,保证和促进中等职业教育健康发展.
作者：区绮云 刊期： 2016年第21期
分析当前高职高专类医学院校实验室安全现状及存在的问题,结合安全工作具体实践,提出实验室安全管理对策:建立健全实验室安全教育体系,营造安全校园文化氛围,增强安全意识;逐步实行准入制度;完善实验室安全管理制度,明确安全责任;建设标准化实验室;加强实验室日常管理,严格执行操作规范;开展应急演练,提高应变能力.
作者：何月英；沈静；岑叶平 刊期： 2016年第21期
分析当前高职院校顶岗实习存在的问题,并提出从加强对顶岗实习的认识、加大顶岗实习监管力度、加强校企合作、推进多样化考核方式4个方面促进高职院校顶岗实习发展.
作者：王莹；王华；赵丽；贾纪萍 刊期： 2016年第21期
目的对比新型轴节类器械清洗篮筐(专利号:ZL 201420292739.X)与传统U型卡在实际工作中的应用表现,分析新型轴节类器械清洗篮筐使用效果.方法将待处理的腹部基础手术器械包分为A、B两组,A组采用传统U型卡固定,B组使用新型轴节类器械清洗篮筐固定.实验过程中,精确记录A、B两组清点分拣用时,清洗后采用肉眼目测、10倍率带光源放大镜观察和ATP生物荧光检测仪确定两组器械清洗合格率.结果(1)通过重复试验验证,B组清点分拣用时比A组短,平均用时相差0.53 min.(2)清洗后针对咬合面、关节两处关键部位进行检测,B组清洗合格率远高于A组,存在显著性差异.结论轴节类医疗器械在篮筐中摆放均匀整齐,与传统U型卡相比,很大程度上缩短了清点分拣时间,且不易清洗的轴节处和齿牙部分也得到充分暴露,使清洁处理更加彻底.
作者：朱卉倩；宋秀荣；张浩军；路景岩 刊期： 2016年第21期
我校部分专业的医学专科学生需要学习预防医学这门课程,其中有一章非常重要的内容就是医学统计学方法. 医学统计学是运用数理统计学和概率论的原理及方法,研究医学现象中数据的收集、整理、分析与推断的一门应用性学科[1]. 我校临床医学专业及其他部分专业的预防医学课程只有54学时,而医学统计学方法这一章理论和实验课共占20学时.
作者：赵俊杰 刊期： 2016年第21期
对高中化学中的具体实例进行分析,阐述高中化学教学中探究实验的应用模式.
作者：张娟 刊期： 2016年第21期
临床病原生物学检验是医学检验专业一门实践性很强的主干课程,其实验教学是非常重要的一个教学环节.改革以往实验教学方法,将自主设计性实验引入实验教学,由学生设计并动手完成实验.这种教学手段弥补了传统实验教学的不足,有利于培养学生创新能力.
作者：陈文娜；王丹；孙宏伟 刊期： 2016年第21期
目的 探讨形成性评价在医学生内科临床技能培养过程中的应用和意义.方法 以2010级五年制临床医学专业学生(80人)和2010级七年制临床医学专业学生(60人)为研究对象,随机选取其中30名七年制、40名五年制学生为实验组,采用形成性评价教学法,其余学生为对照组,采用传统教学法.对两组综合成绩及学生反馈进行评价.结果 两组中五年制学生毕业理论考试成绩无显著性差异,实验组中五年制学生OSCE成绩高于对照组,差异有显著性,实验组中七年制学生OSCE成绩与对照组相比无显著性差异.参与调查的大多数学生认为此次教改效果较好,并有很好的普及性,可长期开展.结论 在医学生内科临床技能培养过程中应用形成性评价,可提高学生学习积极性和临床技能.
作者：梁艺；李金轶；蒋智渊 刊期： 2016年第21期
以校企合作为背景,总结多年与企业合作的经验,针对我院高职美容实训周教学内容进行改革创新.充分利用校内实训场所,结合美容专业课授课内容,校内专任教师与企业教师合作,要求学生自行设计美容经营项目、编制顾客资料登记表、制作销售企划、自主结算等,以达到培养学生职业素养、提高营销策划能力、加强沟通交流能力的目的.通过实训周教学内容改革与实践,认识到加强校企合作与互动的意义,积极引导企业参与专业人才培养方案制定和课程设置,均衡处理理论教学与实践教学的关系,提高学生综合素质.
作者：郑伟 刊期： 2016年第21期
实验教学在微生物学检验教学中占有重要地位,通过改革实验考核方法,有效培养学生实践能力,提高微生物学检验实验教学质量.
作者：任立平；李琴；许子华；董会霞 刊期： 2016年第21期
从高职院校人才培养定位出发,针对当前行业对学生职业技能需求情况,创新实践教学形式,将专业社团与实践教学模块相结合,促进康复专业建设.本文介绍依托专业社团的实践教学形式操作流程,阐述依托专业社团实践教学形式的康复专业建设成效.
作者：陆建霞；张绍岚；陈正平；智娟；刘婷婷 刊期： 2016年第21期
视频反馈能提高妇产科临床技能模拟教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力.视频反馈教学需要处理好教学内容与课时的关系.高水平的摄影技术能提高操作视频质量和视频反馈教学效率.
作者：植枝福；蒋晓莉；钟莉娉；袁媛；周卓琳 刊期： 2016年第21期
目的 探索中职学生学习动物药理毒理实验更为有效的方法,提高学生主观能动性及动手能力.方法 改革动物药理毒理实验教学方法,将2013级农村医学专业210名学生随机分为观察组(105人),应用探索性实验教学;对照组(105人)采用常规灌输性教学方法.通过综合能力测试比较两组学生综合能力,以问卷调查方式比较两组学生对教学方法的满意度.结果 观察组学生能更好地掌握动物药理毒理实验结果及原理,优良率达95.24%,明显高于对照组的41.90%;观察组学生对教学方法的满意度为84.76%,明显高于对照组的16.19%(P<0.05).结论 应用探索性实验教学,能提高学生对动物药理毒理的学习主动性,提高学习效果.
作者：吴晓华 刊期： 2016年第21期
目的 研究不同溶出介质对枸橼酸西地那非溶出度的影响,对样品组和对照组药物的溶出度进行比较.方法 分别检测样品组和对照组枸橼酸西地那非在0.01 mol/L盐酸溶液、pH6.8磷酸盐缓冲液中的溶出度.结果枸橼酸西地那非在0.01 mol/L盐酸溶液中5 min时完全溶出.结论枸橼酸西地那非以0.01 mol/L盐酸溶液为溶出介质佳.从溶出介质的累积溶出曲线分析,样品组和对照组的体外溶出行为基本一致.
作者：刘岩；李苏颖 刊期： 2016年第21期
目的 探讨健康教育视频在胃肠手术患者中的应用效果.方法 将2015年在胃肠外科手术的180例患者,按入院先后顺序分为试验组和对照组,试验组采用视频健康教育模式,对照组采用常规健康教育模式,即口头宣教结合文字资料.比较两组患者的围手术期知识掌握情况、术前及术后依从性和对健康教育的满意度,并就护士完成健康教育花费的时间进行统计.结果 试验组围手术期知识掌握率、术前及术后依从性和健康教育满意度高于对照组,护士在试验组健康教育花费的时间比对照组少,两组差异均有显著性(P<0.05).结论 健康教育视频提高了患者的围手术期知识知晓率、依从性和健康教育满意度,减轻了护士工作量.
作者：何晓兰；粟静；周雪玲 刊期： 2016年第21期
目的 探讨固定医护家庭访视对社区老年慢性病患者生活质量的影响.方法 将220例社区老年慢性病患者随机分为治疗组和对照组,对照组采用家庭访视护理干预措施,治疗组也采用家庭访视护理干预措施,但全科医师、护师等组成干预团队,人员固定不变.结果 干预12个月后,比较两组SF-36量表评分,差异有显著性(P<0.001);服药依从性,治疗组为70.0%,对照组为34.5%,两组比较差异有显著性(P<0.001);满意度,治疗组为91.8%,对照组为81.8%,两组比较差异有显著性(P<0.05);治疗组患者被访视的12个月内因病情加重而住院的次数为(1.5±0.7)次,对照组为(2.9±1.7)次,两组比较差异有显著性(P<0.05);治疗组危险因素知晓率为87.3%,对照组为56.4%,两组比较差异有显著性(P<0.001).结论 固定医护家庭访视结合宣教手册有利于促进社区老年慢性病患者身体健康.
作者：魏娟；杨廷旭；王翠荣；许守红 刊期： 2016年第21期
目的 采用动态血压监测,有效应用降压药,减少靶器官损害.方法 选择2012年1月至2014年1月来我院就诊的200例高血压患者,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各100例.对照组采用偶测血压法,观察组采用动态血压监测法,并施以干预措施.结果观察组24 h血压波动曲线、波动幅度、总平均值均优于对照组(P<0.05).结论动态血压监测能客观反映患者24 h血压实际状况,有效应用降压药,控制高血压,减少靶器官损害.
作者：岳荔屹；刘巧荣 刊期： 2016年第21期
目的 针对社区糖尿病患者特点,探索糖尿病管理模式.方法 选择2012年6月至2015年6月收治的420例2型糖尿病患者,采用随机抽样方法分成两组,管理组和对照组各210例.管理组进行一体化规范管理,对照组按常规方式诊治.对两组干预效果进行对比分析.结果干预后,管理组和对照组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白较干预前均有显著改善(P<0.05).对照组体质指数(BMI)较干预前显著增加(P<0.05).干预后,管理组BMI明显低于对照组,差异有显著性(P<0.05).结论 糖尿病一体化管理使患者血糖控制更好,预期获益更大,值得在社区推广.
作者：魏占杰；仙占琪 刊期： 2016年第21期
目的 明确藏、汉族阻塞性睡眠呼吸暂停综合征(OSAHS)患者血氧饱和度是否存在差异以及肺通气功能情况.方法选择2013年8月至2015年8月在我院住院,经多导睡眠图检测确诊为OSAHS的藏、汉族男性患者各10例,比较两组研究对象平均血氧饱和度(平均SpO2)、夜间睡眠期间低血氧饱和度(低SpO2)、用力肺活量(FVC)、第1秒用力肺活量(FEV1)、第25秒肺活量(FEF25)、第50秒肺活量(FEF50)、第75秒肺活量(FEF75)是否存在差异.结果藏、汉族OSAHS患者平均SpO2、FVC、FEV1、FEF25、FEF50、FEF75均无显著性差异,而夜间睡眠期间低SpO2存在显著性差异.结论藏族人群较汉族人群对低氧的耐受力更强,可使夜间睡眠期间血氧饱和度维持在较高水平.
作者：王红娟；陈其章 刊期： 2016年第21期
以提升中职护生临床护患沟通能力为主要目的,分别从教材选用、教学内容、教学方法、评价措施等方面对中职护理专业人际沟通课程教学进行大胆改革,旨在推动中职护生人际沟通专业知识学习向临床护患沟通能力转化,促进护患关系良好发展.
作者：范永丽；张雅静 刊期： 2016年第21期
目的 探讨护理专业课教学中融入人文关怀教育(即微笑教学)的效果.方法 随机抽取两个班作为研究对象,分为对照组和实验组.对照组采用传统的教师示教—学生练习—教师指导方式进行教学;实验组在传统教学的基础上,结合中职护生人文关怀能力培养目标,融入微笑教学.干预结束后应用护生人文关怀能力量表和自行设计的调查问卷评价教学效果.结果 干预后实验组护生人文关怀能力明显强于对照组(P<0.01),实验组护生对护理专业课教学中融入人文关怀的教学模式给予较高评价.结论 在护理专业课教学中融入人文关怀教育,有助于提高护生人文关怀意识,增强护生人文关怀能力.
作者：朱业标 刊期： 2016年第21期
总结担任全国高职护理技能大赛裁判经验,从赛项规格、赛项特色和公平公正裁判方面予以介绍,并从中得到启示,对规范指导、用物规范和科学训练等方面提出建议.
作者：崔雪艳；秦秀海 刊期： 2016年第21期
目的 总结护理技能竞赛备赛过程中的训练方法与策略,探讨行之有效的竞赛训练模式.方法 组建高效培训指导团队,精选参赛选手,科学系统安排心理素质训练、细节管理与关键点把控以及理论、技能培训过程.结果 2015年,我院先后参加了漯河市急救技术比武、中医护理岗位技能大赛、优质护理技能大赛,共获得个人单项奖16个,两次获得团体第一名.结论 赛前科学系统的组织和培训指导以及选手勤奋艰苦的训练是护理技能竞赛取得优异成绩的保证.
作者：王兰芝；于玲玲；李慧 刊期： 2016年第21期
目的 探讨PDCA循环结合精细化培训在内分泌科临床护理带教中应用的效果.方法 选取2014年9月至2015年5月我院156名护理实习生,随机分为结合组和对照组,各78名.在内分泌科临床护理带教中,对照组采用精细化培训,结合组采用PDCA循环结合精细化培训,比较两组带教后的护生能力、带教教师工作评价、不良事件发生情况及住院患者护理满意度.结果 结合组带教后的临床操作能力、护理沟通能力、健康教育能力得分和总分,以及对带教教师在临床经验、护理文书书写、综合素质、授课水平、实地教学、带教态度、严格要求、操作示范、爱护学生、责任心等方面的评价均高于对照组(P<0.05);结合组在护理中不良事件发生率为23.60%,低于对照组的76.40%(P<0.05);结合组护理满意度为98.00%,高于对照组的87.00%(P<0.05).结论 PDCA循环结合精细化培训应用于内分泌科临床护理带教效果显著,值得推广.
作者：贾淑琴 刊期： 2016年第21期
目的 探讨情景剧在护生现场急救培训中的组织与管理.方法 对我院2013级护理本科班学生采用情景剧方式进行现场急救培训.结果 84.21%的护生认为情景剧培训方式可以加强对现场急救知识的掌握,89.47%的护生对现场急救知识记忆深刻,96.84%的学生对情景剧培训方式表示肯定.结论 情景剧可用于护生现场急救培训.
作者：刘璇；向希 刊期： 2016年第21期
无机化学是高职药学专业的专业基础课,为后续课程的学习打下扎实基础.然而,目前教学状态距离教学大纲要求相去甚远.究其原因主要是传统评价的导向作用无法激发学生的学习热情,提高其学习能力、分析问题和解决问题能力,因此,要建立科学的评价体系.通过实验组与对照组的成绩分析,证明新的无机化学评价体系符合教学大纲要求,注重学生各种高级心智技能培养,能充分发挥评价体系的导向作用.
作者：刘晓瀛 刊期： 2016年第21期
目的 探讨在学生冲突事件预警管理中进行持续质量改进(CQI),降低学生冲突事件发生率.方法 在管理层和执行层同步运用CQI,全面分析学生冲突事件发生原因,采取针对性措施,完善工作流程.结果 运用CQI管理工具后,学生冲突事件发生率下降58.2%,违纪学生人次比下降48.0%.结论 CQI可落实学生冲突事件预警管理细节,增强管理执行力,及时预警冲突事件,切实提高学生安全管理的有效性.
作者：周兰兰；徐元智；施成良 刊期： 2016年第21期
高质量的显微外科技能培训能提高外科住院医师操作能力,并为以后的临床和科研工作打下坚实基础.针对实际教学实践中显微外科技能实训教学方法及考核模式研究远远落后于临床实际需求的现状,设计阶梯式显微外科技能实训教学与考核模式,以提高住院医师骨科显微外科技能和临床水平,对骨科系列显微外科技能培训精品课程进行有益探索与准备.
作者：曹烈虎；牛云飞；魏强；李笛；陈晓；李全；苏佳灿 刊期： 2016年第21期
通过对临床学院教学过程进行督教、督学、督管,以提升高等医学院校临床学院教学质量,使教学部门、教师和学生之间沟通更加顺畅、关系更加融洽.
作者：叶胜；贺常萍；陈斌 刊期： 2016年第21期
课堂教学质量评价是教学管理的重要内容,是学校教学质量监控体系的重要组成部分.本文通过分析课堂教学质量评价基本要素,确立课堂教学质量评价标准,规范教学行为,提高课堂教学质量.
作者：刘卫东；高宗华；张晓丽 刊期： 2016年第21期
医学细胞生物学是现代医学教育中的一门重要的基础课程,其课程考核采用的形成性评价有以下特点:评价内容从面向知识目标转向能力目标、情感目标,评价范围从一元技能转向多元技能,评价主体由单一的教师转变为多元评价主体.医学细胞生物学形成性评价考核项目包括课堂提问、阶段性小测验、网上测验、专题讨论、课堂展示、撰写小论文等多种方式,强调学生自主学习能力培养,帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神,促进学生成长和自我发展.
作者：霍春月；吴常伟 刊期： 2016年第21期
教材建设是人才培养方案的重要组成部分,集中体现教学理念及教学方法,其结果直接与教学质量相关,所以,把握人才培养的大局和目标是教材编写者的首要任务.医疗美容技术专业是一门新兴的交叉性专业,与之配套的基础课程教材建设相对滞后.通过探讨新旧两版高职高专医疗美容技术专业美容中药学教材的优势与不足,对新教材的使用提出建议,以适应高职高专医疗美容技术教育发展.
作者：郑红梅 刊期： 2016年第21期
通过描述一例焦点解决短期治疗高职辅导员职业生涯规划个案的咨询过程,介绍焦点解决短期治疗在职业生涯规划个案咨询中的具体应用.
作者：高丽 刊期： 2016年第21期
